職業(yè)技能大賽對高職院校服裝專業(yè)教學改革的促進作用探析

蔣濤

【摘 要】高職院校教育的核心目標即為實現(xiàn)就業(yè)，因而其教育的關(guān)鍵點在于培養(yǎng)具備扎實全面的專業(yè)基礎(chǔ)知識和較強的實踐創(chuàng)新能力的學生，職業(yè)技能大賽是高職院校教育體系中必不可少的一環(huán)。職業(yè)技能大賽為高職院校服裝專業(yè)的學生提供了實踐的機會，有利于培養(yǎng)新型全面的服裝設(shè)計人才，更新教學內(nèi)容，探索新型教學模式，促進校企深度耦合，以上均為職業(yè)技能大賽對該專業(yè)教學改革的促進作用的具體表現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)技能大賽;高職院校;教學改革;服裝設(shè)計專業(yè)

中圖分類號：G712?文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）18-0180-01

一、服裝類職業(yè)技能大賽簡介

“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”，職業(yè)技能大賽是高等職業(yè)教育體系中必不可少的一環(huán)。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)出具備崗位所要求的知識、技能和素質(zhì)的優(yōu)秀職業(yè)人才，職業(yè)技能大賽與課堂教學互補，能夠有效幫助學生學習扎實專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，增強實踐能力。

目前，國內(nèi)服裝職業(yè)技能大賽蓬勃發(fā)展。服裝職業(yè)技能大賽在項目設(shè)置、規(guī)則制定等方面與職業(yè)教育服裝專業(yè)教學相銜接，從而更有利于職業(yè)院校服裝專業(yè)教學活動的開展。目前各級各類服裝技能大賽在項目的設(shè)置上主要分為服裝造型設(shè)計、服裝結(jié)構(gòu)制版、服裝工藝制作三大模塊，包含了從服裝產(chǎn)品開發(fā)到成衣生產(chǎn)的全套流程，而這三大模塊也與高職院校服裝專業(yè)三大核心基礎(chǔ)課程“服裝造型設(shè)計”“服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計”“服裝工藝制作”是相對應的。學生將理論知識應用到職業(yè)技能大賽的實踐中來，經(jīng)歷從服裝設(shè)計到服裝制作、展示的全套流程，從而更加熟悉專業(yè)的核心技能。

二、職業(yè)技能大賽對高職院校服裝設(shè)計專業(yè)教學改革的促進作用

（一）引導教學內(nèi)容更新

高職院校師生可以從服裝職業(yè)技能大賽中發(fā)掘出可應用于服裝設(shè)計教學的優(yōu)秀案例和素材，促進高職院校服裝設(shè)計專業(yè)教學內(nèi)容的更新，保證專業(yè)教學緊跟時尚潮流，保持自身的時代性。服裝類職業(yè)技能大賽所設(shè)置的服裝設(shè)計、結(jié)構(gòu)制版、工藝制作等三大板塊，將效果圖的繪制、樣板的制作，以及服裝成衣作品的制作和靜態(tài)、動態(tài)的展示等服裝設(shè)計專業(yè)核心技能都包含在內(nèi)。高職院校服裝專業(yè)師生在參加職業(yè)技能大賽的過程中，可以將優(yōu)秀的成衣效果圖、成衣模型，以及成衣展示方案等信息整合起來并加以整理收集，形成優(yōu)秀的實踐教學案例集或是實訓手冊。將之應用在本校服裝專業(yè)的實際教學活動之中，從而可以更新本專業(yè)的教學內(nèi)容，將行業(yè)最新資訊和流行趨勢帶到課堂之中，培養(yǎng)學生對于行業(yè)發(fā)展方向的敏銳度。

（二）促進教學模式改革

職業(yè)技能大賽能引導高職院校服裝專業(yè)改革傳統(tǒng)的單一教學模式，建構(gòu)“專業(yè)化分工教學”的教學模式。職業(yè)技能大賽規(guī)定參賽師生須完成從服裝設(shè)計到制作、展示等全套過程，整個流程主要可分為兩個部分，即服裝工藝技術(shù)和服裝企劃和營銷。服裝工藝技術(shù)主要包含服裝樣式和結(jié)構(gòu)設(shè)計、制作，服裝企劃和營銷則包含對成衣的包裝和展銷。兩個部分須同學們互相分工，相互配合才能達到理想的效果，十分看重學生的實踐動手能力和合作溝通能力。這種模式也對高職院校服裝專業(yè)的教學提出了專業(yè)化的要求。高職院校服裝專業(yè)在進行教學活動時，應實行專業(yè)化分工教學模式，分設(shè)服裝工藝技術(shù)和服裝企劃和營銷兩大方向，針對學生的特點和主觀興趣選擇合適的專業(yè)方向深度培養(yǎng)，進行專業(yè)化分工教學，摒棄以往的無差別教學模式。

（三）探索校企深度合作

職業(yè)技能大賽能夠推動高職院校與服裝企業(yè)的深度耦合，帶動規(guī)范、有序地進行校企合作。企業(yè)和學校簽訂合作協(xié)議，合作建設(shè)服裝專業(yè)實踐教育基地，為高職院校服裝專業(yè)師生提供了實踐教學的平臺和資源，從而為學生提供更多的實踐機會，學校也可開設(shè)更多的實踐教學課程，增加實踐教學的比重，促進服裝專業(yè)課程體系朝著科學化的方向進步。另外，企業(yè)的經(jīng)營情況同時也是市場的風向標，通過學校與企業(yè)的深度合作，可以幫助學校更好地與社會接軌，根據(jù)社會經(jīng)濟形勢的變化和發(fā)展、服裝行業(yè)產(chǎn)業(yè)調(diào)整和企業(yè)轉(zhuǎn)型對服裝設(shè)計專業(yè)人才需求的變化來調(diào)整對服裝專業(yè)學生的教學目標和課程規(guī)劃，以此來培養(yǎng)符合時代環(huán)境的高素質(zhì)服裝設(shè)計專業(yè)人才。

三、結(jié)語

職業(yè)技能大賽為高等職業(yè)教育注入了新鮮的血液和新的活力，通過職業(yè)技能大賽的鍛煉，高職院校服裝專業(yè)的教師可以觀察服裝行業(yè)最新動態(tài)，了解服裝行業(yè)詳情以更新教學內(nèi)容，合理設(shè)置課程安排，制定科學的課程體系，改革教學模式。學生亦能夠參與到服裝設(shè)計、生產(chǎn)和營銷的全過程之中，能夠感受到服裝行業(yè)的氣氛，獲得珍貴的實踐經(jīng)驗，整體達到“以賽促改，以賽促教，以賽促學”的目的。高等職業(yè)教育堅持以就業(yè)為導向，依靠行業(yè)企業(yè)促發(fā)展，不斷深化職業(yè)教育教學改革，探索職業(yè)教育的未來。職業(yè)技能大賽通過校企合作的模式，能夠切實促進高職院校服裝專業(yè)教學的改革，實現(xiàn)校企雙贏。

參考文獻：

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