“治未病”思想對新媒體時代大學生思想政治教育的啟示

劉偉杰 戴鈺

摘 要：新媒體時代的到來給高校思想政治教育帶來了新的機遇和挑戰，中醫“治未病”思想為做好新媒體時代大學生思想政治教育工作提供了有益的借鑒。主要包括“未病先防”，未雨綢繆“治未病”;“既病防變”，線上線下教育相結合;“瘥后防復”， 構建多方協調機制。

關鍵詞：“治未病”;新媒體;思想政治教育

中圖分類號：G641

文獻標志碼：A

文章編號：1001-7836（2019）06-0091-03

“治未病”思想可以追溯到《黃帝內經》：是故圣人不治已病治未病，不治已亂治未亂。這里“治”就是治理、管理的意思。就是說圣人不是在疾病產生后再去治療，而是在疾病發生前進行干預，阻止疾病的發生。并說：“夫病已成而后藥之，亂已成而后治之，譬猶渴而穿井，斗而鑄錐，不亦晚乎！”[1]“治未病”思想是在疾病發生前阻斷疾病的產生源頭，一旦沒有阻斷成功，就要控制病情，不使其進一步惡化，其終極目的就是使人們達到身心健康的理想狀態。這與大學生思想政治教育的目標完全吻合。“治未病”思想包括“未病先防”“既病防變”“瘥后防復”三個步驟，其中最重要的是未病先防。大學生群體是新媒體的主要使用者，新媒體對大學生的生活方式、行為準則和價值觀念有著不可估量的影響。新媒體的開放性、多元性和個性化使思想政治教育工作日益復雜化。利用好新媒體，及時掌握大學生思想動向，做到未病先防是思想政治教育工作者的重要任務，中醫“治未病”思想可為思想政治教育提供借鑒。

一、新媒體時代大學生思想政治教育的機遇

當今社會，新媒體的科學價值和社會價值不斷彰顯，新媒體給眾多領域的發展帶來很大機遇。新媒體技術的發展和應用一定會給高校思想政治教育帶來革命性的成果。

1.高含金量的新媒體數據利于掌握學生思想動態

新媒體時代，人們出行的路線記錄、通訊記錄、網站瀏覽記錄、微信聊天記錄都可以以數據集的形式儲存在新媒體平臺，前所未有的龐大數據對大學生思想政治教育無疑是一件好事。大量的新媒體信息數據有很高的含金量，教育工作者可以通過分析數據了解學生對知識的理解情況，也可以更方便地掌握學生喜歡的授課形式、學生的思想變化情況等。對這些高含金量的數據進行分析可以了解學生的真實想法，有效地改善大學生不愿和老師溝通或沒機會和老師溝通的情況。大學生是新媒體教學平臺的主要使用者，更好地進行思想政治教育就要深度挖掘新媒體平臺大數據背后的價值，不斷完善新媒體教學的教學效果。

2.多樣的新媒體教育平臺利于創新思政課的教育形式

新媒體平臺對思想政治教育領域的沖擊很大，多樣的新媒體教育平臺更有利于營造良好的學習氛圍。新媒體時代的大學生思想政治教育學習平臺建設，主要包括課程內容設計、教學方法創新與特色網站建設。新媒體平臺可以將思想政治理論課通過網絡圖像、音頻和視頻等多種現代手段呈現出來，化抽象為具體，變枯燥為有趣，大大增強大學生學習思想政治理論課的主動性和積極性，從而營造良好的學習氛圍。將大學生思想政治理論課內容與多樣的新媒體平臺有機結合，有效提高課堂內容的趣味性，實現教師與學生全方面、多層次的互動，讓思想政治理論潛移默化地入頭腦、入心[2]。新媒體時代的思想政治理論課，教師在傳授理論知識時適當地加入新媒體教育環節，這樣使課堂的互動性更強，便于學生理解記憶，能夠達到很好的教學效果。

3.無時空界限成為推進無差別教育的良機

新媒體擁有多樣的教育平臺和大量的名師資源及海量的課程，有利于推進大學生思想政治教育。當前思想政治教育雖然全覆蓋中國高校，但是不同學校的教育資源相差很大。科研能力較強的高校可以將本校名師授課的內容以文字、圖片、視頻等多種形式上傳到新媒體平臺，供全國所有學生學習研究，并開設在線互動平臺，解答線上學生疑問，更好地推進思想政治教育進程。我們要推進的思想政治教育不僅是覆蓋全國各高校的，而且應該是高水平、高質量的教育。新媒體和網絡課程打破了思想政治教育的時間和空間的邊界，極大地提高了思想政治教育在全國各高校的教學效果。新媒體平臺上不僅有海量的教育信息，還有海量的真實案例。一味地灌輸理論不能很好地培養大學生的思想道德意識，應用新媒體平臺開設情景模擬課程，能讓學生身臨其境地體會到思想政治理論課的重要性，從而提升教學效果。思想政治教育工作者應該把握好新媒體平臺上的各樣數據資源，在全國范圍內推進更加科學、更高質量的思想政治理論課。

