校企聯合辦學模式下廣西高職生思想政治教育模式探析

吳謙

【摘 要】本文分析高職學生對校企聯合辦學模式的思想認識不到位、學生的職業素養有待進一步提升、校企日常管理與思想政治教育銜接不到位、校企聯合辦學思想政治教育工作存在缺失和整體水平有待提高等問題，提出以校外實訓基地為根基提高學生的思想認識水平、以校企聯合辦學為依托加強對學生職業素質的培養、借助校企聯合辦學模式實現校企教育管理的雙向互動、強化校企思政平臺建設開展多樣化思想政治教育工作、改進校企聯合辦學方式提高思想政治教育工作的水平等措施，促進校企聯合辦學模式下廣西高職學生思想政治教育模式的建構。

【關鍵詞】校企聯合辦學 ?廣西 ?高職院校 ?思想政治教育 ?模式

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）04C-0034-02

與傳統的教學模式相比，校企聯合辦學的模式更加注重學生專業技能的培養，同時也促進了專業課程設置的靈活性與職業性。校企聯合辦學模式下廣西高職學生思想政治教育要充分結合企業特征，創新教育理念、改進教學方法，積極探索思想政治教育的有效模式。

一、校企聯合辦學模式下廣西高職學生思想政治教育模式存在的問題

（一）高職學生對校企聯合辦學模式的思想認識不到位。在校企聯合辦學中，高職院校一般將教學過程劃分為基本理論教學、社會實踐兩個階段，其中，社會實踐采用頂崗實習的形式，高職學生身兼學生和學徒的雙重身份，但是，一些高職學生對此教學模式理解不到位，主觀認為當前的主要任務是以學習文化知識為主，而對于頂崗實習這一形式認識不夠，片面地認為頂崗實習就是普通的社會實踐活動，對于個體身份轉換和定位缺乏確切的理解與認識，也無法以一名合格的企業員工的身份真正融入企業工作之中，缺乏企業員工所必備的集體歸屬感和社會認同感。高職學生在社會實踐中，心理承受能力欠缺，缺乏吃苦耐勞的精神，在問題面前容易畏縮。在校企聯合辦學習和培訓的過程中，高職學生作為一名實習生，角色轉換較慢，且對培訓的認識不到位，缺乏愛崗敬業、銳意進取的團隊意識和進取精神，只顧眼前利益和個人得失，缺乏對未來職業生涯的長遠規劃。

（二）學生的職業素養有待進一步提升。校企聯合辦學模式給高職學生創設了一個實實在在的職業環境，為高職學生將來步入社會開設了一輛直通車，學生可以有效地開展社會實踐活動，為自身的成長成才奠定堅實的基礎。但是，學生在社會實習的過程中，對自身的身份認識不足，角色定位不夠準確，逐漸暴露出基本的職業素養較為欠缺，缺乏吃苦耐勞、愛崗敬業、無私奉獻、敢于擔當、團結協作的企業精神，在與領導和同事的人際關系處理上缺乏技巧，時常會有小脾氣、不服從管理的現象發生，不能夠很好地處理頂崗實習和入職工作二者之間的關系。

（三）校企日常管理與思想政治教育銜接不到位。當前，在校企聯合辦學模式下，高職院校對學生的日常管理和學生思想政治教育之間存在著銜接不到位的現象。教學模式采取“2+1”的人才培養模式，學生在校外頂崗實習的時間大大加長，給學生管理工作帶來了很大的難度。由于高職學生的頂崗實習是在企業中進行，學生的日常管理主要是委托給企業，其基本方式多是早晚考勤、考核工作完成情況等，開展思想政治教育活動較少，企業大多是將工作的重心放在業務工作上，不重視學生的德育和品德培養。在頂崗實習期間，由于學生尚處于青春期階段，心理和生理各方面極不穩定，容易受到外界環境的干擾，思想容易產生波動。面對復雜的社會環境，學生極易受到急功近利、個人主義思想的影響，且多會產生焦躁、不穩定的情緒，不利于學生的成長和發展。

（四）校企聯合辦學思想政治教育工作存在缺失。校企聯合辦學模式下廣西高職學生思想政治教育工作存在缺失現象，具體表現在以下方面：高職院校多是將工作重心放在教育教學活動中，缺乏對學生思想政治的教育和指導;高職院校思想政治教育多是側重于思想政治理論知識的傳授，與時代最強音和社會實踐活動結合不夠密切，缺乏典型實例、先進人物事跡等的宣傳和引導;在企業實習期間，主要把學生的日常管理和思想政治教育工作交予企業來完成，而企業的根本目的是獲取更高的利潤和價值，企業將重心放在生產經營和管理上，對于高職學生缺乏思想和心理上的教育、疏導和人文關懷，導致高職學生思想政治教育工作存在盲目性和滯后性，出現真空地帶。

（五）校企聯合辦學思想政治教育整體水平有待提高。在思想政治教育課堂教學中，傳統的教學模式呈現出單一化、教條化，已經不適應當前高職學生思想政治教育發展的新要求，高職院校要改變傳統的課堂授課模式，不斷創新教學理念，改進教學方法，提高教學水平;思想政治教育教師師資結構發展不平衡，一些教師對待先進的教育理念和最新的研究成果存在排斥心理，對新事物缺乏積極探索的精神;在課堂教學過程中，教師只重視思想政治理論知識的講解，缺乏道德案例分析和探討，忽視了學生的心理狀態和學習效果，授課內容比較單一、抽象和枯燥，缺乏創新意識，課堂教學流于形式;教師和企業管理者之間缺少相互的溝通和交流，不能全面有效地把握大學生的思想和心理狀況，不利于針對性地開展學生思想政治教育工作;學校和企業的教育工作者在思想政治教育、心理障礙疏導、應急問題的處理等方面的能力還有待于提升。

