新媒體環境下高校輔導員媒介素養提升路徑探究

李沖

摘要：近年來基于互聯網技術的新媒體發展迅速，大學生群體樂于分享、思維活躍，成為了網絡新媒體的生力軍。高校輔導員是大學生思想政治教育工作中的骨干力量，處于高校思想政治教育的第一線，在新環境下，輔導員的媒介素養面臨著挑戰。本文通過國家、高校、個人三個層面分析了提升高校輔導員媒介素養的現實需要，并對其當前媒介素養狀況進行了分析，最終就如何提升高校輔導員媒介素養提出策略與建議。

關鍵詞：新媒體；輔導員；媒介素養；提升路徑

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）25-0017-02

新媒體具有即時、參與、開放等特點，大學生群體思維活躍、追求新鮮事物，他們樂于使用新媒體展示自我動態、傳播信息、記錄個人生活，可以說當代大學生群體已成為新媒體世界里的“原住民”。高校輔導員作為大學生思想政治教育的骨干力量，擔負著立德樹人的重要使命，在新環境下，需要具備較高的媒介素養，熟悉運用各類網絡新媒體開展大學生思想政治教育工作，從而提升思想政治教育成效，推動大學生的健康成長和全面發展。

一、高校輔導員媒介素養提升的現實需要

1.國家層面：立德樹人的需要。在2018年9月10日，習總書記在全國教育大會上指出：要堅持把“立德樹人”作為根本任務。大學生群體處于價值觀形成的關鍵時期，新媒體信息豐富、體量巨大，但同時存在著言語沖突、網絡“罵戰”、信息質量魚目混雜、良莠不齊等問題，非常不利于大學生良好的價值觀形成。新環境下，高校輔導員要迅速提升媒介素養，堅定“立德樹人”的根本任務，牢牢地占領新媒體網絡思想政治教育的主陣地，牢牢把握新媒體網絡思想政治教育的話語權，深入開展愛國主義教育、理想信念教育、道德教育、素質教育，全面服務大學生成長成才。

2.高校層面：網絡輿情的需要。高校是國家人才培養的主要陣地，負面的高校網絡輿情將會歪曲大學生價值取向，左右學生的意識形態，這對學校教育管理特別是大學生的成長成才造成了極大傷害。新媒體信息傳播空間巨大，傳播速度極快，一旦發生突發事件，很容易在大學校園中快速傳播，升溫發酵。良好的媒介素養將有助于高校輔導員做好網絡輿情監控工作，及時掌握輿情發展態勢，做出合理處置，確保為大學生的健康成長創造良好的校園網絡環境。

3.個人層面：提升工作實效的需要。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合”。新媒體提供了新的工作載體及新的工作方式，以往輔導員大多面對面地開展班會、談心談話等工作，屬于單向的、被動式的教育，受時間、地點、環境等因素影響產生諸多不便。新媒體的出現使得工作不受時間、空間的制約，提高了效率，師生之間能夠進行及時、雙向地互動交流，良好的媒介素養有助于輔導員融入和熟練運用各類新媒體平臺，在思想教育、知識傳遞、實踐活動、班級管理等工作中創新工作思路，提升工作實效。

二、高校輔導員媒介素養的現實狀況

1.媒介認知不足，理論知識欠缺。新媒體的盛行為輔導員的工作帶來了便利，不少輔導員積極運用新媒體開展各項工作，部分高校已建設新媒體工作室，但整體上看，輔導員隊伍專業結構復雜，傳播學等專業理論知識缺乏，對媒介的認知還不夠深入，未能深入地把握其本質與規律，對網絡意識形態空間的了解還處在淺層次的表面，并不能夠很好地利用豐富的理論知識開展各項工作。

2.角色意識不強，工作融合不足。當前，新媒體較好地滿足了大學生需求特點，可以說，大學生已經成為新媒體中的“原住民”，成為了新媒體信息的制造者和傳播者，而與此同時，輔導員卻成為了信息傳播的“受眾”，究其原因則是，在新媒體世界中，輔導員角色意識不強，在當前的新媒體環境下，高校輔導員應主動找準自身角色定位，主動融入新媒體的環境當中去，將新媒體載體靈活自如地應用到實際教育管理和服務中去。