二、新媒體時代大學生思想政治教育面臨的挑戰

新媒體迅速發展的今天，大學生思想政治教育工作已經具備了大數據的特征，到處可見新媒體數據和數據分析對思想政治教育的價值，例如，分析學校公眾號上關于思想政治教育活動推文的評論和提問、留言可以分析出活動對學生的教育效果;教師查看、批閱在線課程的課后習題和章節測試可以發現學生對授課內容的理解、掌握情況等。但是，新媒體是把雙刃劍，大學生思想政治教育在這樣的環境下發展，機遇和挑戰并存。

1.新媒體數據真假難辨

新媒體平臺上的數據魚龍混雜，大數據分析確實很準，但是我們不能認為大數據分析是準確無誤的，海量的教學反饋信息光靠計算機的客觀分析是遠遠不夠的，大數據分析的結果還需具有豐富教學經驗的教學工作者進一步評估。經過線下暗訪和線上問卷調查不難發現，部分學生為了應付線上課程，快速獲得學分，就找同學代聽，網絡刷課。這部分學生的教學反饋信息嚴重失真，如算入新媒體數據中進行分析，會使分析結果出現偏差，從而誤導教育工作者做出錯誤的教學結果評判，影響下一步的課程進展。我們應加強線上課程的監管，減少刷課現象，并設立隱性課后作業，方便辨識無效刷課造成的無效數據。教師可以參考大數據分析結果，但是不能將數據分析結果作為教學準則。

2.新媒體信息“碎片化”

近年來，新媒體教學發展迅速，各大平臺上網課資源豐富，學生可以在互聯網上隨心所欲地瀏覽各式各樣的學習資料，但是網絡上的學習資料準確度不高，時常出現錯誤。新媒體平臺上的教學信息過分“碎片化”，容易使學生對線下教育內容的認知出現偏差。應用新媒體對大學生進行思想政治教育的目的是增強大學生學習的趣味性，提高大學生參與課程的積極性，增強教育的實效性。部分自我約束能力差的大學生過分依賴于“碎片化”的網絡信息，而將大量的時間和精力浪費在無意義的信息上，從而導致學習時間過于碎片化，學習缺乏系統整合，知識掌握得不穩固。教師如果不及時疏導學生的錯誤學習方法，必將會違背新媒體教學的初衷，也很難達到思想政治教育的目的。

3.新媒體環境復雜

網絡新媒體環境的復雜性會削弱大學生的道德選擇能力。大學生剛樹立起的思想觀念和理想信念很容易受到新媒體中不良思想的沖擊，如果不及時對這類學生進行教育疏導，他們的思想觀念就會出現異化。新媒體環境是不可控的輿論網絡環境，教師很難在新媒體平臺控制學生接受的信息，并幫助學生過濾掉不良信息，以保證學生獲取信息的純凈性，為大學生健康成長埋下巨大隱患。新媒體環境缺少必要的自我理性環境，新媒體的快速發展導致部分學生患上“網絡孤獨癥”“網癮癥”等心理疾病。復雜的新媒體環境會使學生的價值追求發生偏離，網絡的虛擬環境帶給學生的成就感容易使學生接受不了現實世界的價值觀，長期沉迷新媒體和網絡致使學生學習成績直線下降，人際交流出現很大障礙。

三、借鑒“治未病”思想，創新大學生思政教育

思想政治教育工作量應抓住新媒體的優勢，學習借鑒中醫“治未病”思想，規避新媒體的弊端，創新思想政治教育路徑，提升思想政治教育的實效性。

1.“未病先防”，未雨綢繆“治未病”

