基于生源結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀分析的高職化工類專業(yè)人才培養(yǎng)方案構(gòu)建

朱茂電 滕業(yè)方 檀祝平

摘要：依據(jù)對常州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院近幾年化工類專業(yè)生源狀況的調(diào)查分析，結(jié)果表明高職化工類專業(yè)生源結(jié)構(gòu)具有明顯的多樣性，普通高招、單獨(dú)招生和對口單招這三種形式是我校高職化工類專業(yè)（精細(xì)化工技術(shù)、藥品生產(chǎn)技術(shù)）招生的主體形式。為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，基于生源結(jié)構(gòu)多元化的背景，考慮到服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，重新構(gòu)建了與學(xué)生生源結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的高職化工類專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

關(guān)鍵詞：生源結(jié)構(gòu)；化工；高職；人才培養(yǎng)方案

中圖分類號：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）23-0072-03

一、高職化工類專業(yè)生源多樣性分析

隨著我國高考招生錄取制度改革的不斷深入，高職院校招生生源呈現(xiàn)多樣性：有通過高考統(tǒng)招錄取的高中生（普高錄取），也有無需通過高考（需滿足所報考高職院校招生錄取條件）而被提前錄取的高中生（提前單招），還有來自中等職業(yè)學(xué)校（職業(yè)高中、技工學(xué)校、普通中專）對口專業(yè)的學(xué)生（對口單招），高職院校的部分優(yōu)勢專業(yè)還可與本科院校合作辦學(xué)以“高職+本科銜接”（“3+2”或“4+0”高職本科分段聯(lián)合培養(yǎng)）的方式招生，少數(shù)專業(yè)可以通過注冊入學(xué)的方式招收學(xué)生（普高注冊）。同時還有海外本科直通車、定向培養(yǎng)直招士官生、現(xiàn)代學(xué)徒制等多種新形式的出現(xiàn)。

通過對近幾年常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院化工類學(xué)生生源結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，結(jié)果表明，高職化工類專業(yè)生源結(jié)構(gòu)具有明顯的多樣性，普通高招、單獨(dú)招生和對口單招這三種形式是我校高職化工類專業(yè)（精細(xì)化工技術(shù)、藥品生產(chǎn)技術(shù)）招生的主體形式。但以這三種形式錄取的生源存在著比較大的差異性。其中，普通高招為參加高考的普高生，文化基礎(chǔ)一般，同時專業(yè)技能沒有得到規(guī)范性訓(xùn)練；單獨(dú)招生為未參加高考的普高生，文化基礎(chǔ)水平相對較差，同時專業(yè)技能也沒有得到規(guī)范性訓(xùn)練；對口單招生源為從職業(yè)高中、技工學(xué)校、普通中專考入高職院校的學(xué)生，這些學(xué)生學(xué)習(xí)了一些專業(yè)方面基礎(chǔ)知識同時專業(yè)技能得到些鍛煉，但在專業(yè)知識的理論深度上以及專業(yè)技能的深度和廣度上仍需提高。同時，由于招生時是文理兼收，生源中文科生數(shù)量偏多，理科生化學(xué)基礎(chǔ)也薄弱。也就是說，生源多樣性、生源文化基礎(chǔ)薄弱將是高職院校面臨的一種“新常態(tài)”。

二、基于生源多樣化背景下高職化工類人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建

基于生源結(jié)構(gòu)多元化的背景，考慮到服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，原有的人才培養(yǎng)方案需在新形勢下進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。為此，對我校的精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了重新構(gòu)建。

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)

在對精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)內(nèi)涵研究的基礎(chǔ)上，依據(jù)我校的實(shí)際，確定了我校精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)：面向精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)型企業(yè)，培養(yǎng)堅決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，德、智、體、美、勞等多方面發(fā)展，掌握本專業(yè)行業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的專業(yè)知識、具備專業(yè)操作技能及工作能力、具有開拓創(chuàng)新精神和良好的職業(yè)道德，并取得化學(xué)分析工（中級）、有機(jī)合成工（中級）、化工生產(chǎn)操作工（中級）等職業(yè)資格證書的高技能型人才。

