高校體育課教學中對學生學習興趣的培養

孫蕊

摘? 要：本文將興趣教學理念引入高校體育課堂，通過任務驅動和游戲教學方法來充分調動學生的積極性和主動性，逐步培養學生的課堂興趣，以促進教學效率提升。在全民關注教育改革的背景下，高校的體育教學依然不受重視，以跑、跳和自由活動為主的教學內容和以應試為目的的教育方法，與當今以學生為主體的現代化教育目標顯得格格不入，高校體育教育改革已勢在必行。

關鍵詞：高校體育? 興趣教學? 教學方法

中圖分類號：G852.1 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）06（a）-0169-02

在本文中，筆者將興趣教學理念引入高校體育課堂，通過任務驅動和游戲教學方法來充分調動學生的積極性和主動性，逐步培養學生的課堂興趣，以促進教學效率提升。

1? 高校體育教學中存在的問題

1.1 基礎設施不健全

體育是高校基礎教學科目之一，體育訓練常態化有助于提高學生的身體素質，保證其健康成長。嚴格來講，目前大多數高職院校的體育教學基礎設施并不健全，現有體育題材和課堂教學內容數年不更新，而且隨著高校的擴招，體育器材數量明顯無法滿足教學需要，直接影響學生的體育訓練效果。在器材缺乏、課程內容千篇一律的情況下，大多數學生根本無法對體育產生濃厚的學習興趣。這是體育教學改革中必須正視的一個問題。

1.2 主觀認知局限，“體育無用”觀念泛濫

很多學生在其少年時代受家庭環境和身體條件的限制，對體育運動的認知始終停留在“課堂自由活動+期末體能測試”的階段，甚至認為體育課耽誤學習，尤其是在學業緊張的初高中階段，“體育無用論”一度成為部分師生一致認可的觀念。這種存在偏見的主觀認知一直延續到高校體育課堂中，阻礙了高校體育教學的發展。

1.3 教材和教學內容缺乏創新

現如今，我國高校體育教學所使用的教材內容比較陳舊，而且課程內容的安排銜接不緊密，學習的知識性也很雜，學生學習時一頭霧水，不知道本節課與上節課有何聯系，無法探知學習這些知識到底有什么作用，有時還會把相似的動作要領相互混淆。而且，教學內容雖然很多，但是與實際生活存在關聯的知識很少。

另外，高校的體育課程可以根據學生的心理制定一些對學生現實生活有助益的訓練項目，一方面培訓其實戰能力和冒險精神，另一方面可以提高學生對體育課堂的認同感。如果內容和學生無關，學生不僅會產生厭煩，甚至還會誤導學生認為體育教學僅僅是為了應付教育改革政策而設置的課程。

1.4 教學過程重技能，輕能力培養

高校體育教學的最終目標應該是通過引導學生進行體育訓練，教給學生一種可以獨自堅持的運動能力，而不是單純為了應付期末體育考試。在傳統體育教學中，規范性的體育技能能夠讓學生學好體育，并且也是掌握體育教學的唯一目標，而體育教師的教學實施是根據學生的特點進行的，可以稱之為直線教學。在目前的高校體育教學當中，就是因為體育教師太過看重教學技能，而將學生本身的學習能力忽視了，學習的目的雖然是讓學生能夠汲取到知識，豐富自己，但是學習的前提是學生要具備學習的能力，不能以學習為借口灌輸不適合學生的內容，而把學生本身具備的學習能力扼殺掉了。只有有針對性地培養學生自主運動的思維習慣和體育運動方面的創造能力，才可以使體育教學逐漸擺脫以技術訓練為主的固有模式，使學生真正感受運動使其身體素質、自控能力、思想觀念以及學習、生活產生了哪些良性的改變，認識到體育運動的重要性。

2? 新課改視域下高校體育興趣教學方法初探

高校體育課程改革應該以鍛煉作為最終目的，注重學生主觀能動性的發揮，通過培養課堂興趣增強學生的體育鍛煉意識。為此，筆者圍繞興趣教學從以下幾個方面介紹幾種教學改革和興趣的方法。

