中職語文教學的現實困境及應對方法探究

【摘要】中職語文是一門綜合性很強的學科，從小學開始，語文學科就一直作為學生學習的教育重點，語文學科與每一學科都相互關聯。語文教學不僅能提高學生的語言表達能力，還能提升學生自身的修為和素養。現階段，中職院校的語文教學越來越背離學生的專業領域，沒有起到應有的教育作用。基于此，本文將從中職語文教學的現實困境作為出發點，就如何突破中職語文教學的困境進行探究，并簡單提出幾點應對辦法和解決措施。

【關鍵詞】中職語文教學;現實困境;應對辦法;探究

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）03-0024-02

【本文著錄格式】黎慧婷.中職語文教學的現實困境及應對方法探究[J].課外語文，2021，20（03）：24-25.

一、中職語文教學的現實困境

（一）語文學科教學目標與功能定位模糊

對于中職院校來說，語文教學面臨的困難大部分是由中職語文教師教學模式和教學內容的不完善導致的，因為中職院校對于語文課程理論知識的忽視，導致中職語文教師在進行語文教學活動時，不會帶領中職學生進行深入研究，也不會要求中職學生對所學的知識全面掌握，因此中職學生也就沒有了學習語文學科的動力，久而久之開始應付中職語文教學的學習，短期內暫時性記住了所學的知識，課后不久便會忘記。這種傳統的應試教學模式不適宜中職學生學習中職語文教學，中職語文教師應該清楚中職語文教學的目的是為了讓中職學生學有所用，可以將所學知識運用到日后的生活和工作當中，培養學生的職業素養能力，為日后進入工作崗位奠定良好的基礎。

（二）語文學科實行能力欠缺

隨著新課改的不斷改革和推進，要求中職院校對于課程的改革主要集中在專業課方面，但是，現階段中職語文教學對中職學生的要求還停留在學習中職語文教學的表面知識上，國家對于中職院校的語文教學改革也沒有太高的關注度，這就導致了中職語文教學的腳步停滯不前，教學方法落后，語文教材也沒有太多的變革，依然枯燥無味，知識點繁多分散，教學方法也是一成不變。中職學生在學習中職語文學科時感到索然無味。興趣是學生最好的老師，興趣的缺失是導致語文學科實行能力欠缺的根本原因，這也大大加重了培養高中學生成為職業型人才的困難。

（三）中職語文教學課程改革評價手段單一

在我國應試教育實施以來，評價學生學業是否合格的標準來自學生在考試中取得成績的高低，這種衡量標準有欠考慮，不能用來衡量學生的綜合素質，也不能因為一次的考試成績就對學生蓋棺論定。另外，僅憑一次的考試成績就來斷定學生對所學知識的掌握情況顯得十分單薄，且不具有說服力，衡量結果也十分片面。

（四）中職語文教師的教學理念與課程改革體系相背離

現階段，無論是學生家長還是中職語文教師對于語文學科的認知大多來自考試中需要用到的知識，語文學科包含許多的人生意義和生活技巧，但多數的人并沒有意識到語文教學中蘊藏的人文知識。在中職語文教學的過程中，中職語文教師習慣沿用傳統的教師授課、學生記錄、被動地教授知識的教學模式，教學理念也沒有順應時代發展和跟上課程改革創新的腳步。另外，由于有些中職語文教師的自身教學素養中也存在很多問題，這就導致中職語文教師不能給予學生在語文課堂學習知識后的實踐活動正確的指導，會使中職語文課程面臨許多內在的問題并且減弱了中職學生就業實踐的能力。

（五）學生文化素養低下

現階段，由于中職院校的招生面臨困難，所以部分中職院校實行低分入學的方式，這種入學方式造成了中職學生文化素養差異十分明顯，學習基礎不一，層次不齊，難以把控。另外，由于中職學生智力、對知識的接受能力、學習方法等都不相同，但是部分中職語文教師為了追求教學效率，完成教學任務，在中職語文教學當中不求質量，希望通過最快的教學方式把中職學生塑造成才，忽略了培養中職學生的文化素養和美術綜合素養，這導致中職學生文化素養低下，進而對于中職語文課程的積極性不高，不利于培養中職學生的文化素養和積累文化知識。

