我的經驗

韓輝光

我帶初一年級一個班，兼教語文。學生老纏著我要看課外書，我說學習這么忙，哪有時間看課外書？他們說：“不忙，有的是時間！”

我說：“那為什么該背的課文不會背？”

他們說：“要是會背了呢？”

我說：“那便可以看課外書。”

第二天早讀鈴一響，全班學生呼啦一下就坐好了，等我來檢查背誦。可我已忘記了昨天的許諾，仍叫他們背書。

“會背了！”全班學生齊聲說。

昨天布置背誦《黔之驢》，我點幾個平時最懶背書的起來背，果然都背得滾瓜爛熟。《黔之驢》雖不算長，但語言拗口，讀都不容易，更別說背了。

“那就做作業吧！”我說。

“您昨天說什么來著，忘啦？”學生們一片嚷嚷。

“我說什么了？”

“您說會背課文便給課外書看！”

我記起來了，那是隨便說的，想抵賴：“我說了嗎？”

“您說了的！昨天下午兩節課后，就在教室里說的，我們都聽見了！”

“我不記得了。”

“老師騙人！老師騙人！老師騙人！”

這話像針一樣扎我的心，實在受不了，逼得我不顧一切地說：“好吧！看課外書。”

教室里一片歡騰，我別無選擇，只說要保密，不能讓別人曉得。

“保證保證保證！”同學們胸膛拍得嘭嘭響。

再保密也不能不讓圖書室的周老太知道，因為必須向周老太借書。周老太名叫周翠華，快五十歲了，女教職工里她年紀最大，所以叫周老太。

下午兩節課結束后，我走進圖書室，向周老太說明來意。周老太朝我睜大眼睛說：“什么？你要讓學生看課外書？”

“不叫看課外書，叫閱讀指導。”

“你別跟我咬文嚼字，這是什么時候知不知道？”

“所以希望您替我保密。”

周老太朝外探探頭，看外面有沒有人。學校升學率下滑，區里排名靠后，領導著急。為了打翻身仗，補課風頭正緊。再不識時務，也不至于這時候讓學生看“閑書”。周老太縮回頭，壓低聲音說：“別人收繳課外書都收繳不過來……你還讓學生看？”

“可我已經答應了學生。”

“你怎么能答應學生呢？”

我把經過說了一遍，周老太不作聲了。

周老太原來是地理老師，因健康原因當了圖書管理員。圖書室不向學生開放，老師工作忙借書的也不多，周老太成了全校最清閑的人。

可周老太卻吐苦水，往年圖書室向學生開放，同學們一撥撥進來，閱覽室坐滿了人，嘰嘰喳喳，熱熱鬧鬧;現在卻空空蕩蕩，冷冷清清的。

周老太還說，往年不僅看書，老師還把學生帶到這兒來舉辦各種各樣的講座;往年有各種各樣的興趣小組，有寫作小組、歌唱小組、樂器小組、舞蹈小組、繪畫小組，圖書室成了興趣小組活動基地。

說不盡的“往年”讓周老太懷念忙碌的歲月。可我們老師加班加點，課上不完，作業改不完，真是各有各的煩惱。

我開玩笑地說：“我把學生帶來看書怎么樣？”

周老太說：“那當然好，可你帶不來。”

我們相視而笑，我和周老太平時關系一般，這一笑感覺倆人的距離一下拉近了。

圖書室在教學樓的頂層，分為藏書室和閱覽室兩部分。藏書室幾個書架上，零零落落擺著一些書;閱覽室有一間教室大，擱著幾長溜桌凳，可供一個班同時閱讀，卻沒見一本書。

南風呼呼吹，窗戶鐵鉤吱嘎吱嘎響，天花板上有個很大的蜘蛛網，麻雀在屋檐下聒噪……圖書室一片荒涼，確實太寂寞。怪不得周老太發牢騷，說她是被流放到孤島上。

“你也不容易，一個人待這里。”我同情地說。

“謝謝！謝謝……”周老太感動得眼睛都濕了，只有我理解她，沒眼紅她。

“有什么書給學生看嗎？”我問。

“有！訂了好幾種雜志，一來便收起來了，在里面那書架上。”

“雜志不讓學生看，為什么又訂？”

“為了‘普九達標，‘普九規定，圖書室必須有多少種圖書雜志。”

周老太起身引我去拿書，一再叮囑不能讓別人曉得。

“保證保證保證！”我像學生一樣拍胸膛。

幾種少年讀物躺在書架底層，沾滿了灰塵，卻散發著油墨清香。我挑選了兩種文學雜志，一共五十八本，夾在腋下便要走，被周老太一把拽住。她用兩大張牛皮紙將書裹嚴，再將我一推，可以走了。

我說：“謝謝！”我們成了同志。

我下樓時加快腳步，東張西望，直到溜進教室后，才松了口氣。小家伙們興奮地鼓掌，喊老師萬歲，只差熱淚盈眶了！

這節是自習課，以后就定為閱讀課。我一再強調，不能讓別人曉得。

“保證保證保證！”