2.1 因材施教，基于個體差異分層次教學

高校生已褪去少年的稚嫩，對待學習和日常生活有其獨立的思維方式，并且對體育運動都有一套主觀認知，其中不乏一些片面性課程評價。為了引導學生樹立正確的課堂觀念，使學生愛上體育運動，教師應該提前了解學生的體能特點和感興趣的體育話題，根據學生的興趣點和體能水平將體育訓練內容分出不同的層次，制定不同的訓練標準，使學生都能在訓練中獲得輕松愉悅的課堂體驗。比如針對女生設計藝術體操、健美操、排球等運動量不太大且訓練難度適中的運動項目，可以使其自主調節動作頻率和動作幅度，激發其課堂興趣。

另外，針對原體育課中一年級面面俱到，二年級從頭學起的問題大膽改革現有體育教材，無論是在深度、廣度還是在理論知識等方面都有充分的實踐，進一步完善體育教學體系。

2.2 創設游戲情境，理論與實踐融合

游戲是活躍課堂氣氛的常用方法，也是培養課堂興趣最有效的教學手段，對提升學生的身體素質、強健體魄以及運動熱身很有助益。并且，通過制定游戲規則可以培養學生的紀律意識、集體觀念和果斷機制的優良品質，對其步入社會后快速適應工作或生活中的各種秩序也是有幫助的。在體育教學中，游戲的選擇直接關系到訓練效果與教學目標是否一致，因此，關于課堂游戲的選擇應重點關注以下幾個方面：

（1）準備活動階段選擇拉網撈魚、憤怒的籃球等有助于身體發展的輕量化的游戲，同時根據游戲教案提前備好體育器材，保證器材數量能夠滿足學生的運動需求。

（2）體育訓練初期選擇比賽接力跑、挑水通接力救火等運動強度不算太大的游戲項目，達到充分熱身的目的。

（3）訓練過程中選擇矯正八字腳跑等充滿娛樂性的游戲項目，分組比賽，并設置一些小獎勵來調動學生的積極性，引導學生充分參與體育教學過程。

在游戲進行階段，要考慮游戲者在生理結構和身體素質方面的差異，合理調配個小組的人數和器材數量，游戲規則不宜過于復雜，只要能夠在短時間內取得預期的訓練效果即可。

（4）課堂教學快結束時，選擇竹竿跳、歌曲接力等放松身心的游戲，循序漸進，逐步培養學生的課堂興趣。

2.3 理實一體化，全面提高體育專業素養

傳統體育教學重運動實踐，很少設計與體育運動項目相關的理論知識，結果學生只會做，不會說，缺乏專業素養。高校體育教學應該加入一些有關體育運動的起源、發展史以及各國在體育運動領域中的優勢、差異等專業理論，使學生充分了解體育文化以及體育教育對其未來發展的重要性，摒棄“體育無用”等片面的思想觀念，真正體會學習體育的樂趣。

2.4 以興趣為主導開辟“第二課堂”

筆者建議以課外興趣的形式將對某個運動項目感興趣的學生組織起來，將興趣組作為“第二課堂”，進一步拓展課堂教學內容的深度和廣度。興趣組的組建、日常活動等管理工作全部由學生自主完成，教師作為輔導者在恰當的時間進行指導，給學生更大的自由空間，充分激發學生的創造力，真正使體育運動發展成為學生日常生活中的一種習慣。

3? 結語

高校體育課堂興趣的培養與教學指導息息相關。作為教師，在開展課堂教學以前要廣泛調研高校生的體能基礎和興趣點，結合體育教材不斷探索適合高校生的體育訓練方式，使學生主動參與體育教學過程，并從中體會體育運動的樂趣，進而逐步養成規范、規律的體育運動習慣。筆者也希望通過本文的有益探索，為體育教師更好地開展體育教學活動提供一些有用的教學經驗，同時為體育教育事業的可持續發展貢獻力量。

參考文獻

[1] 苗發硯.淺談體育教學設計對學生運動興趣培養的重要性[J].學周刊，2018（19）：159-160.

[2] 李立成.高校體育教學中學生的體育興趣培養思考[J].當代體育科技，2018，8（11）：104，106.

[3] 謝明.民辦高校體育選項課教改的探討與實施[J].當代體育科技，2015，5（11）：118，120.