淺談高校音樂欣賞教學與學生審美能力的提高

顏雯

摘要：音樂教育不僅可以促進提高學生的思維能力和審美能力，還可以有效地提升學生的綜合素質，所以不少非藝術類院校都會將音樂教育加入課堂，成為學生教育中的重要內容。提高學生的審美能力，是音樂欣賞教學中的重要內容，也是教師在教學上的責任和義務。

關鍵詞：高校教學? ?音樂欣賞? ?審美能力? ?提高

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）12-0089-03

音樂是被人們公認的人類心靈溝通和情感表達最佳的方式，不僅如此，它還是人們陶冶情操、凈化心靈的媒介。因為中國傳統教育模式的制約，在教學的過程中，不管是教師還是學生都比較重視文化課的學習，往往會忽視審美能力的培養。而學生的審美能力得不到提高將直接影響學生在藝術方面的發展。

一、對音樂欣賞教學與審美能力的認識

音樂欣賞和審美能力之間有著十分密切的聯系，音樂欣賞教學可以培養審美能力的提升，同時審美能力的提升也可以讓音樂欣賞教學健康、穩定的發展。不斷推進音樂教育對審美能力方面的影響，可以有效提升學生的審美能力。

（一）音樂欣賞可以有效提升審美能力

審美教育所依托的就是藝術教育，基本上就是通過藝術教育的強化，間接提高學生審美的能力。其中“審美”的意思就是：體會藝術品以及事物的美。就是我們對某種特定的東西感到美，并且在社會實踐和藝術實踐中創造和表現以及發現、追求美。就如同音樂欣賞，不同的音調組合在一起，就形成了節奏以及和聲、旋律，通常來說都是相對比較獨特的形式，可以表達生活中的意境以及人們內心的情感，進而構成不同的音樂藝術。音樂藝術往往都是多元化的，其中包括娛樂、教育、思想啟迪等功能。用審美的態度來研究音樂的過程中，可以將音樂藝術承載的審美經驗進行傳遞和轉移，利用這種審美經驗可以比較直接感受和實現音樂藝術的功能，音樂教學可以有效的提升審美的能力。音樂教育可以優化美育，進而有利于培養大學生的個性化人格，可以幫助學生提高創新思維以及創新能力。審美教育同時也可以豐富校園的文化，提高學生的業余活動。

（二）審美能力可以有效提高音樂欣賞教學

審美能力的提高以及培養都需要在音樂審美活動中，不斷的實踐和培養。音樂欣賞的教學其中氛圍是比較重要的，良好的氛圍是來自于學生的參與興趣，以及審美能力比較高的學生帶動，在目前來看，高校的音樂欣賞課程教學在這一點上并不樂觀。但是對于音樂欣賞教學，審美能力的作用是不容忽視的。假如一個班上有一半以上的同學都具有比較高的審美能力的話，那么對于這個班的音樂教學活動就會進展的順利。音樂欣賞教育可以提高學生的審美能力，培養學生學習音樂的興趣，強化對音樂的了解，還可以讓音樂方面的知識來彌補自己審美能力的不足。對于音樂審美能力的培養，其重視程度和教學環境都有非常重要的作用。

二、學生審美能力提高的策略研究

（一）加強培養學生的審美興趣

對于一個學生來說，在興趣的引導下學習，可以事半功倍，極大地提高學生的學習效率，對于學習也會更有積極性，所以說興趣是學生最好的老師。對于審美能力的培養以及提升，可以從興趣作為出發點，讓學生自行的去欣賞音樂，并且勇敢的去嘗試和實踐。以興趣作為學生學習的出發點，讓學生可以在興趣的引導下自主、自發、積極地去進行學習。對于學生興趣的培養，還是要從教師的角度出發引導。音樂是通過聲音的傳播產生美的，往往都充滿著意境以及內涵。教師在教學引導方面應該要多為學生找一些通俗易懂、情緒表達鮮明的音樂，構建從簡到繁的教學方式，先從簡單的知識學起，讓學生感受到學習的快樂，建立起自信，慢慢再實現復雜化，潛移默化地培養學生的審美能力。同時也要適度給學生講述一些關于音樂相關的故事，帶學生一同深入意境，帶入思考，用心去領會音樂的故事，從而激發學生對音樂的興趣，提高審美能力。

