美術課課前準備的策略探究

李會

摘要：本文以中學美術課前準備為出發點，從準備直觀豐富的美術素材、專業齊全的美術工具、生動有趣的ppt文件、典型精美的創作案例四個方面入手，研究中學美術課課前準備的方法，提出做好美術課課前準備工作是創設高效美術課堂的有效途徑之一。

關鍵詞：美術課 課前準備 高效課堂

就美術學科來說把高效課堂的建設落到實處首當其沖的問題是課前準備問題，本文的研究是基于美術課教師和學生的多方面課前準備，探究中學階段美術課課前準備的方法和途徑。

一、準備直觀豐富的美術素材

教育心理學模像直觀指出：觀察與教材相關的模型與圖像，可以形成感知表象。

美術是視覺的藝術，在美術課上給學生欣賞大量直觀的素材可以給學生帶來美好的視覺感受，引導學生從多角度、多方面去思考，例如：七年級下冊第一課《藝術源于生活，高于生活》一課，本課開始部分僅為我們展現了一幅齊白石的作品《蝦》。齊白石的作品有很多，我們可以為這一課提前多準備幾幅齊白石的作品，讓學生更加全面的了解以齊白石先生的藝術為代表的注重形神兼備的東方藝術，從而更加理解何為藝術的多元化。同時學生在課前也可以準備一些素材在課堂上共享，這樣就會有豐富多彩的素材資料涌進課堂，為高效美術課堂提供源泉，豐富多彩的美術素材正是源頭活水，為美術課堂的創設提供源源不斷的清泉。

二、準備專業齊全的美術工具

工欲善其事，必先利其器。完備的繪畫工具可以很好地輔助學生創作出一幅好的作品，由于學生對美術課重視度不夠，很多同學連圖畫本、鉛筆、彩筆等最基礎的繪畫工具都不能配備，如果是手工課，需要卡紙、剪刀、膠水等等之類的就更加難了，如果涉及到色彩課，像水粉顏料、國畫顏料、油畫顏料以及配套工具更不可能準備。巧婦難為無米之炊，很多學生往往因為沒有美術工具而對創作失去信心，長此以往就產生了對美術課的習得性無助，所以我們要要求學生準備齊全繪畫工具。例如，我們學習《面具的設計制作》一課，需要準備很多的工具，彩色卡紙、蠟光紙、皺紋紙等等裝飾材料，另外教師也要做好表率，上課自備創作工具，方便給學生做示范，這樣就潛移默化地影響學生，從而改變學生上美術課不帶工具材料的習慣。

三、準備生動有趣的ppt文件

多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，結合傳統手段，共同參與教學全過程，讓學生接受形象、直觀、生動活潑的文字、圖形、視頻和音頻媒體信息的同時調動學生學習的積極性。所以，教師在美術課上可以通過形象有趣的ppt文件使學生獲得生動的表象。

ppt文件不僅可以為我們生動地展現文字還可以展現大量清晰生動的圖片、視頻。例如在設計制作課上，視頻可以給我們播放設計制作的步奏，讓我們直觀地感受設計制作過程，并且可以重復播放，我們也可以在ppt上插入聲音、音樂等，多維度地學習美術。例如《三位中國美術家》一課，我們可以插入鳳凰網上的《百年巨匠》欄目視頻，用視頻和聲音介紹徐悲鴻的藝術經歷、代表作和藝術主張，讓我們更加全面地了解徐悲鴻。

除了教師提前備課準備PPT外，學生也可以課前收集資料準備與課程相關的ppt，《運用“五分鐘共享”模式構建初中美術輕負高效課堂探析》一文提出：每次課由一位學生課前準備5分鐘ppt用于上課前五分鐘播放講解，就這五分鐘的資源共享可以讓課堂增加資源，同時也可以大大提高學生收集信息的能力、演講能力，進而提高學生的綜合能力。

四、典型精美的創作案例

荀子說：“不聞不若聞之，聞之不若見之”“聞之而不見，雖博必謬”，所以，教師可以通過準備美術范例來在美術課上使學生獲得間接經驗。

范例的準備在繪畫和設計領域里用得比較多，沒有實踐就沒有發言權，一方面教師在課前可以自己先進行創作，把創作出來的作品作為范例在課堂中給學生欣賞，把創作過程中需要注意的地方記錄下來，在課上時給學生講解，這樣既可以體現教師的專業素養，也可以體現教師的敬業精神。另一方面，教師可以在網絡上和書籍上收集有關優秀作品，或者收集往屆學生創作的優秀作品，這些資源可以給學生提供不竭的源泉和創作動力。

本文從以上四個方面研究了中學美術課前準備的方法和途徑，提出以課前準備為基礎、創設良好的課堂環境、充分調動學生學習美術的積極性、著力于培養學生的創造力對課堂教學的促進和高效課堂的構建具有積極的意義。

參考文獻：

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[2]尹少淳.美術課程標準解讀[J].畫刊（學校藝術教育），2013年05期.