大學生就業難問題引起的經濟學思考

【摘 要】 隨著我國教育改革事業的不斷發展，高校招生規模持續擴大，高等教育在學總規模浩大。值得注意的是，大學生就業難問題卻日益突出，引起了廣泛的關注。本文從探究大學生就業難的社會現狀，繼而從不同主題角度出發有針對性的提出建議政策。我們應當充分發揮主觀能動性，為解決大學生就業難問題提供相應的解決措施。

【關鍵詞】 大學生就業難 現狀分析 建議

眾所周知，大學生就業難這個問題已經不是一個新鮮的問題，亦有網友調侃道“畢業就是失業”，確實，每年畢業季都會有大量的大學畢業生卻就不了業，這對社會的發展造成了相應的影響。因此，如何破解大學生就業難的問題成為了全社會關注的焦點和熱點。

一、當前大學生就業難現狀分析

（一）高校招生規模不斷擴大，大學生數量持續增加

根據2018年全國教育事業發展統計公報顯示：截止到2018年全國各級各類學歷教育在校生2.76億人，其中高等教育在學總規模達到3833萬人。自1999年開始，為解決經濟和就業問題，我國采取擴大普通高校本專科院校招生人數得教育改革政策，在1999年教育部出臺的《面向21世紀教育振興行動計劃》中，提出到2010年，高等教育毛入學率將達到適齡青年的15%。事實上，到 2013年全國各類高等教育在學總規模達到3460萬人，高等教育毛入學率達到34.5%。2019年高職擴招100萬人，我國高等教育毛入學率超過50%進入高等教育普及化階段。招生人數不斷擴大，高等教育已經從精英化全面走向大眾化。

（二）市場需求與人才供給之間存在偏差

在高考院校、專業志愿選擇填報中，由于受到眾多觀念的影響，一些大學生寧愿選擇一些專業水平不太好的本科，也不愿意進入職業技校學習實用型技術，導致市場需求與人才供給之間存在偏差，技術人員供不應求在就業市場上更是常態。根據前瞻產業研究院整理的數據，就公共就業行業需求情況來說：制造業用人需求第一，83.1%的企業用人需求集中在制造業（34%）、批發和零售業（13.4%）、住宿和餐飲業（10.2%）、居民服務和其他服務業（9.5%）、租賃和商務服務業（7%）、信息傳輸計算機服務和軟件業（4.7%）、建筑業（4.3%）等行業;從2016年和2017年第三季度技術人員的供求來看，技術人員尤其是高等級、高職稱的技術人員，供需缺口較大。

（三）傳統就業主渠道吸收大學生就業能力下降

首先是政府機構及國有企事業單位的不斷改革。為了做大做強國有企業，中央對國企推進改革，增大國企自主經營權，讓國有企業自負盈虧，在這樣的環境背景下，一些企業大幅削減內部過剩員工，為新畢業的大學生提供的就業崗位也減少較多。政治體制的改革，為克服官僚主義與其他不正當作風，我國在政府機構方面實行“簡政放權”，提高工作效率而精簡政府工作機構和人員，這使得全國各個政府部門對公務員的整體素質要求更高，同時可吸納的就業人數也有所下降。

其次，在“互聯網+”、大數據以及人工智能迅猛發展的社會大背景下，一些工作崗位也將被取締。例如一直火爆的金融類、經濟類專業，畢業生大多在銀行證券等高端部門工作，就業狀況良好吸引眾多學生趨之若鶩，經濟金融類專業背景的大學生數量更是占據相當大部分比例，但隨著人工智能以及大數據時代的來臨，人工智能勢必取代一些行業中的部分勞動力，甚至有專家預言，未來銀行業的就業人員將大幅度縮減，轉而被人工智能所取代，例如柜員等業務。

（四）大學生就業觀念存在誤區

一些大學生在大學期間，缺乏正確的價值觀和強烈的就業觀念，只是單單地為了上學而上學，對未來沒有很好的規劃，甚至有大學生依然抱著只拿一個畢業證的思維，以為拿到文憑便可不愁就業。其次，在就業選擇時，大學生普遍存在著一個問題：就業期望過高，理想過于豐滿。對于剛畢業的大學生，懷揣著對于一份職業的理想，對工作的薪酬、崗位、工作時間長短、是否在一線城市等一系列高要求，而自身卻是缺乏工作經驗、能力尚且不足，對于學校到社會的不同角色轉換不及時不到位，工作崗位與待就業的大學生之間的不對稱需求勢必導致大學生就業難問題的加劇。例如低端就業端口需要大量的人員，像外賣騎手、快遞員、工人、保姆、服務員等工作實際上大量缺人，但卻很少有年輕人主動選擇此類職業。

