地方綜合性本科院校藝術類專業實踐教學模式探析

伍欣

摘要：近年來，隨著時代的發展與進步，社會對人才的需求發生了一定程度上的變化，如何增強地方綜合性本科院校藝術類專業學生的實踐能力與實際操作能力已經成為了擺在現代高校面前的一項重要任務。當前，我國地方性綜合本科院校在藝術類人才的培養方面存在著一些問題，導致學生的實踐能力不足，本文將從教學意識和教學師資力量等角度提出合理化建議，深入探討地方綜合性本科院校藝術類專業的實踐教學。

關鍵詞：地方綜合性本科院校? ?藝術類專業? ?實踐教學模式? ?對策

中圖分類號：J0-05? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2019）12-0133-03

當前，我國已經進入了新的歷史發展階段，在新的時代發展起點之上，地方性綜合院校承擔著為地方區域經濟發展和社會建設輸送人才的重要任務。由于藝術類專業在很大程度上具備著實踐性強、知識結構隨社會發展而發展的特點，因此，用人單位在錄用地方綜合性本科院校藝術類專業畢業生的時候更加重視其實踐操作能力而并非其理論知識。所以，在當前對地方綜合性本科院校藝術類專業實踐教學模式進行深入探究具有很強的現實意義。

一、地方綜合性本科院校藝術類專業實踐教學存在的問題

（一）人才培養過程中實踐育人理念較為薄弱

人們的行為模式與處事方法在很大程度上會受到自身思想意識的影響與制約，地方綜合性本科院校藝術類專業在人才培養過程中自身所秉持的教育理念與育人思想會直接而深遠地影響到學校對藝術類人才培養的方向與人才培養的總體實踐能力高低。從近幾年我國地方綜合性本科院校藝術類專業實踐的發展來看，我國藝術類專業人才培養還在很大程度上存在著人才培養過程中實踐育人理念較為薄弱、對藝術類專業人才培養的實踐能力重視程度不足的問題，這不僅影響了學生的日后就業，也使得地方社會的經濟發展與社會建設缺乏有效的人才支撐，對地方性經濟發展和社會建設帶來了不利影響。舉例來說，地方綜合性本科院校藝術類專業在人才培養過程中實踐育人理念較為薄弱主要表現為學校領導者的實踐育人意識不足。學校領導者是學校發展方向的掌舵者和發展戰略的制定者，其自身所擁有的育人理念會直接影響到學校藝術類人才培養的發展方向，由于我國部分地方綜合性本科院校領導者對藝術類專業實踐育人的認識程度不足，因此，在日常工作開展的過程之中不能夠給予藝術類專業實踐教學以必要的人力、物力與資金支持。

（二）教師自身開展實踐教學的能力與經驗不足

教師自身開展實踐教學能力的高低與經驗的多少會在很大程度上影響到藝術類專業實踐教學的整體水平，但就目前來說，我國地方綜合性本科院校在藝術類專業的實踐教學方面還存在著教師自身開展實踐教學的能力與經驗不足的問題。首先，教師自身的專業素養難以有效滿足學校對人才培養的要求，很多教師存在著重理論而輕實踐的問題，藝術類專業人才培養的實踐性得不到保障。其次，教師自身的知識結構陳舊，教學內容落后于時代潮流。藝術類專業具有著明顯的實踐性強、知識結構更新速度快的特點，這就要求藝術類專業教師自身具備與時俱進的能力，但就目前來說，我國部分地方綜合性本科院校藝術類專業教師其自身的知識結構相對較為陳舊，還停留在以往知識體系層面，沒有能夠很好地學習當代新知識與新理念，導致學生所接觸到的知識與信息也與社會發展相脫節。

（三）實踐教學內容結構單一

藝術類專業人才的培養在要求學生具備扎實的專業素養之外，還要求學生具備其他相關的專業知識，力求能夠最大程度實現學生能力的綜合全面發展。但從目前我國地方綜合性本科院校藝術類專業實踐教學的實踐來看，我國藝術類專業的教育還存在著實踐教學內容結構單一的問題，學生在日常學習過程中所接觸的絕大部分是與自身專業相關的知識，缺乏其他相關方面專業知識的輔助，導致學生的知識面狹窄，不能夠很好地從宏觀上把握學習的主線。