（二）職業(yè)面向和職業(yè)資格證書

業(yè)務(wù)范圍：主要面向化工中間體、農(nóng)藥、醫(yī)藥、涂料、化裝品、助劑、食品添加劑等精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)型企業(yè)，從事精細(xì)化工產(chǎn)品的生產(chǎn)一線操作、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)與檢測、生產(chǎn)管理、產(chǎn)品配方設(shè)計等方面的工作，也可從事精細(xì)化工產(chǎn)品的銷售、售后技術(shù)服務(wù)等工作。

就業(yè)崗位（群）：（1）化工中間體、農(nóng)藥、醫(yī)藥、涂料、化裝品、助劑、食品添加劑等精細(xì)化學(xué)品的生產(chǎn)一線操作型崗位；（2）精細(xì)化學(xué)品的配方設(shè)計和合成、質(zhì)量檢驗(yàn)與檢測等技術(shù)型崗位；（3）生產(chǎn)設(shè)備及儀器儀表維護(hù)和維修、實(shí)驗(yàn)室組織與管理和生產(chǎn)過程管理等管理型崗位；（4）精細(xì)化學(xué)品的銷售、技術(shù)服務(wù)等經(jīng)營服務(wù)型崗位。

職業(yè)資格證書：化學(xué)分析工（中級）、有機(jī)合成工（中級）、化工生產(chǎn)操作工（中級）等。

（三）素質(zhì)結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)

1.素質(zhì)結(jié)構(gòu)。（1）基本素質(zhì)。基本素質(zhì)包括政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、文化素質(zhì)和身體素質(zhì)等。其中，政治素質(zhì)要求具有崇高的理想信念、政治立場堅定、自覺遵守法律法規(guī)；思想素質(zhì)要求以社會主義核心價值觀為行動指南、講文明懂禮貌、符合大學(xué)生行為規(guī)范；文化素質(zhì)要求具有一定的文化藝術(shù)修養(yǎng)，文化綜合素質(zhì)高；身體素質(zhì)要求身心健康，具有連續(xù)工作的耐力。（2）職業(yè)素質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)要求具備與從事職業(yè)相關(guān)的基本素養(yǎng)，具有愛崗敬業(yè)、自強(qiáng)不息的職業(yè)精神和勇于開拓的創(chuàng)新精神；具備團(tuán)隊協(xié)作精神；具有組織協(xié)調(diào)工作的工作能力。

2.知識結(jié)構(gòu)。（1）具有與高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才相適應(yīng)的文化基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識；（2）具有與本專業(yè)相關(guān)的機(jī)電控制技術(shù)、生產(chǎn)經(jīng)營與管理、市場營銷等跨行業(yè)基礎(chǔ)知識；（3）掌握化工中間體、農(nóng)藥、醫(yī)藥、涂料、化裝品、助劑、食品添加劑等精細(xì)化學(xué)品的生產(chǎn)、檢驗(yàn)與檢測、過程實(shí)施與維護(hù)等所需的專業(yè)知識；（4）具有產(chǎn)品質(zhì)量管理、安全生產(chǎn)等方面的基礎(chǔ)知識。

3.能力結(jié)構(gòu)。（1）掌握化工生產(chǎn)基本生產(chǎn)工藝、實(shí)際生產(chǎn)操作，具備進(jìn)行化工原料、化工中間體及最終生產(chǎn)成品的檢驗(yàn)與檢測，進(jìn)行化工生產(chǎn)設(shè)備的操作和維護(hù)維修及生產(chǎn)管理等行業(yè)通用能力；（2）具有精細(xì)化學(xué)品配方設(shè)計與合成、精細(xì)化學(xué)品質(zhì)量控制、精細(xì)化學(xué)品專門設(shè)備設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)等職業(yè)特定能力；

（3）具有工程制圖與識圖、機(jī)械電子控制和市場營銷等跨職業(yè)拓展能力；（4）具有較好的文字表達(dá)、語言表述、信息化技術(shù)、外語交流、創(chuàng)新合作等職業(yè)關(guān)鍵能力。

（四）課程設(shè)置及結(jié)構(gòu)

本專業(yè)課程大體上分為必修課、選修課兩大類，其中，必修課又包括公共課、專業(yè)平臺課、專業(yè)方向課等。選修課主要包括素質(zhì)拓展課程和專業(yè)拓展課程。

1.公共課。公共課主要由學(xué)院根據(jù)新形勢下對大學(xué)生的基本科學(xué)素養(yǎng)的要求進(jìn)行設(shè)定，其目的主要是為提高學(xué)生的基本科學(xué)素養(yǎng)、人文水平等，同時養(yǎng)成其科學(xué)道德和職業(yè)道德等。具體課程設(shè)置如表1所示。

