應用型本科院校機械制圖課程改革

修磊 徐滟 王磊 劉丹萍

摘要：地方應用型本科院校以培養具有較強實踐動手能力同時全面掌握本學科專業知識的應用型、復合型人才為目標。機械制圖作為機械專業的一門專業基礎課，為適應地方應用型本科院校的辦學定位，要對機械制圖課程進行改革。

關鍵詞：應用型；機械制圖；課程改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）24-0092-02

一、引言

近些年我國新增高等教育機構數量和本科招生人數在逐年升高，培養了大量的專業技術人才，為我國經濟發展、社會進步做出了很大貢獻。目前不同類型和水平的大學有著相同或相近的培養方案，開設的課程相差不大，導致人才培養同質化傾向嚴重[1]，人才的同質化使人才供需不對稱矛盾突出。隨著經濟發展進入新常態，面臨著產業升級、經濟結構調整、企業發展轉型等問題[2]，企業比較緊缺能夠服務一線，具有較強實踐動手能力同時全面掌握本學科專業知識的應用型、復合型人才。隨著每年畢業生數量逐年增高，畢業生就業難度逐漸升高，一些地方本科院校畢業生就業難問題尤為突出。在國家相關部委的指導下，一些地方本科院校提出建設地方應用型本科院校的辦學定位，以培養應用型人才為目標，突出學校在服務地方上的作用，使培養出來的學生不僅具有較強的動手能力，還能夠全面掌握本學科專業知識，為我國培養大量的應用型人才。合肥學院[3]、江蘇理工學院[4]、黃山學院[5]等學校提出了建設應用型本科院校的目標，并對學生培養方案和課程教學進行了改革。

二、機械制圖改革

機械制圖是機械專業的專業基礎課，主要講解制圖的規范和繪圖、看圖的方法。培養學生的三維想象能力、繪圖和看圖的能力以及使用計算機軟件進行輔助繪圖的能力。在機械制造的各個環節需要用到機械制圖技術，是機械專業學生必須掌握的基本技能，是服務制造業一線技術人員最需要掌握的技能。對于應用型本科院校，應根據辦學定位對機械制圖進行課程改革。

1.重視理論教學。機械制圖理論教學是機械制圖教學的核心，理論內容主要包括畫法幾何和機械制圖兩部分，主要包括機械制圖標準、正投影基礎、基本體、組合體、機件的表達方法、零件圖和裝配圖的讀圖與繪圖等內容。要按照實際圖紙繪制過程講解制圖的規范和知識，在理論教學中要讓制圖規范貫穿教學過程始終，讓學生牢固掌握制圖的規范和標準，形成良好的繪圖要求和習慣。讓學生牢記“長對正、高平齊、寬相等”，這是繪圖和讀圖的核心。在理論教學中要聯系實際，多講解實際繪圖設計及應用，不僅可以增強學生的學習興趣還能為提高學生的應用能力打下基礎。在課堂上多使用“啟發式”和“引導式”教學方法，引導學生進行三維圖形思考。

2.豐富教學手段和方法。通過理論教學能夠使學生掌握繪圖和讀圖的知識和技能，但是有些同學空間想象能力差，不能由平面圖形建立空間立體形狀，而且對于基本體、組合體等內容比較復雜、不便于講解。在教學過程中要針對性地借助現代化的教學手段進行教學，例如采用多媒體、實體模型、計算機軟件等教學手段進行機械制圖的教學，能夠培養學生由平面圖形建立空間立體形狀的能力，使教學過程簡單化。也要針對性地采用慕課、模塊化教學、現代化學習軟件等現代化教學方法對機械制圖進行教學方法的改革，增加學生對機械制圖的學習興趣，培養學生學習的主動性，逐步培養學生的空間想象和三維思維能力。

3.增強實踐教學。機械制圖是實踐性很強的一門課，而目前學校教學比較側重于理論教學，側重于讓學生繪制較為復雜的題目，而對實踐教學重視不足。應用型人才注重實踐能力的培養，因此要對機械制圖課時進行調整，增加實踐課的學時。

4.增加計算機繪圖教學。地方應用型本科院校的畢業生更多地在中小企業就業，中小企業要求員工具有多方面的能力，比如機械工程師需要具備產品設計、機械加工、熱加工、裝配等方面的知識和能力，也就是所謂的“通才”。為了順應時代的發展很多企業在設計機械產品時使用三維軟件進行設計，并根據三維模型直接繪制二維圖紙進行加工。這種產品設計及圖紙繪制方式能夠使工程師在設計時及時發現可能存在的問題，避免出現加工后“返工”的問題，能夠提高生產率。且可以使用分析軟件對產品進行優化設計，能夠設計出更好的產品，提高產品的競爭力。

目前機械制圖課程的教學內容和教學方法比較統一，教學內容涉及畫法幾何和機械制圖，教學方法包括課堂理論教學、實際繪圖、CAD教學等，很少涉及通過三維軟件繪制二維圖形。使得學生所學知識與企業脫節，與應用型人才的培養目標不相符。因此需要在機械制圖課程中增加通過三維軟件繪制二維圖紙教學，讓學生熟練掌握通過三維軟件繪制二維圖紙的方法和要求。

5.學科競賽與教學結合。由教育部高等學校工程圖學教學指導委員會、中國圖學學會制圖技術專業委員會、中國圖學學會產品信息建模專業委員會主辦的“‘高教杯全國大學生先進成圖技術與產品信息建模創新大賽”，自2008年以來已經連續成功舉辦很多屆，是制圖領域影響力最大的比賽項目，每年都會吸引全國很多學校參賽。通過比賽的方式培養學生對機械制圖的學習興趣，提高學生掌握機械制圖繪圖技能，從而提高課程教學質量，對培養應用型人才有很大幫助。應用型院校要多舉辦制圖比賽，將制圖比賽與教學結合，通過比賽不僅能夠強化教學內容，還能夠鍛煉學生的應用能力。

三、結論

地方應用型本科院校的機械制圖課程，要根據其辦學定位進行改革，在重視理論教學的同時增加實踐教學、通過三維軟件繪制二維圖形的教學，是培養的學生不僅具有較強的動手能力，還能夠全面掌握本學科專業知識，減少人才培養的同質化。

參考文獻：

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[3]路江，倪澤強，張硯.應用型本科高校人才培養模式探討——以合肥學院教學改革的理論與實踐為例[J].教育教學論壇，2014，（32）：47-49.

[4]徐旭松，葉霞，董曉英，蔣琴仙.應用型本科院校《制圖測繪》教學中的項目式教學法探討[J].教育教學論壇，2014，（51）：160-161.

[5]汪洪峰，汪建利，段杏林.地方應用型本科院校發展模式探討[J].黃山學院學報，2012，14（4）：94-96.