二、針對大學生就業難問題的建議

（一）從政府角度來看

堅持以經濟建設為中心，就業率是反應宏觀經濟運行狀況的一個指標，良好的就業狀況的前提是宏觀經濟的良好發展。結合我國當前經濟發展的形勢，不斷優化產業結構，積極發展第三產業，特別是知識密集型的新興產業、現代服務業，開發更多適合知識型人才的就業崗位;其次，也應積極促進各地區中小企業的發展，為中小企業的發展創造出優良的環境以及廣闊的發展空間，承載、吸引更多的大學生就業。

鼓勵大學生創業，秉持大眾創業萬眾創新的理念，積極為大學生創業提供良好的環境。政府對大學生創業要提供一定的政策方面的支持。例如減少稅收、為大學生創業提供貸款、免受有關行政事業性的收費和提供補貼等具體措施來鼓勵大學生自主創業。

引導和鼓勵高校畢業生到基層就業。現實生活中西部、農村、基層等條件較差的地方有更多的就業機會，需要更多的人才投身于中西部、農村區域的發展，政府應該積極鼓勵高校畢業生到基層去，不僅緩解了大學生就業難的問題，也有助于這些相對落后區域的經濟發展。

（二）從高校角度來看

積極倡導課程改革。市場需求的人才素養與高校培養模式之間存在著很大的偏差，高校教育從某種程度上來講，仍舊是停留在理論上的、是缺乏具體實踐的;以某教材為主的照本宣科的教學模式仍是主流，而編撰的教材大多時間較長，與市場現行發展存在著差異。此外，一些大學專業趨同現象十分嚴重，造成一些行業供給嚴重大于需求。并且一些學校仍然沿襲傳統的應試教育的教學方式，培養出來的學生高分低能，無法滿足用人單位對應聘者的要求。學校的課程必須進行一定的改革。

完善對畢業生的就業創業指導工作。高校可以通過建立一支高素質、專業化的就業指導團隊，從事大學生教育的教職工人員的素質一定要很高，一定要在社會上有所實踐、有所成就。例如可以邀請一些社會上比較成功的企業家到高校為學生做宣傳演講、就業創業指導。此外，就業創業指導應貫穿于大學生的整個大學學習生涯。高校畢業生就業部門以及相應的管理人員應加強對大學生的就業指導，而不僅僅是局限于畢業生。

（三）從大學生自身來看

不斷提高自身素質，堅持終身學習的理念，提高軟硬實力。要注重學習與實踐相結合，多參加實踐活動來積累經驗，使自己的專業知識和實踐能力都能得到全面的發展，提高自身的競爭力，例如現在在高校教育中推行較為廣泛的挑戰杯、“互聯網+”、市場調查等比賽項目。

結合自身實際情況，具體問題具體分析，找到自己的價值人生目標定位。有些人適合創業，有些人適合就業，適合創業的就要敢于創業。在當前嚴峻的就業形勢下，大學生選擇自主創業無疑是一個不錯的選擇，我們應當鼓勵創業人群中畢業生所占份額的提高。高校畢業生積極創業，以創業帶動就業，這對于自身和整個社會局勢都有著很大的意義，不僅解決了自身的就業問題，也為社會提供了一些就業崗位。當然適合就業的學生也應注重培養自己的相應能力，積極考取相應崗位方面的需求證書，提升自己的心理素質，培養自信，正確對待就業上的各種挫折，保持積極樂觀的就業心態，提高自己的抗壓能力。

目標的樹立要結合當前市場經濟狀況對人才的需求，糾正不正確的就業觀念。隨著我國三十多年來的高等教育改革，招生人數不斷擴大，高等教育已經從精英化全面走向大眾化。但是相當一部分大學生過分強調自身的價值，卻沒有考慮社會的需要。樹立科學的擇業觀念，認清當前的就業形勢，理性決策，摒棄傳統的擇業觀念，正視自己的工作目的，樹立“行行可建功、處處能立業、勞動最光榮”的就業觀，不輕視任何一份職業。

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作者簡介：張娟（1997—08月—13日） 女，漢族，河南新鄉人，河南大學經濟學院，2016級本科生，研究方向：經濟統計