機器人創客教育發展現狀及前景分析

丁超 田家森 何柳群

摘 要：機器人教育市場前景，用于教育的有豐富項目開發空間的智能機器人，目前常見的品類目前主要有積木式、移動式、類人式、飛行式等。"大眾創業、萬眾創新"如火如荼的背景下， 機器人創客教育受到越來越多的關注。本文簡要談談機器人創客教育發展現狀及前景。

關鍵詞：機器人 創客教育 發展現狀 前景

創客教育對于深入實施素質教育，構建以融合、開放、創新為特點的教育生態鏈，提升學生科學素養，增強學生社會責任感，培養勇于探索的創新精神和樂于解決問題的實踐能力，創新人才培養模式，鋪就創新型人才成長路徑。

1、政策背景

2015年9月1日，教育部辦公廳關于征求對《關于“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導意見（征求意見稿）》意見的通知，“通知”中第一次提到STEM教育和創客教育概念，“創客教育”首次得到國家教育部的關注。2016年7月13日，《教育部關于新形勢下進一步做好普通中小學裝備工作的意見》中第一次提到開始建設創客空間，國家要求在中小學普及創客教育，各省市教育局及相關部門，再根據自身情況再次按需配備相應規模的創客空間。2017年1月19日，教育部關于印發《義務教育小學科學課程標準》的通知深化落實創客教育，提到課程設計需要結合STEM和創客教育，對于小學科學課程內容需要有跨學科的要求，各個當地按照課標編寫教材。2017年07月20日，國務院印發的《新一代人工智能發展規劃的通知》中首次明確人工智能需要在中小學開展課程，Python等人工智能的編程語言受到老師們的熱捧。接下來，在2017年9月25日教育部關于印發《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》的通知中首次提到了“造物”的概念，這也是創客教育的初衷之一，讓孩子們在學校教育中感受“造物”的魅力。在2018年1月16日教育部最新頒布的《普通高中課程方案和語文等學科課程標準（2017年版）》的通知，更是把人工智能、開源硬件等列入高中選擇性必修課程，移動應用設計列入選擇性必修課程。

國務院印發《新一代人工智能發展規劃》，其中明確指出人工智能成為國際競爭的新焦點，應逐步開展全民智能教育項目，在中小學階段設置人工智能相關課程、逐步推廣編程教育、建設人工智能學科，培養復合型人才，形成我國人工智能人才高地。

2、行業現狀

當下我們的日常生活已經進入了一個大數據互聯網時代。在新時代背景之下，依靠人工智能技術發展帶來的機遇，機器人教育經濟應運而生。依靠全新的教學理念、獨特的教學方式挑戰了傳統的教育模式，著重開發孩子智力、培養孩子動手能力，因此機器人教育經濟產業如火如荼得在國內發展起來，它受到了眾多家長的青睞。雖然機器人教育在中國起步較晚，但隨著國家對機器人的重視逐漸增強，機器人教育的發展速度突飛猛進。短短幾年時間，國內就出現了很多培訓機構。

3、行業前景分析

機器人教育經過20年的發展，教育機器人的教育價值被廣泛接受和認可。尤其歐美等發達國家，政府對教育機器人高度重視，而教育機器人在青少年中也已相當普及，甚至被列入中小學必修課程。

分析機構預計，今后五年將以13%增長率成長，到2020年全球服務機器人市場規模將近160億美元，而作為服務型機器人重要分支的教育機器人，2015年全球市場總額為1億美元左右，預計到2020年將達到2.4億美元，以每年20%左右的速度增長。

與國外市場相比，我國的教育機器人市場起步稍晚一些，但市場前景還是非常廣闊的。重視教育是中國的傳統，在北京，平均每個家庭的教育投資占全家總支出的三分之一，好的教育產品在我國必有巨大的市場需求。各方面綜合來講，目前我國本土教育機器人規模較小，企業市場占有率較小。教育機器人需要結合特定的市場進行研發，我國本土企業更容易結合本地文化和環境進行市場定位，從而擁有一定的競爭優勢，我國教育機器人行業面臨較大的發展機遇和發展空間。

4、創客教育模式的優勢

創客課程是開展創客教育活動的目標、內容、方式及評價等的總和及其進程與安排。創客課程不是一門課程，而是由低階到高階的一系列課程組合。入門級課程可以側重電子、機械、材料、計算機等基礎學科知識的講授與操作技能訓練;中級課程可以側重3D建模、制造、電路裝配、電子切割、高級編程等較復雜的技能訓練;高級課程則可以進行綜合性的創新實戰，圍繞某個現實項目和問題，讓學生以團隊形式協同創造新方案和新產品。除了開設專門的創客課程外，也可以結合學科內容設置創客課題，將創客教育的理念融入學科教學中。

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