二、中職語文教學的現實困境的應對方法

（一）優化中職語文教學建設和創新語文教材

對于中職院校學生的性格特征與對知識的掌握能力來說，中職語文教師應該改變原有傳統的教學方法。中職語文教師在進行中職語文教學活動時，應該讓中職的學生作為課堂上的主體，中職語文教師作為中職學生的引導者和輔助者，為中職學生營造一個能發揮主觀能動性的時間、空間和良好的學習氛圍。大學語文的改革方向主要是為了培養中職學生的行動力，讓中職學生在腦海中構建適合自己的語文知識框架，在自主學習的前提下，將所掌握的語文知識與自身和生活相結合，為中職學生的職業生涯和學業深造提供良好的契機，進而有效提高中職學生的自主學習能力和動腦能力，科學優化語文教材和教學建設，推進中職語文教學課程的前進的腳步。

（二）積極營造輕松愉悅的課堂氛圍

語文學科起源于生活，又服務于生活。漢語作為我國的母語，作為語文學科組成的一部分，更是學生在成長過程中需要深入研究的一門綜合型學科。中職院校的教學目的是為了培養社會實用性、專業技術水平高的人才，因此，中職教學在中職院校的課程設置中占的比例較大，重要地位十分明顯。中職院校學生的身心暫且發育初步完成，對學習的氛圍要求不再局限于傳統教師教授、學生記錄的枯燥模式，而是渴望更輕松愉悅的課堂氛圍，這樣的學習氛圍更能讓中職學生表達自己內心最真實的想法。中職語文教師也要充分尊重中職學生的個體差異和性格特征，尊重中職學生的想法和意見，這不僅有利于提高中職語文教學的教學效率和教學質量，還能增加中職語文教師和中職學生間的溝通，進而建立良好的師生關系。

（三）充分調動中職學生學習中職語文的積極性

語文學科起源于生活，日常生活中到處都可以運用到語文知識，不管是在日常的工作交流中，還是在文化的傳承上，語文學科起著至關重要的作用。因為性格所致，中職學生在語文學科理論知識的掌握程度上有限，但是對于語文學科實踐類活動包含的知識掌握上卻十分突出，因此想要提高中職學生學習語文知識的能力，就不能一味地依賴中職語文教師傳授的理論知識，要讓中職學生多參與社會實踐，并在實踐中多與同學交流溝通，充分調動中職學生學習中職語文教學的積極性，在這樣的實踐教學中，可以大大提高中職學生的綜合能力水平。

（四）實行興趣教學法

興趣是孩子最好的老師，提高學生學習技能和學習動力的最有效手段是培養學生的學習興趣。因此在進行中職語文教學活動的過程中，中職語文專業教師要在課前充分準備課件和教學設計，意在激發學生在課堂上的學習興趣。在課堂教學中，中職語文專業教師要將理論知識與實際生活相結合，向學生列舉一些貼近學生生活的實際事例，讓學生有融入感和親近感，進而來吸引學生在課堂上注意力，讓學生融入到課堂情境之中。例如，在解剖學專業教師講解人體器官心臟時，可以讓學生聯系自身器官，引導學生去自主思考和學習，再進行分組討論，巧妙地運用這種教學方式來活躍課堂氣氛，進而激發學生對于解剖學專業的學習興趣。

（五）切實提高教學能力，完善教學內容

為了培養出高技能水平和高素質的人才，中職院校要致力于建設優秀的師資團隊，尤其是雙師型教育隊伍。中職院校要大力開展學校不同專業教研室之間的溝通協作，廣泛開展學術研究專題討論會，進而提高和豐富中職語文專業教師的教學能力，拓展中職語文專業教師知識面的廣度和深度。中職語文專業教師也可以利用自己的閑暇時間到相關的培訓機構聆聽相關講座，在實踐中豐富自己的專業素養、專業水平和教學能力。另外，中職語文專業教師應該加強與專家間的交流和溝通，深入學習中職語文教學知識，通過總結整合經驗，設計出一套適合中職院校學生學習的教學方案。改變課堂教學的側重點，完善教學內容，讓中職語文專業課堂更具針對性、專業性和實用性特征，促進學生全面把握中職語文教學的應用知識，為以后深層次的學習扎實基礎。

綜上所述，現階段語文課堂教學應該強化明確教學目標的意識，不盲目追求新穎的教學方式和教學模式。把中職語文教學內容的泛化現象轉化成實用類文本教學，全面掌握中職語文教材的功能性，中職語文的教學意義才能得到有效體現，力求語文課堂新課改的背景下保持語文課堂的人文素養，切實提高我國中職語文課堂教學的教學質量和教學效率，培養全面發展的高素質人才。

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作者簡介：黎慧婷，女，1992年生，廣東江門人，本科，語文教師，助理講師，研究方向為中職語文教學。