大學生認同踐行習近平生態文明思想三論

陳安琪

摘要：本文從人與自然和諧共生、綠水青山就是金山銀山、良好生態環境是普惠民生福祉、山水林田湖草是生命共同體、最嚴格制度最嚴密法治保護生態環境、共謀全球生態文明建設等習近平生態文明思想內容要素的應然性角度，解析了大學生認同踐行的內容問題；從認知提升、情操陶冶、意志錘煉、習慣養成等方法路徑的使然性視域，探析了如何認同踐行的問題；從內化到外化過程機理的釋然性維度分析了認同踐行的邏輯力量問題。

關鍵詞：習近平生態文明思想；大學生；認同；踐行

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）25-0039-02

一、內容要素的應然性解析

“應然性”是從規律高度，分析事物的發展趨勢，它揭示的是事物應該達到的發展狀態。任何事物都處于相對靜止與絕對運動的狀態中，我們要用實事求是的、變化的、發展的、與時俱進的眼光看待事情、對待問題。

認同踐行“人與自然和諧共生”。《道德經》云：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”人與自然是生命共同體，自然環境不可替代、不可復制，自然是人類生命之源，是人類生存和發展的命脈。當代大學生應認同人類是自然界長期進化發展的產物，自然界是人類的母體，并為人類提供了生存和發展的自然前提，是人類安身立命的根基，是人類綿延不斷、代代相傳的必要條件這個基本觀點。

認同踐行“綠水青山就是金山銀山”。綠水青山既是生態財富，又是經濟財富。保護生態環境就是保護經濟社會發展潛力，使綠水青山持續發揮生態效益和經濟效益。當代大學生是中國特色社會主義建設的接班人，必須貫徹創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念，嚴守生態保護紅線、環境質量低線、資源利用上線三條紅線，決不干“吃祖宗飯，砸子孫碗”的事。

認同踐行“良好生態環境是最普惠民生福祉”。解決損害群眾健康的突出環境問題，不斷滿足人民日益增長的優美生態環境需要，不僅可以改善民生，增進群眾福祉，還可以讓人民群眾公平享受發展成果。大學生應當主動增強節約意識、環保意識、生態意識，嚴守生態道德和行為準則。

認同踐行“山水林田湖草是生命共同體”。這個生命共同體是人類生存和發展的自然系統，是普遍聯系的有機整體。因此，大學生要善于從系統工程和全局角度尋找治理之道，必須統籌兼顧、整體施策，自覺地推動綠色發展、循環發展、持續發展。

認同踐行“最嚴格制度最嚴密法治保護生態環境”。生態環境保護必須依靠制度，制度的生命力在于執行。制度的剛性和權威必須牢固樹立起來，不得做選擇、搞變通、打折扣。大學生不光要在思想方面重視生態文明建設，更要將其上升到法律法規的高度。

認同踐行“共謀全球生態文明建設”。生態文明建設關乎全人類的未來，共謀生態文明建設、應對全球氣候變化，需要全世界各個國家同舟共濟，任何人都不能置身事外。大學生要努力尋求世界環境保護和可持續發展的解決方案，成為全球生態文明建設的重要參與者、貢獻者。

二、方法路徑的使然性探析

（一）認知提升

習近平生態文明思想是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，全面準確地理解和認識習近平生態文明思想有助于從整體上把握習近平新時代中國特色社會主義思想。從宏觀來講，要充分認識到習近平生態文明思想是我們黨的重大理論和實踐創新成果，是新時代推動生態文明建設的根本遵循，是“人與自然關系”的中國思考。從微觀來講，習近平生態文明思想以其深厚的歷史文化淵源影響著當代大學生的思想意識、價值觀念和行為方式，激發大學生的生態文明建設熱情并使之凝聚成為一個具有向心力、戰斗力的生命共同體。

（二）情操陶冶

在如何正確看待和協調人與自然的關系、如何加強生態文明建設、如何以綠色發展引領經濟社會可持續發展、如何以優質生態產品滿足人民群眾日益增長的優美生態環境需要從而切實地維護好、實現好、發展好人民群眾的生態權益等一系列重大問題中，反復思考探索，陶冶自身情操，以提升對習近平生態文明思想的認同和品味。