新媒體時代，網絡媒體迅速發展，新聞往往在幾秒后就四處傳播，人人都能準確快速地獲取世界范圍內的海量信息。也就是說，教育工作者可以利用新媒體數據分析，及時洞察和預測大學生的思想、觀念、情感和行為的變化趨勢。“治未病”思想的關鍵步驟就是未病先防，利用新媒體可以更好地掌握學生的思想動向，做到未病先防。新生入學后教師及時全面地了解學生思想狀況，并有針對性地進行思想教育是很必要的。教師可以利用新媒體平臺對學生做線上思想調查，摸清學生的思想動態，調查過后教師可以查看新媒體數據分析結果，預測接受測試學生的思想動向，篩選出思想問題嚴重的學生并及時進行線下的思想教育和心理疏導，將學生的不良思想扼殺在搖籃中。新媒體數據分析技術能幫助經驗不豐富的教師及時、準確地預測學生思想，及時掌握學生思想動態，做到未雨綢繆，“未病先防”。

2.“既病防變”，線上線下教育相結合

將新媒體的線上教育同理論教學的線下教育完美地結合起來，有利于大學生樹立正確的思想觀念。線上線下教育的結合要做到結合各自教學優點，不僅要充分發揮線上教育高效、富有趣味性的特點，又要結合線下教育理論性強的特點，削弱網絡不良信息對學生的消極影響，改變線下課堂形式固定、內容枯燥的現狀。教師可以利用新媒體平臺定期對大學生進行思想測試，新媒體平臺會把所有的測試結果整合成數據庫，教師通過對比學生不同時期的測試結果可以及時發現大學生的不良思想和心理問題并及時教育指導。教師還可以結合新時代特點設立新媒體溝通室、咨詢論壇，定期推送相關文章、熱點視頻，組織線上知識競賽等活動，達到豐富思想政治教育內容，提升教學效果的目的。新媒體平臺可以通過定期測試及時預測學生的思想動態，隨時跟蹤問題學生的思想變化，真正意義上做到“既病防變”，及時開展思想政治教育。新媒體平臺上有豐富的課程資源，存在思想問題又羞于咨詢的學生可以在學校開設的新媒體平臺進行在線的咨詢，查閱有針對性的課程解決自己的實際問題。學校可以創建官方新媒體學習平臺，加強新媒體課程的內容建設，重視新媒體課程的監管機制，及時把握學生在網絡媒體上的關注熱點，抵制新媒體平臺上不良信息侵襲大學生的思想。學校要不斷完善線上線下教育的綜合測評機制，合理劃分線上線下教育所占比重，重視實踐應用，將綜合測評設計得更加合理，提高學生對思想政治理論課的重視程度，減少學習功利化的現象，讓學生在線上線下的課程中都學有所獲。

3.“瘥后防復”，構建多方協調機制

“瘥后防復”是“治未病”思想中的關鍵一步，思想政治教育不是一蹴而就、立竿見影的，是應該貫穿人一生的教育。大學期間想要幫助大學生樹立正確堅定的思想觀念就必須拉長教育戰線，構建多方協同機制，合力做好大學生思想政治教育工作。首先，高校應協同社會公益機構。大學生應接受更加全面的教育，去社會公益機構實踐可以讓大學生學到很多書本里學不到的知識，而且高校培養的大學生最后也是要走向社會為社會服務的。因此，高校可以聯合社會公益組織，利用新媒體開展一些如“網絡道德講堂”“留守兒童一教一”等有益的網絡實踐活動，幫助大學生更好地應用課堂上學到的理論知識，讓大學生在社會公益活動中提升自身素質，同時也可以借此機會向社會傳播正能量。其次，高校應當協同家長。家庭教育對于學生的思想觀念樹立起著非常重要的作用，教師要經常與學生家長溝通交流。新媒體方便教師與學生家長隨時溝通聯系。教師和家長可以通過微信群、QQ群及時交流學生的思想和心理動向，讓家長積極參與到大學生思想政治教育過程中。最后，學校應幫助大學生樹立自我學習、自我反思、自我監管的意識。授人以魚不如授人以漁，高校教師不僅應傳授給學生理論知識，帶學生參加教學實踐活動，而且要重視培養大學生自主學習和自我調節的能力。

習近平在全國教育大會上強調：“要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養體系。”[3]新媒體時代，信息的傳播手段日新月異，合理利用新媒體來分析大學生的思想動態，才能達到“治未病”的教育效果，與時俱進地推進大學生思想政治教育，為國家培養出思想端正、品行優良的新時代人才。

參考文獻：

[1]黃帝內經上古天真論[M].北京：北京聯合出版公司，2015.

[2]王海穩，汪佳佳.大數據時代高校網絡思想政治教育創新研究[J].思想政治教育研究，2017（4）：143—146.

[3]努力構建德智體美勞全面培養的教育體系（憑欄處）[N].人民日報，2018-11-29（017）.