《銀河補(bǔ)習(xí)班》：苦情包裹下的教育反思

張琦

記得爾冬升曾說過：“我一直覺得電影并不偉大，它只能提出問題，卻解決不了問題。”再退一步，很多電影自身的品質(zhì)也不完美，可是卻因它提出了一些疑問/困惑并做出了表達(dá)而顯得真誠動(dòng)人。暑期檔與觀眾見面的《銀河補(bǔ)習(xí)班》就是這樣一部電影，不完美，不偉大，可以批評(píng)，但也值得討論。

《銀河補(bǔ)習(xí)班》是鄧超與俞白眉這對(duì)“兄弟班”組合的第三部導(dǎo)演作品，不同于前兩部大走惡搞喜劇路線的《分手大師》《惡棍天使》，《銀河補(bǔ)習(xí)班》從曝光第一張海報(bào)起，就標(biāo)明了這是一部向傳統(tǒng)情節(jié)劇回歸的通俗正劇。

影片以閃回形式回溯了一段跨越將近三十年時(shí)空的父子情，講述鄧超飾演的父親馬皓文，如何以自己的教育理念將反叛的兒子馬飛重新引向人生正軌，并找到人生方向的故事。

電影前段有著比較明顯的中國苦情片傳統(tǒng)，一個(gè)原本幸福的三口之家因一場(chǎng)意外支離破碎，父親被隔離、母親改嫁，幼小的兒子過早地承受著來自周圍的壓力和欺凌。

之后便是重獲自由的父親在缺席了7年后終于回到家，然而兒子已變成一個(gè)即將被學(xué)校開除的“壞孩子”。心懷愧疚和罪責(zé)的父親一邊堅(jiān)持以自己的教育方法為兒子“補(bǔ)課”，一邊通過四處打工維系生存。對(duì)體力、血汗付出的強(qiáng)調(diào)也是中國苦情劇的一大傳統(tǒng)，所以我們看到了鄧超在工地上勞作（還可類比《長江七號(hào)》）甚至于賣血的橋段。

不過生存的艱難和物質(zhì)條件的簡(jiǎn)陋只是最表層的渲染，影片真正著意的是父親和教導(dǎo)主任兩方關(guān)于教育理念的相爭(zhēng)。馬飛是一個(gè)從小被認(rèn)為“缺根弦”的孩子，無論學(xué)習(xí)還是同學(xué)關(guān)系都一塌糊涂，就連媽媽也時(shí)常責(zé)罵他不爭(zhēng)氣。

這就像所羅門島上的那則民諺，說當(dāng)?shù)鼐用窨炒髽洌巢粍?dòng)的話就圍著大樹大聲叫喊，久而久之，大樹枯萎了倒下了。其實(shí)，對(duì)孩子的精神扼殺也是相似的道理。

《地球上的星星》里曾說，每個(gè)孩子都是無法取代的獨(dú)特個(gè)體，每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，每個(gè)孩子都是地球上的星星。《銀河補(bǔ)習(xí)班》中的父親同樣努力地讓兒子堅(jiān)信自身的無限可能性，并在教授他知識(shí)的同時(shí)引導(dǎo)他理解和感受這個(gè)世界，對(duì)于那一個(gè)個(gè)以數(shù)字標(biāo)示的考試成績(jī)，他會(huì)告訴兒子，考試不是目的，上大學(xué)也不是目的而只是過程，你需要知道自己真正想做什么。

另外，在教誨的同時(shí)，片中的父親始終以平等的姿態(tài)與兒子交流，有一句臺(tái)詞讓人印象深刻，“爸爸也是第一次學(xué)著做爸爸，也會(huì)犯錯(cuò)”，這樣的對(duì)話，在東方家長制的環(huán)境中顯得格外珍貴。

片中還有不少直接付諸于臺(tái)詞的關(guān)于親子關(guān)系和教育話題的探討和反思，比如“家長怎么說固然重要，但更重要的是，讓孩子看家長怎么做”“如果學(xué)生們?cè)诟呖伎荚嚱Y(jié)束后就迫不及待地撕掉書本和試卷，那我懷疑他們是不是真的熱愛學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不應(yīng)該是一輩子的事嗎？”

這些表達(dá)縱然流于表面，甚至有些刻意，但能通過電影這種大眾娛樂形式來傳達(dá)和分享創(chuàng)作者的困惑與思考，終歸都是一個(gè)好現(xiàn)象。因?yàn)殡娪皶?huì)結(jié)束，而現(xiàn)實(shí)問題卻會(huì)持續(xù)上演。倘若大眾娛樂可以發(fā)揮那么一點(diǎn)社會(huì)功能，可以就公共議題引起那么一點(diǎn)共情和共鳴，就足以讓人欣慰了。