淺談高職高專體育教學改革的重點及應對策略

趙向東

摘? 要：高職高專的體育教學中，隨著我國教學改革的不斷深入，體育教學越來越受到人們的關注。在當前的高職高專體育教學中，傳統的體育教學模式已經無法適應新的社會發展形勢，新的高職高專體育教學中，應該加大教師教學與現代化體育訓練器材融合的教學模式，帶動學生學習的積極性，提高學生的學習興趣。本文將針對高職高專體育教學改革的重點與相應的解決對策進行深入研究。

關鍵詞：高職高專? 體育? 教學改革

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）06（b）-0139-02

在新時代的社會發展中，學校的教學更注重學生的全面發展與提高，學生的身體素質，也是教學評價的一個重要組成部分。在高職高專的傳統體育教學中，傳統的體育教學模式在新時代中開始顯得不夠科學、不夠全面。在新時代的體育教學中學生應該擁有強烈運動的觀念和健康的體魄，而不僅僅是體育成績單上的合格。所以，高職高專的體育教學，必須進行深入改革，消除傳統體育教育的弊端，提高學生的健康運動的思想觀念，讓學生們都能以一個良好的體魄去創造更好的學習成績。

1? 我國當前高職高專的體育教育思想

在我國當前的時代背景下，高職高專的教學中明確了，對學生的學習和技術以外的身體素質的提高，因為“身體是革命的本錢”，只有把握好自身的身體健康，才以更好地狀態進入到學習中，所以高校的體育教育應成為高校學生教育的一個重點。

加強學生的體育教育，不僅僅是為了學生的體育成績，更為學生的提身體鍛煉打下一個良好的基礎。體育教育是一個持續性的長期進行的教育活動，應該將體育教育融合到學生的生活中，讓學生在日常生活中，保持運動鍛煉的意識觀念，將體育鍛煉變成生活中的一個習慣，為學生能以健康的身體學習打造一個良好的出發點。

2? 高職高專的體育教學中出現的問題

2.1 學生的學習興趣低，主觀意識差

在傳統的高職高專體育教學中，體育教學都是教師通過自身的展示，為學生的學習做引導，學習質量完全依賴學生自身學習觀念，教學周期短，自主學習能力差的學生，會產生逃避、抵觸的想法，極大的影響了學生的正確學習進程[1]。

2.2 統一教學、難以撫平差異

近年來，我國各高校都開始進行不斷擴招，學生數量快速上升，在體育教學中，教師為了完成教學任務，加快課程進度，施行統一化的教育模式，這種模式下，對后續的教學會產生很大的阻礙。由于學生基數的增多，學生的身體情況也各有不同，統一化教學難以適應所有學生，很多身體素質較差的學生，無法跟隨教師的教學進度，體育學習成績逐漸進入惡性循環。

2.3 教學內容落后

由于應試教育的影響，致使我國的教育體制中，整體呈現對體育學習的輕視態度。長期以來，我國的體育教育落后，難以適應時代的發展，教學內容匱乏，在教學中很難帶動學生的學習興趣。

2.4 缺乏理論教育

我國目前的體育教育中，很少存在體育的理論知識內容，在教學內容匱乏的教材中，大多為一些運動的講解，體育教師在進行教學中，對運動的講解也極為粗略，這就導致了學生對體育運動的理解，過于膚淺，沒有留下深刻的印象。體育的理論知識，不僅僅對于學生理解正確的運動方式很重要，也需要對運動中可能遇到的安全問題，進行詳細的說明，對學生的學習極為重要。

3? 高職高專體育教學改革的策略

3.1 提高對體育教學的重視程度

在當前的社會發展中，人們的身體健康問題逐漸受到越來越多人的關注。目前，各高校的學生身體素質整體呈下降趨勢，學生的近視眼、肥胖等疾病在各高校中的比例也在逐年上升著[2]。體育運動，作為學生增強體魄，提高免疫力的重要手段，應該加強教育體系中的體育教育，提高校學生的運動量，保持健康第一的學習目標，培養學生運動鍛煉的好習慣，讓學生能以更好的身體狀態進行學習。