我每人發一本嶄新的雜志，小家伙們如饑似渴地讀了起來。課堂靜極了，只聽見翻動書頁的沙沙聲，和讀到趣文的嘻嘻笑聲。

一節課時間眨眼過去了，收書時同學們都不肯放手，說還沒看完，還想看一會兒。發書容易收書難，半天收不上來。我說：“再不放手，下次不給你們看了。”他們一下都松手了，有的將書做上記號，要下次還發這一本，繼續看。

唉！也難怪，一本教科書學半年，一篇課文學幾天，餐餐同一個菜，突然滿桌美味佳肴，不驚喜萬分才怪。

周老太說書不用還，就放我那里，免得抱來抱去暴露目標。沒周老太的支持，便看不成課外書。學生感激周老太，老遠叫周老師早、周老師好，有的還鞠躬。弄得周老太又濕了眼睛，源源不斷為我們提供新書。

學生知道我擔有風險，他們要我放心，不會有人曉得的，沒人會走漏消息，也沒人敢走漏消息。

走漏消息便看不成書了，這點確實可放心。只是看課外書過于安靜，課堂紀律過于好，引起別人懷疑。不斷有老師問我：“你們班上什么課，學生那么聚精會神？”

我說：“還不是語文課，能上什么課？”

小家伙們又提出可不可以把書發給他們看？

我征求周老太意見，周老太說：“不可以！他們會上課看，被其他老師收繳的話，那一下便暴露了。”

小家伙們又提出，不把書帶到學校，只在家里看，可不可以？

我又征求周老太意見，周老太說：“也不可以！有的孩子家里比學校抓得更緊，家長要知道你把‘閑書給孩子看，影響孩子學習，肯定不干。”

還是周老太考慮周密，閱讀書只能在課堂上看，看了即收，收了即鎖進柜斗，速戰速決。

小家伙們還提出，可不可以加一節看課外書的課？

這我能做主，當即拍板：“可以。”

就這樣，我班每星期有兩節閱讀課，小家伙們越發感動，說老師真好，是世界上最好的老師。同學們！我們好好學習，爭當紅旗班……

他們說到做到，不管上什么課都個個伸腰挺背，眼望黑板，舉手要求發言，課堂活躍極了。每月的流動紅旗，在我們班安家落戶了。望著懸掛在黑板上方的紅色三角旗，個個邀功地望著我笑！

對于我們班這種質的飛躍，如果僅理解為是學生對我個人的報答，那便低估了。“腹有詩書氣自華”，受了文學熏陶的孩子，變得舉止文明和遵守紀律是自然的。

而且孩子們個個都有夢，對未來充滿憧憬。不少想當作家，也想發表文章，一鳴驚人，都咨詢我怎么投稿。

現在我們班的小家伙們開口閉口“素材” “構思”“提煉”“藝術性”……說話口氣都變了，粗話臟話已基本絕跡。

他們和我談論文章，說文章要深刻才好，不深刻不好看。

“什么是深刻？”我問。

“深刻就是……就是……看得過癮！”

說得對，看不過癮，就等于沒看，自然談不上深刻。

總之，自從開展“地下閱讀”，同學們一個個有夢又有才，有膽又有識。

古人云，書中自有黃金屋，意思是書中有豐富的文化知識，當然這里的“書”，是指“萬卷書”，即博覽群書，而不是寥寥幾本書，更不是一本教科書。

據不完全統計，我們班學生已有十九人向報紙雜志投稿，雖然還沒人發表一個字，但從其癡迷與堅韌的程度看，作家已上路，一鳴驚人是遲早的事。

知識同源，文理相通。如果說數學是理工科的基礎，那么語文便是基礎的基礎。語文不行，缺乏理解能力，其他課成績也不會好。現在我們班的學生不僅語文棒，其他課成績也提高了。

期末考試，我們班各科及格率、良好率和優秀率，明顯高于別班。

周老太笑了，笑成一朵花;可她又傷心起來，說讀書讀書，書靠自己讀，哪能都由老師教。看一個學校，就看圖書室，圖書室冷清，學校也甭想出名。周老太坐擁書城，自然看不少書，知道看書的重要與作用。她說看了史鐵生的作品，思想開闊多了，能正確對待疾病了。

周老太始終對圖書室不向學生開放有意見，她不愿清閑，她要忙碌工作，多么好的一位同志。

我們班如一匹黑馬，引人矚目。學校認為我有帶班訣竅，要我介紹經驗。我說沒經驗，哪來的經驗？馬校長說：“你們班進步這么大，能沒經驗？”

這回遇到麻煩了，我問周老太怎么辦，我要不要介紹經驗？因為這事關我們兩個人。

這次周老太也拿不定主意，不知這經驗能否介紹。不過周老太細細一想后，連連擺手說：“做不得，做不得！你這經驗不能介紹，馬校長相信題海戰術，做題最重要了，你這經驗估計他不能接受！”

由于周老太不同意，我的經驗始終沒能介紹。