高等數(shù)學(xué)、高職英語等重要公共課是基本上是面向全體學(xué)生的，其課程實(shí)施采取分層教學(xué)方式。在學(xué)生進(jìn)校后進(jìn)行摸底考試，依據(jù)學(xué)生層次的不同，分成不同層次的班級進(jìn)行教學(xué)。

2.專業(yè)平臺課。本專業(yè)專業(yè)平臺課模塊主要是為學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的基本專業(yè)知識、掌握職業(yè)技能奠定基礎(chǔ)。專業(yè)平臺課的設(shè)置以學(xué)生職業(yè)崗位能力的初步形成為切入點(diǎn)，依據(jù)生源實(shí)際，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來確定。科學(xué)選擇課程，不斷提高課程設(shè)置的針對性和時效性。目標(biāo)是使得專業(yè)基礎(chǔ)理論課程滿足夠用、適用的要求，專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計合理、職業(yè)針對性強(qiáng)。具體課程設(shè)置如表2所示。

在具體實(shí)施中，專業(yè)平臺課安排在第一學(xué)期到第三學(xué)期，通過專業(yè)平臺課的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識同時掌握本專業(yè)相關(guān)的基本技能，教師在教學(xué)過程中融入思政元素和職業(yè)觀念，為學(xué)生進(jìn)行后一階段的學(xué)習(xí)和提前做好職業(yè)規(guī)劃打好基礎(chǔ)。

3.專業(yè)方向課。本專業(yè)專業(yè)方向課模塊的設(shè)置以學(xué)生職業(yè)崗位能力的提高為切入點(diǎn)，主要是使學(xué)生能更好掌握本專業(yè)的專業(yè)知識和職業(yè)技能。專業(yè)方向課的設(shè)置依據(jù)生源實(shí)際，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來確定。具體課程設(shè)置如表3所示。

在具體實(shí)施中，專業(yè)方向課安排在第四學(xué)期到第六學(xué)期，第四學(xué)期圍繞職業(yè)核心能力進(jìn)行崗前培訓(xùn)，組織進(jìn)行相關(guān)職業(yè)資格證書（化學(xué)分析工（中級）、有機(jī)合成工（中級）、化工生產(chǎn)操作工（中級）等）的培訓(xùn)及考核，第五學(xué)期組織學(xué)生進(jìn)相應(yīng)的實(shí)際工作崗位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，第六學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，進(jìn)一步進(jìn)行職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能盡快適應(yīng)實(shí)際工作崗位，提高學(xué)生的職業(yè)競爭力。

4.拓展課。為提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，拓展其就業(yè)面和適用性，增設(shè)了素質(zhì)拓展方面和專業(yè)拓展方面的課程。其中，學(xué)生的素質(zhì)拓展課程總體上依據(jù)《常州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生素質(zhì)拓展學(xué)分認(rèn)定辦法（選修課）》施行方案進(jìn)行選擇和考核，達(dá)畢業(yè)要求的素質(zhì)拓展學(xué)分累計至少18個。專業(yè)拓展課根據(jù)不同的專業(yè)要求以及行業(yè)通用能力培養(yǎng)的要求由二級學(xué)院或系部統(tǒng)一開設(shè)。

三、結(jié)語

高職院校由于生源形式多樣、學(xué)生文化基礎(chǔ)參差不齊，給高職院校學(xué)生培養(yǎng)工作帶來了新的挑戰(zhàn)。對于高職化工類專業(yè)來說，由于招生時文理兼收、文科生比例相對較高、同時理科生中有相當(dāng)比例的學(xué)生高考時未選考化學(xué)、還有省內(nèi)和省外學(xué)生存在化學(xué)基礎(chǔ)上的差異等方面因素，這些都給高職院校化工類專業(yè)的人才培養(yǎng)帶來了新的課題，促使高職院校進(jìn)行教學(xué)改革、重建學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價體系。基于生源結(jié)構(gòu)多元化的背景，考慮到服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，依據(jù)本校實(shí)際，對化工類人才培養(yǎng)方案在新形勢下進(jìn)行重構(gòu)，使人才培養(yǎng)方案能適應(yīng)生源結(jié)構(gòu)多元化的要求，更好地提高化工類專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

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