（二）要正確引導學生逐漸形成審美觀念

音樂欣賞教學這門課程，可以說是抽象化的一門教育課程，在音樂欣賞課的教學過程中，它主要是注重于個人的感受，很多的東西都不能具體、形象地表達出來，就是屬于可以感受到，但是表達不出來的一種形式。對于學生來說，一個正確的審美觀是對音樂進行欣賞的前提和基礎。雖然說興趣是最好的導師，但是在真正學習的過程中沒有導師的指點以及引導，學生在學習過程中也不會取得太大的成效。所以學生在學習的過程中，教師的引導對學生就顯現出了其中的重要性。現如今，學生的課業都比較繁重，況且音樂也不是重點的必修課，學生在平時所接觸的也比較少，在學習的過程中幾乎就沒有正確的審美觀念，所以教師在教學的過程中，就需要積極、正確的去引導。還有就是要讓學生自己多多思考，帶入自己獨立的感受和思考去欣賞一段音樂，而不是讓學生形成一個單一的思維模式，把老師的話當作標準。

（三）讓學生建立正確的自我審美觀

音樂教育的最終目的，并不是僅僅只是讓學生在學習的過程中，感受到美或是發現短暫的美，而是要讓學生可以自己獨立的去感受、發現美的存在，培養屬于自己的審美觀。教師在教學的過程中，通常都是根據自身的經驗以及感悟在課堂上進行傳播，學生很難在這個過程中讓它成為自己的東西，并且也很難產生屬于自己的想法。審美觀可以在多方面體現，教師可以在音樂欣賞教學中，引導學生的想象力和創造力，幫助學生將靈感都化作現實存在的東西。并且可以融合所學的知識，隨著正確的審美觀去創造美，形成只屬于自己的獨特審美體系，從而提升自身的審美能力。

（四）將音樂的基礎知識和審美教育有目的性地結合起來

通常我們在生活中所說的教學，其意思就是要有教才有學，在培養、提升學生的審美能力的過程中，可以將音樂的基礎知識與審美教育有效的結合在一起。在整個音樂欣賞教學過程中，可以說如果要提升或者是培養學生的音樂鑒賞水平，其中音樂的基礎知識就是音樂鑒賞的基本內容。通過加強學生音樂鑒賞的學習，讓學生在掌握深厚的音樂理論知識以及技能時，更有效地提升審美能力。同時教師在教學過程中，要積極引導學生通往正確的方向學習，還有就是老師在教學的過程中，要適度把握和控制好教學時候的知識灌輸和教學尺度，讓學生不要有太大的負擔，使得學生有自己的審美感受和想法，保證學生對音樂學習的興趣和熱情，從而自然而然的提升學生的審美能力。

（五）有效地將創設的音樂情境和學生的想象相結合

教師在音樂教學的過程中，必定要積極充分地去為學生創設一個音樂感受濃郁且良好的音樂情境，而不是單純給學生播放視頻以及音頻等，讓學生進行體會和欣賞。如果是這樣的話不管是多么優美的音樂，也是很難讓學生真正的深入體會到音樂中的美。教師如果想要更好的在教學過程中提高學生的審美能力，還需要積極充分利用新時代的發展產物，高科技技術、互聯網、多媒體等模式的教學工具，給學生創設不同學習環境。同時教師在教學過程中可以將教學地點放在功能齊全的多媒體教室，有效利用資源，為學生展示課前準備的課件，營造一個最適合音樂欣賞學習的環境，讓學生有效快速的理解，激發學生的學習熱情。

（六）切實有效地優化教師隊伍以及要創新教學的方式

隨著經濟社會的不斷發展，對于音樂，已經不再是我們生活中可有可無的東西，在院校中也不再是娛樂性的科目。目前，對于音樂欣賞教學，遇到最大的阻礙就是師資的問題，沒有專業性強，高素質的專業師資團隊。如果要在音樂欣賞課教學的過程中，充分、良好地培養和提高學生的審美能力，就要重視音樂師資團隊的優化，要有針對性地去培養一批高素質和專業性強的師資團隊，并且要轉變傳統的音樂教學模式，創新音樂教學的方式。

三、結語

綜上所述，教師在音樂欣賞教學的過程中，要轉變傳統的教學模式，創新教學的方式，還要積極去培養和提升學生的審美興趣，激發學生對音樂欣賞的積極性，挖掘出學生潛藏在心底的熱情，讓學生帶著對音樂的興趣愛好進行學習。

參考文獻：

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