二、地方綜合性本科院校藝術類專業實踐教學模式對策

（一）著力提升實踐育人意識

育人理念在一所學校的人才培養方面占據著重要地位，藝術類專業的人才培養對實踐育人提出了很高的要求。由于目前我國部分地方綜合性本科院校藝術類專業在實踐教學過程中存在著人才培養方面實踐育人理念較為薄弱的問題，因此，應當明確意識到從思想意識領域著手來提升學校自身實踐育人意識的重要性與必要性，以思想意識觀念的轉變來引領育人實踐理念的轉型。由于學校領導者是學校發展方針政策的制定者，因此，要想實現地方綜合性本科院校藝術類專業的人才培養實踐能力提升，可以以學校領導者為切入點，著力增強領導者的實踐育人意識，使其明確現代社會發展背景之下用人單位對藝術類專業人才實踐能力的重視，確保在藝術類專業的實踐工作開展方面給予實踐教學的開展以必要的人力、物力與資金支持，為藝術類專業實踐教學工作的開展提供堅強后盾。除了要提高學校領導者的實踐育人理念之外，還應當鼓勵和引導藝術類專業教師增強自身實踐教學能力，轉變教學理念，在日常教學活動之中適當增加實踐環節，給予學生以足夠的實踐機會，使學生將在課堂上學習到的理論知識付諸實踐，達到理論與實踐的統一。

（二）建立高素質專業教師隊伍

由于目前我國部分地方綜合性本科院校藝術類專業在實踐教學方面存在著相對較為明顯的教師自身開展實踐教學的能力與經驗不足這一問題，因此，高校自身應當意識到以建立高素質專業教師隊伍為手段來推動自身藝術類專業人才培養實踐能力提升的重要意義。具體來說，通過建立高素質專業教師隊伍來提高教師實踐教學能力的提升可以從以下兩個方面著手：首先，對原有藝術類專業授課教師進行專業化、系統化培訓。藝術類專業的人才培養具有長期性與復雜性的特點，因此，不可以通過短期內大批量更換原有授課教師的方式來實現教師隊伍整體實踐教學能力的提升，這不具備可操作性也缺乏實際性。當前，地方綜合性本科院校應當通過聘請專業權威人士對原有教師進行集中系統化培訓的方式來增強其實踐教學能力，在培養內容方面著力強化實踐教學理念。除此之外，還要重視對教師現代化知識內容的補充與拓展，使其充分接觸、認識和掌握時代發展背景下的藝術類專業知識，優化以往陳舊僵化的知識結構，為學生輸送具有時代感的信息與價值觀。其次，積極引進優秀藝術類專業實踐教學人才。除了對原有教師進行培訓之外，高校還應當意識到人才引進對于打破當前藝術類實踐教育僵局的重要意義，優秀人才的引進能夠為地方綜合性本科院校藝術類專業的實踐教學輸送新鮮血液，為實踐育人模式提供新思路和新方法。

（三）優化實踐教學內容結構，增強跨專業聯系

在現代社會，藝術類專業人才的培養僅僅重視對本專業知識的教授是遠遠不夠的，現代社會對藝術類專業人才的要求變得更加多元化和更加全面。因此，當前地方綜合性本科院校應當通過優化實踐教學內容結構，增強跨專業聯系的方式來解決實踐教學內容結構單一，學生綜合能力不足的問題。具體來說，地方綜合性本科院校要想實現優化藝術類專業實踐教學內容結構，增強跨專業聯系的目標，可以從以下兩個方面進行考慮：首先，高校自身可以通過建立跨專業管理組織的方式來優化教學組織管理，組織協調各相關專業加強溝通、共同協作，滿足跨專業聯合授課的需要。其次，地方綜合性本科院校藝術類專業的實踐教學內容結構的優化還必須緊密結合地方性經濟社會發展需要，在深入分析地方經濟社會發展的基礎之上制定出符合地方社會發展的人才培養目標，而不是不顧地方發展實際盲目制定人才培養計劃，這不僅會影響到學生的日后就業和地方社會的健康發展，也會在很大程度上造成人力、物力和地方資源的浪費。

三、結語

本文以地方綜合性本科院校藝術類專業實踐教學為切入點，深入分析現階段地方綜合性本科院校藝術類專業實踐教學存在的問題，例如，人才培養過程中實踐育人理念較為薄弱、教師自身開展實踐教學的能力與經驗不足等，并在此基礎上提出了諸如著力提升實踐育人意識、建立高素質專業教師隊伍以及優化實踐教學內容結構，增強跨專業聯系等對策，希望對于促進我國地方綜合性本科院校藝術類專業實踐教學水平的提升有一定的積極影響。

參考文獻：

[1]楊沛，梁啟鳳.地方綜合性本科院校藝術類專業實踐教學模式探索與實踐[J].科技視界，2017，（03）：16-17.

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