二、校企聯合辦學模式下廣西高職學生思想政治教育模式的建構路徑

（一）以校外實訓基地為根基，提高學生的思想認識水平。當前，在校企聯合辦學模式下，廣西高職學生思想政治教育模式的建構要以校外實訓基地為根本保障，不斷創新教育內容，改進教育方法，校企雙方要密切溝通、長期合作，全面掌握學生的思想動態和工作實況，多措并舉全面提高學生的思想認識水平。尤其是在頂崗實習活動中，學生要充分認識到自身身兼學生和學徒的雙重身份，充分了解頂崗實習的內容和任務，正確處理好與企業領導和同事的關系，做好職業角色的轉換，培育愛崗敬業、無私奉獻的道德情懷，培養學生精益求精、團結進取的集體主義情懷，指導學生合理規劃未來職業生涯，認真對待當前的頂崗實習工作。在頂崗實習工作中，學生要不計個人得失，承載強烈的社會認同感，以飽滿的熱情和積極進取的精神投入到企業工作之中。

（二）以校企聯合辦學為依托，加強對學生職業素質的培養。在校企聯合辦學模式下，校方要密切加強與企業的溝通和聯系，不斷強化對學生職業素質的培養。校企聯合辦學模式給高職學生創設了一個良好的工作環境，為高職學生開展教育實踐活動、提高職業素養、將來步入社會奠定了堅實的基礎。在實踐實習的過程中，學生要充分地認識自我身份，客觀科學地定位自身的崗位角色，在社會實踐過程中不斷轉變角色，逐步培養自身基本的職業信念、職業道德和職業素養，培養吃苦耐勞、精益求精的優秀品質，強化敢于擔當、合作共贏的思想意識，在實習中尊重領導、團結同事，正確處理與領導和同事的關系。

（三）借助校企聯合辦學模式，實現校企教育管理的雙向互動。在校企聯合辦學模式下，廣西高職院校要結合時代發展的要求和社會對職業人才的需求，積極攜手企業開展聯動教育，全面實現校企教育管理的雙向互動。在校企聯合辦學中，校方要加強學生的日常管理和思想政治教育工作，特別是高職學生的頂崗實習是在企業中進行，校方在實習期間將學生的日常管理委托給企業，企業在日常管理中除了開展早晚考勤、考核工作外，還應加強學生的心理關懷和思想政治教育，提高學生的思想道德水平和職業素養。尤其是在頂崗實習期間，學生首次離開校園步入社會進入準工作狀態，比較容易受到外部環境的影響，思想認識容易產生波動。因此，校企雙方都要密切關注學生的心理和思想動態，積極開展思想政治教育活動。

（四）強化校企思政平臺建設，開展多樣化思想政治教育工作。校企聯合辦學模式下的學生思想政治教育模式的建構要不斷強化校企思想政治教育平臺建設，多措并舉積極開展多樣化思想政治教育工作。校方除了將工作重心放在教育教學活動外，還要不斷加強對學生的思想和道德教育;在教育過程中，校方除了加強思想政治理論知識的講授外，還要與時代發展要求和社會實踐緊密結合，弘揚主旋律、傳播正能量，加強對社會典型事例、先進人物優秀事跡等的宣傳報道;加強校企深度文化融合，企業行業設置思想政治教育“課堂”，學校創設仿真職業環境，企業行業充分介入學生思想政治教育工作陣地，校方教育貫穿于實習實訓整個過程之中;同時，校方除加強學生校內理論學習和日常管理外，還應加強與企業之間的聯系和銜接，高度重視校企聯合辦學期間學生的思想政治教育工作;學生在企業實習期間，校方要承擔起基本的管理和教育工作，企業在生產經營和管理同時，要不斷加強學生頂崗實習期間的心理教育、疏導和人文關懷，不斷強化以學生職業素質培養為根本目標的校企聯合辦學模式，扎實開展學生的思想政治教育工作。

（五）改進校企聯合辦學方式，提高思想政治教育工作的水平。校企聯合辦學模式下的學生思想政治教育模式的建構要不斷創新教育方式，改進教育方法，全面提高思想政治教育工作水平。高職院校思想政治教育要改變傳統、單一的教學模式，創新教育理念、優化教育資源，不斷提高教學水平和教師的政治素質和業務水平，打造一支素質過硬的思想政治教育教師隊伍;針對社會經濟發展要求和高職學生的個性特點，要進一步加強相關教師的政治理論、專業知識、心理疏導、應急反應等能力的培養，不斷規范和完善教學考核、教學管理、教學監督等機制體制，不斷提升教師的綜合能力。在思想政治教育中，教師要堅持以學生為主體，不斷轉變教育觀念，革新教育模式，豐富教學載體，在潛移默化中培養學生的思想政治素養和專業能力;教師和企業管理者之間要相互溝通和交流，全面掌握學生的思想和心理狀況，有針對性地開展思想政治教育工作。

【參考文獻】

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【作者簡介】吳 謙（1981— ），男，廣西柳州人，碩士，柳州城市職業學院講師。

（責編 王 一）