“雙一流”背景下的學位與研究生教育質量保障體系初探

趙雷

摘要：研究生教育是我國教育結構中層次最高的存在，肩負著為國家培養高層次創新人才的重大使命。在“雙一流”背景下，高校應該緊緊圍繞創新人才培養來開展研究生教育工作，加強學科隊伍建設，優化人才培養條件，不斷提升研究生教育質量。本文分析了“雙一流”背景下研究生教育改革發展情況，并提出了“雙一流”背景下提高研究生教育質量的建議。

關鍵詞：“雙一流”；研究生教育；質量保障體系

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）25-0158-02

“雙一流”是黨和國家為了順應高等教育的發展趨勢所提出的戰略，這一戰略的提出以及實施，意味著我國的一流大學與一流學科建設已經進入到新的發展階段。結合當前的人才培養情況來看，“雙一流”的實施就是為了整體提升研究生教育的水平以及質量，促使其能夠達到一流水平，要想實現一流水平的研究生教育，有必要遵循“雙一流”戰略引導，“雙一流”戰略的提出為提高研究生教育質量創造了有利的條件。

一、“雙一流”建設與研究生教育改革發展

1.實現高端對接。“雙一流”建設提出了建設一流師資隊伍、培養優秀拔尖人才、傳承創新優秀文化、提升科學研究水平、產學合作與促進科研成果五項建設任務。這五項任務都與研究生教育存在很大的關聯。研究生教育是實現這些重點建設的重要途徑，而這些重點建設也為研究生教育的改革發展創造了有利的條件[1]。要想實現“雙一流”與研究生教育的有效對接，可以從以下幾個方面入手：（1）將研究生教育與五大建設任務進行有效融合，整體推動“雙一流”的建設。（2）充分利用起“雙一流”這一發展平臺，不斷增強整體實力以及國際影響范圍。（3）結合實際情況對當前的發展機制進行改革與創新，促進研究生教育質量朝著高質量以及高要求的方向發展。

2.聚集人才培養。“雙一流”的建設與實施就是為了培養更多的一流人才，這也是研究生教育改革與發展的主要目標。近幾年來，隨著高等教育規模的不斷擴大，我國研究生教育規模已經排在世界的前列，在這種情況下更應該按照當前的趨勢發展，為社會培養更多的優秀人才。除此之外，對優質資源進行整合，使培養的研究生能夠達到世界一流水平。所以，有必要建立一套專門的人才培養制度，為培養更多的世界一流人才打下良好的基礎。

3.帶動示范作用。“雙一流”背景下高校應注重學科建設，進入“雙一流”建設的高校僅僅是步入世界一流發展的開始，除此以外高校還需根據自身的情況制訂一份詳細的發展計劃，圍繞研究生教育改革與創新制訂可行性的實施方案。“雙一流”建設背景下，研究生教育改革的重點就在于高校與學科的建設，在實施研究生教育改革過程中可以先從課程體系建設、質量保障體系建設以及培養機制模式創新等方面改革，充分發揮其帶頭作用。“雙一流”背景下，高校與學科的建設必須結合實際情況，根據其自身的發展變化情況及其所面臨的機遇與挑戰，從研究生教育方面著手進一步拓展其發展空間，不斷完善當前的發展機制，尤其是要促進學術發展與社會服務、學科建設與人才培養之間的協調發展。

二、提高“雙一流”背景下研究生教育質量發展的對策

1.結合研究生教育發展規律，推動一流研究生教育科學發展。在教育系統中，研究生教育處于高端教育地位，研究生教育的主要目標就是培養人的科學研究能力以及創新能力，與其他教育層次相比較之下，研究生教育的內容以及目的更為高端，所以，在進行研究生教育時不能按照本科教育層次要求以及目標來開展，研究生教育的開展不能夠脫離社會實際，同時也不能夠完全按照國外的教育方式。研究生教育的改革創新需要結合我國國情，正是因為之前沒有貫徹了解到我國國情下的研究生教育規律就照搬國外的教育模式，不斷擴大研究生教育的規模，雖然也在一定程度上提升了我國研究生教育的水平，但是距離一流水平還有很大的距離。“雙一流”戰略的提出為研究生教育的改革提供了強有力的指導，加強對研究生教育的重視程度，積極探索出符合我國研究生教育的發展規律，并在實際的發展過程中嚴格遵守，在制訂研究生培養方案時需結合研究生的成長規律與教育規律。同時結合我國的研究生教育規律制定出一套完善的一流研究生教育體系，促進我國研究生教育事業更好的發展。

2.不斷完善一流研究生教育體系。“雙一流”政策的提出與實施，給研究生教育帶來了新的機遇與挑戰，如果一直采用傳統單一的研究生培養方式，不注重改革與創新，不但會影響到研究生教育的質量，而且會一定程度上限制研究生教育事業的發展，不利于實現“雙一流”背景下研究生教育的最終目標。在當前形勢下，要想促進研究生教育質量的提升，應該就研究生教育的相關政策以及模式進行相應的改革，不斷完善研究生教育質量保障體系。對研究生教育模式進行改革就是為了能夠更好地滿足“雙一流”建設所提出的要求，并建立起“雙一流”背景下的學位與研究生教育質量保障體系，促使我國的研究生教育質量能夠朝著世界一流水平的方向發展[2]。在實施研究生教育改革的過程中應該嚴格遵守研究生教育發展規律，同時結合我國的辦學規律，以建設世界一流大學以及一流學科為主要目的，重點培養學生一流創新型人才，并加強對一流師資隊伍的建設，整體提升研究生教育的水平。

3.構建一流研究生的培養模式。要想使我國的研究生教育達到世界一流水平，首先要建立起一流水平的研究生培養模式。但我國當前的研究生培養模式尚且比較落后，根本不能滿足“雙一流”建設發展的需求，要想盡快達到世界一流水平的研究生教育目標，應該先解決基本的一些問題，而并非急于求成。通過解決部分問題來為其他問題的解決創造良好的條件，在解決問題方面必須找出問題的關鍵所在，重點解決關鍵問題，這也是促進研究生教育改革的有效手段。因此，一流水平研究生培養模式的建立已經成為“雙一流”背景下研究生教育的重點工作，這也是作為研究生教育質量保障體系的重點內容，對此，相關教育部門與高校必須加強重視，為提高研究生教育質量創造良好的條件。

4.將教育資源進行有效整合。一流教師隊伍是一流高校與學科建設的必備條件，一流高校不但具有高水平的科研技術團隊，更是行業優秀人才的聚集地，他們是引導我國研究生教育發展的方向，他們對于研究生教育質量的提升以及發展具有重大的作用與影響。一套完善的研究生教育質量保障體系的建設需要一流的教師資源作為支撐，同時也離不開一流學科的建設，正是需要教師來進行知識的傳遞。目前，我國研究生教育質量還有很大的提升空間，每所高校都有其獨特的風格與特色，其應該根據自身的實際情況并結合“雙一流”發展戰略制定出合適的研究生教育質量保障體系，不斷朝著世界一流水平的方向發展。只有研究生培養單位共同努力與配合，在結合自身教育特色的基礎上，緊緊圍繞一流學科建設的發展目標，不斷提升研究生的整體質量以及研究生教育質量，才有利于促進研究生教育文化更好的發展，為社會培養更多的優秀人才。

參考文獻：

[1]任欣榮，孫國喜，馬一太.初論一流大學與研究生院建設的關系[J].學位與研究生教育，2000，（01）.

[2]郭文文，齊佳音，傅湘玲.基于多維數據的研究生培養質量評價體系構建[J].北京郵電大學學報（社會科學版），2017，（12）.