初中歷史與社會教學中學生學習興趣的培養策略研究

金麗瓊

摘 要：學生正確的認識和學習依賴于良好的歷史教學，因此，應當注重激發學生的學習興趣，從而提高初中學生學習歷史的興趣和效果。本文集中論述了教學過程中的導課環節和教學方式等內容，旨在提高初中學生學習歷史課程的興趣和水平。

關鍵詞：初中歷史教學 興趣培養 策略

歷史是一門既注重基礎知識學習也注重態度和價值觀培養的學科，它對于培養學生對于歷史的認識具有重要的意義。但是由于各種原因，學生在學習歷史的中的熱情并不高。因此，在進行初中歷史教學的過程中，應當注重教學方式的多樣化，讓學生感受歷史的真實魅力，從而實現初中歷史的教學目的。

一、強化課程導入，提高學生學習興趣

歷史課程的教學內容是豐富而多元的，包括組織教學、復習檢查、導入新課、講授新課、教學小節、鞏固新課以及布置作業等內容，為了達到教學目標，實現教學效果，就必須強化導入新課的環節，從而提高學生在課堂和課后的學習積極性與熱情，提高他們主動學習的能力。

（一）故事導入法的實施。深入分析學生的成長歷程和心理發展歷程，了解他們的興趣點。經過分析，發現初中學生對故事比較感興趣，這為初中歷史老師進行歷史教學提供了思想來源，老師可以多搜集與教學內容相關的小故事，并將其導入歷史課程，通過生動的講解，從而激發學生的參與性與積極性，提高他們的學習興趣。比如，在講解《西方文明的起源》時，歷史老師就可以在教學內容中增加一些相關的民俗小故事和西方名人故事，以此激發學生的學習興趣，為課堂創造良好的求知和學習氛圍，提高學生的自學和探索能力，為課程教學創造良好的基礎條件。

（二）詩詞導入法的實施。古代詩詞作為我國的文化精髓與傳統文化，反映了我國的歷史發展與精神內涵。每一句詩詞都是基于一定歷史環境的創作，并反映了一定的歷史內容和社會情況。因此，古代的詩詞歌賦為我們進行歷史研究和教學提供了非常有利的條件，因此，在進行初中歷史教學的過程中，歷史老師可以強化詩歌導入，在讓學生們學習歷史知識的同時，也領會了我國文化的博大精深。同時，也有利于活躍課堂的學習氛圍，強化學生的主動學習、主動思考、主動參與的能力。比如，著名詩人杜甫的作品《憶昔》就反映了唐代的社會政治與經濟情況，歷史老師就可以創造性地將其運用到《盛世經濟的繁榮》相關內容的教學之中，透過詩歌讓學生們感受唐代歷史的演變與繁榮，并深入了解唐代的社會特色，使學生帶著好奇心去學習這些相關內容，從而發揮詩歌導課的作用。

（三）歌謠導入法的實施。由于歷史學科的內容相對繁瑣，使得在學習歷史的過程中容易產生枯燥乏味的感覺，學生往往會產生對歷史學習的厭煩態度，從而使其在對歷史問題的理解方面產生許多問題。如何弱化歷史學習的枯燥性，加強學生學習的愉悅感和幸福感，是歷史教學中必須重視的問題。歌曲作為社會生活的一種表現形式，從某一側面反映出歷史的發展情況，而且由于歌曲的特殊性，它更加容易調動學生的學習積極性，并有利于陶冶他們的情操，從而創造良好的歷史教學環境，提高學生們學習歷史的積極性。比如“人有多大膽，地有多高產”等歌曲就展示了我國大躍進期間的社會特點，從而提高學生的學習熱情和積極性。

二、強化教學資源的交叉使用，加強歷史知識的直觀性

（一）充分利用教材插圖。教學插圖作為一種非常具有表現力的資源充斥著歷史教科書的各個角落，作為初中歷史教材的一大特點，歷史老師應當善于發掘這一現象并在教學課程中充分利用插圖的作用，讓學生更加直觀地感受到歷史的魅力。隨著我國教學改革的深入，歷史教科書的編寫也越來越受到重視，因此，這提示初中歷史老師在進行歷史教學的課程中，可以盡量利用書中的插圖，旨在更好地實現課堂教學的目標，提高課堂教學的質量。

（二）充分利用多媒體。隨著我國對教育事業的重視和現代科學技術的發展，集聲音、圖片、音頻等為一體的多媒體教學在教學過程中也得到了廣泛的應用，這為歷史教學提供了新的契機。由于歷史課程的歷史性，這就決定了它與現代生活的差別是必然存在的，利用多媒體可以讓學生直觀地感受遠古時代的歷史場景和歷史事件，從而可以更好地激發學生學習的積極性和興趣，并積極參與到課堂學習活動中。比如在講授《中國人民站起來了》的相關內容時，就可通過在課堂播放相應的圖片和影像資料，便學生真切感受到祖國發展的歷程，從而培育其熱愛祖國的精神情懷。

三、強化探究式教學法的運用，注重培養學生的創新意識

經常一段時間的學習，初中學生已經具備了一定的認知能力和學習能力，并且能夠獨立提出和解決一些問題，因此，在初中歷史教學過程中，要注重對學生的啟發和引導，培養學生自主思考和自主解決問題的能力。同時，應當加強對學生的表揚式教育，在了解學生心理變化的情況下，積極調動學生學習的積極性與主動性。另外，應當加強小組學習，強化學生之間的溝通與討論，培養學生的團隊意識和合作意識，提高學生解決問題的能力和社會交往能力。歷史老師還可以通過帶領學生參觀革命紀念館，從而使學生能夠真切地感受歷史，并領悟學習歷史課程的意義。因此，在進行初中歷史教學的過程中，應當注重探究式教學法的運用。

總而言之，初中歷史教學對于學生興趣的培養具有非常重要的作用，不僅有利于強化其歷史基礎知識的學習，也有利于培養學生的人生觀和價值觀。因此，歷史老師在開展歷史教學工作中，應當注重教學資源的整合，充分利用多媒體技術與現代技術，力圖給學生呈現一個生動的、直觀的、形象的、充滿樂趣的歷史學習課堂，全面提高學生的歷史學習興趣和水平。

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