（三）意志錘煉

習近平生態文明思想的認同踐行，難免遇到多重復雜的困難和挫折，在生態環境問題作為民生大事的今天，堅定必勝的意志需要大學生置身于集體之中，將自身與社會和國家融為一體，借助集體的凝聚力、監督力和影響力，在克服各種各樣困難中磨煉意志，堅信、踐行習近平生態文明思想。

（四）習慣養成

踐行習近平生態文明思想的習慣養成涉及方方面面，因此，在培養大學生認同踐行習近平生態文明思想習慣方面要做統籌安排，分清主次，明確先后。從根本上說，認同踐行習近平生態文明思想習慣的培養不會是一蹴而就的，因此當代大學生一定要循序漸進、由表及里、由近及遠，逐步形成像保護眼睛一樣保護生態環境，像對待生命一樣對待生態環境的習慣。

三、過程機理的釋然性分析

大學生認同踐行習近平生態文明思想是一個逐步提升、深化和升華的過程，主要經過社會所要求的生態文明思想價值觀念內化為大學生的思想意識，再將這種思想意識外化為相應的行為和習慣。因此，習近平生態文明思想認同踐行的過程機理，需從釋然性的層面來探索認同踐行的理論依據，解決認同踐行的邏輯力量問題。

（一）內化過程

大學生在社會實踐的過程中，會接觸到來自社會各個方面的大量有關習近平生態文明思想的信息，通過接觸、學習、消化和吸收習近平生態文明思想的基本內容，將其內容和理念內化到自己的腦海中，形成表象的感官反應；在此基礎上，大學生根據其現有價值標準，進一步分析、理解習近平生態文明思想及其社會價值，并形成新的認識；而后在已獲得的新的認識的基礎上，大學生將習近平生態文明思想與自己原有的生態環境保護相關認知加以比較，進行判斷、篩選、接納，最終內化成為大學生的思想體系和知識儲備，轉化為個體意識和動機，最終在大學生的思想中扎下根來。

在引導大學生將習近平生態文明思想轉化為內在動機的過程中，要讓大學生通過大量的社會實踐取得正面的經驗和積極的體驗，避免獲得反面經驗和消極體驗，以進一步理解習近平生態文明思想的正確性、合理性。為此，我們要大力推進生態文明建設，加快改善生態環境質量，不斷滿足人民日益增長的優美生態環境需要，使大學生通過在社會各個層面的現實生活中，對習近平生態文明思想給予肯定和強化。

（二）外化過程

大學生認同踐行習近平生態文明思想的最終表現是通過反復實踐而養成的一種心理習慣。要將習近平生態文明思想和要求落實到大學生的行為習慣上，也就是將大學生所學、所感、所想的習近平生態文明思想外化為自身道德規范和行為習慣，運用、落實在每一位大學生的日常生活中，形成主流道德行為和習慣。

外化過程中要促使大學生主動把習近平生態文明思想認識付諸實踐。建設生態文明的時代責任已經落在了當代大學生的肩上，大學生要通過反復的實踐，鞏固習近平生態文明思想的要求，使之形成穩固的、自動的、愉快的行為模式。為此，我們要加快推進生態文明體制改革落地見效，對涉及生態文明體制改革的一些重要舉措要盡快到位、發揮作用，為大學生外化習近平生態文明思想創設良好的教育、體驗環境。

四、結語

在習近平生態文明思想的指導下，經過不懈努力，我國生態環境質量得到了持續改善。但，推進我國生態文明建設還有不少難關要過，還有不少頑瘴痼疾要治。因此，大學生認同踐行習近平生態文明思想是為了讓大學生把建設美麗中國轉化為他們的自覺行動，讓他們成為生態環境的保護者、建設者、受益者。當代大學生是中國特色社會主義建設的接班人，生態文明建設做好了，對中國特色社會主義是加分項，反之就會成為別有用心的勢力攻擊我們的借口，大學生應該接好班、把好關，以習近平生態文明思想作為行動指南，努力開創美麗中國建設新局面。

參考文獻：

[1]張耀燦，鄭永廷，等.現代思想政治教育學[M].北京：人民出版社，2006：11.