高職學生心理需求的教育策略探析

賈凱

【關鍵詞】高職學生;心理需求;教育策略

當前是一個教育創新時代，高職院校心理健康教育發展工作要與時俱進，跟上時代前進的腳步。高職院校教師要針對在校學生的不同心理需求，科學有效地構建一套完善的教育模式，將先進思想品德教育理念融入到專業實踐教學中，促使學生在潛移默化中提高自身道德品質和個人修養水平，幫助學生克服自制力差、學習盲目無追求等缺點。同時，還要根據學生心理需求，切實落實好各項心理健康教育管理措施，確保學生在日常學習生活中形成良好的習慣。

一、高職學生心理需求分析

高職學生心理需求主要體現在以下幾個方面：一是物質需求。高職院校學生在校學習期間有著一定的物質需求。比如，對各項教育設備及其實驗場所的需求，以及對于學校各項物質獎勵的需求等。二是社會需求。高職學生有普遍追求班級、院系歸屬與同學之間交際情感的社會需求，滿足學生的人際交往與情感體驗需求。三是精神需求。高職院校部分學生有著更高的精神需求，他們希望學校能為自己提供展現才華的舞臺和機會，從而實現自我價值。對于高職院校不同層次學生的不同心理需求，高職院校教育工作者要加強對學生的科學指導服務工作，引導學生樹立正確的“三觀”，幫助學生制定更為遠大的人生目標。

二、高職學生心理需求的教育策略

（一）社會人際關系的心理需求教育策略

高職院校學生普遍存在社會人際關系的心理需求，高職院校教育工作者可以采取實訓滲透式教育策略，加強師生、生生之間的互動交流合作，培養廣大學生的團結協作能力和人際交往能力。教育工作者可以引導組織學生進行自我分析與相互分析，有效增強學生之間的相互了解，促進學生之間交際情感友誼的和諧發展。高職院校高層領導要注重對不同院系專業心理健康教育的科學指導工作，專業教師要定期組織學生參加各種演出活動，提高學生統一行動、 團結協作以及自律自行的意識和能力。除此之外，高職院校還需提高對學生心理健康教育工作的重視程度，可以通過不定期邀請社會優秀專家學者到校進行心理健康教育，向學生普及最新心理健康知識，幫助學生積累社會人際交往經驗，從而有效滿足學生的社會心理需求，促進高職院校學生的全面發展。

（二）實現自我價值的心理需求教育策略

高職院校在滿足學生基本物質心理需求的同時，還必須注重滿足學生實現自我價值的精神需求。高職院校要結合不同專業課程內容，在學校實訓基地內為學生提供各種工作崗位的實踐學習機會。比如，以音樂類專業學生為例，可以定期組織學生參加音樂比賽活動，以提高學生的音樂知識和技能實踐能力，滿足學生實現自我價值的精神需求，幫助學生樹立學習音樂的自信心。還可以加強與企業的合作與聯系，邀請當地企業共同組織開展各種專業競技比賽活動，開拓學生學習視野，提高學生的綜合能力和職業素養。教師可以通過帶領學生親身參與到企業崗位實踐工作中，讓企業專家或者技術人員對學生進行在線指導，使學生在企業崗位實習中獲得真實體驗，滿足學生精神文化學習需求。

三、結語

綜上所述，高職院校要想保障自身穩定持續的發展，培養出更多具有高能力與高素質的綜合實用型人才，必須高度重視學生心理健康教育，要根據不同層次學生的實際心理需求，有針對性地采用不同教育管理策略，積極引導組織學生參加不同的教學活動，有效滿足學生學習心理需求。

參考文獻：

[1]賴日生，丁奇芳.高職院校大學生心理教育需求差異的實證研究[J].師生心理，2016（05）：52-53.

[2]代華.高職學生心理需求與思想政治教育分析[J].聚焦教育，2017（02）：32-35.

【本文系2018年度廣東省高職教育財經類專業教學指導委員會教育教學改革項目“高職院校財經類專業現代學徒制改革研究與實踐”（CJ201844）、2018年度廣東創新科技職業學院教研教改課題（重點）項目“現代學徒制培養模式中師徒關系的理論研究與實踐探索”（CXJG20180509）的階段性成果】

（作者單位：廣東創新科技職業學院）