3.素養水平滯后，運用能力不強。新媒體促進了輔導員工作的無界化、即時化、多樣化，但當前輔導員新媒體的運用能力還存在不足：（1）事務性工作繁雜，未能抽出充足的時間對龐大的信息進行甄別、判斷做好“把關人”，對媒介信息的批判再造的主動性不足，未能牢牢掌握信息傳播的主動權。（2）缺乏主動借用新媒體育人的理念，思路不夠清晰，方法不夠恰當，傳統媒體和新媒體融合不足，未能很好地結合大學生特點，建設深受大學生喜愛的新媒體育人平臺。

三、高校輔導員媒介素養提升的對策建議

1.強化隊伍建設，保障專業人才支撐。輔導員媒介素養的培養中，隊伍建設是重點。（1）高校要選聘一批具有傳播學、新聞學、計算機相關知識背景的專業人才補充到輔導員隊伍當中來，吸納一批有興趣特長的專業教師、研究生、本科生，鼓勵他們參與到學生工作相關新媒體的產品研發，提高新媒體平臺的建設水平與產品研發能力。（2）政府要對輔導員的職業能力要求標準進行調整，政府在輔導員職業能力要求的制定層面起著主導和導向作用，要將媒介素養納入標準中，進一步規定輔導員職業能力發展的方向，適應新環境的要求。

2.構建長效機制，促進媒介素養提升。（1）要強化理論知識學習。高校要制訂科學、合理的培訓教育方案，培訓形式及培訓渠道上要充分考慮輔導員工作繁忙的實際情況，提供形式多樣、方便的學習方式及渠道，培訓內容上要綜合考慮輔導員的發展實際和現實需求，要求專家學者開設講座、要求專業人士開設專題培訓班、提供方便的網絡學習課程，全方面提升輔導員的媒介素養。（2）要以輔導員為主要發起者、建設者，發揮專業特色，結合工作內容，建設一批優秀的新媒體工作室，將理論知識與工作實踐相結合，切實發揮新媒體作用，將思想政治教育融入新媒體平臺，成為培育輔導員良好媒介素養的實踐平臺。（3）要為輔導員建立良好的交流平臺，使輔導員有機會與同行、與校外專家學者、專業技術人士交流，確保能夠及時了解到新媒體領域的前沿話題，幫助輔導員創新工作思路，拓寬工作視野。

3.完善保障機制，確保持續健康發展。高校輔導員媒介素養的持續健康培育需要規范的運行機制保障，高校要形成完善的保障和激勵機制，在資金投入和資源分配方面給予充分的保障。（1）要注重媒介素養相關的理論研究，通過設立專項研究課題的形式，為輔導員提供理論研究支持，幫助他們探索新媒體與高校思想政治教育的有效路徑，奠定理論基礎，確保發展的持續動力。（2）要通過完善的考核獎勵制度，對輔導員在新媒體領域的工作作品與成果進行評比，將優秀的成果作品進行及時的宣傳和推廣，并將獲獎情況納入輔導員的考核評價體系中，以合理的標準換算成科研成果，納入輔導員的職稱評聘范圍中來，多措并舉，積極引導，全力保障，從而使輔導員運用新媒體開展工作常態化，提升媒介素養培育成效。

參考文獻：

[1]王靜.新媒體時代高校輔導員媒介素養的內涵與提升[J].重慶工商大學學報（社會科學版），2018，（5）：122-128.

[2]李琳.高校輔導員職業能力內涵與提升路徑探析[J].思想教育研究，2015，（3）：105-107.

[3]蔣晴云.提高高校輔導員媒介素養若干理論探討[J].黑龍江教育學院學報，2015，（3）：39-40.

[4]張璐.自媒體時代高校輔導員媒介素養提升及思想政治教育策略[J].髙校輔導員，2015，（1）.