3.2 豐富體育教學內容

傳統的體育教學中，教學內容匱乏，知識陳舊，在教學中很難吸引學生對于體育運動的興趣。應著手于體育教材的重建，對體育教學的內容進行改革，豐富體育運動的教學內容，結合高校的地方性、時代性對于體育教學內容進行針對性的選擇，開展多種形式的體育運動，讓學生選擇自己更感興趣的體育運動，能夠更好地提高學生的學習興趣，提高學習質量。

3.3 將教學與活動相結合

體育教學的目的，是為了培養學生良好的身體素質和心理素質。在教學中，應開展不同的教學方式，將教學與運動相結合，能更好地提高學生的學習興趣。將體育教學的理論內容，進行詳細的講解，或通過視頻等教學方式將理論更為直觀的理解，然后由講師組織開展相對應的活動，讓學生們將理論知識與實際運動相結合，對教學內容有更深刻的理解，使學生能夠樂于運動。

例如籃球運動的教學，教師可以先通過教材，講解籃球的由來，發展歷史等內容，然后通過多媒體教學將籃球的運動技巧、規則等進行詳細直觀的講解，使學生們對于相關內容能夠有更清晰的認知，加深理解程度。最后，組織學生到球場開展對抗活動，讓學生們能在運動中，將所學知識融會貫通。

3.4 因材施教

在體育教育的改革中，開展針對性教育。在高校學生不斷增多的同時，教學內容也變得更難選擇，統一化的教學方式，難以適應全部學生的身體情況。因此，針對學生的身體情況，開展針對性教學[3]。在學生的日常學習中，學生的身體素質各有差異，部分學生對個別的運動項目難以適應，這時，就考察學生的實際身體狀況，進行針對性的教育，保證在不傷害身體的情況下，進行體育運動的學習。

4? 對體育教學的評價方法

體育教學的評價是體育教育的階段性總結，是對教師、學生的一種結果檢查，體育教學評價，能夠直接體現出體育的教學質量，在教育改革中具有重要的作用。目前，我國的各高校對學生的學習結果的主要判定方式，仍是以考試為主，導致了現在各高校常見的“平時不學習，考試前通宵突擊”現象。

而體育教育是為了提高學生的身體素質，為學生的學習提高良好的身體素質保障，所以體育教育的教學評價應該體現在，體育教育的學習過程中。體育教育是一項終身學習、受益的教育科目，在進行教學評價是，應針對學生的各個方面，進行全面的評價，例如學習態度、鍛煉次數、學習運動能力等，通過整體的評價，來對學生的情況進行綜合分析。

學生也應該對體育教師的教學情況做出具體的評價，對于教師的教學態度、教學內容分割情況、教育方式等都做出明確的評價，使教師在教學中不斷地完善自己的教育方式，提高教學質量。

5? 結語

綜上所述，隨著時代的發展，各高職高專的教育也開始發生不同的變化，在新的教學改革中，應將改革進行到底，努力推行體育教育在高校中的教育地位，明確體育鍛煉對于學生學習情況的重要程度，改變傳統的教學方式，開展新型的更自由、全面的學習鍛煉方式，讓學生能夠找到適合自己的運動鍛煉方式，提高自身的身體素質，并將運動鍛煉融入到自己日常的生活習慣中，加快學生素質的全面提高。

參考文獻

[1] 向宇.淺談高校學生體育教學改革的必要性與策略[J].文體用品與科技，2018，2（6）：100-101.

[2] 路毅.淺談大學生素質教育與高校體育課程改革[J].考試周刊，2018，7（47）：127.

[3] 朱金棒.高校體育教學改革的現狀分析與應對策略[J].當代體育科技，2018，8（9）：115，119.