區域交流促發展 攜手同行共逐夢

胡獻釗 石冰冰 武云飛

關鍵詞：銅山區;海安市;學校體育;交流研討

中圖分類號：G633.96? ? ?文獻標識碼：D? ? ?文章編號：1005-2410（2019）06-0008-02

初夏，惠風和暢，萬物并秀。銅山區鄉村初中體育骨干教師培育站三十位學員在三位導師的帶領下，于2019年5月7日赴南通海安進行了為期四天的學校體育“深度融合、攜手同行”區域性合作交流活動，為持續深入地探索區域學校體育合作共建奠定了良好的基礎。

山（銅山區）海（海安市）相隔較遠，但學校體育各具特色及優勢，且相互敬仰。海安學校體育堅持“科研引領、制度保證、活動推進”，形成了自己的特色，“三門球”“海安健身花鼓”和“手足雙門球”已從海安走向了全國。銅山學校體育以“學生健康、我的責任”為理念，貫徹落實“全面課程、全員參與、堅持恪守、常做常新”的工作模式，實現了陽光體育“一校一品、一校多品”的均衡發展。兩地學校體育優質資源互補是雙方合作的基點，兩地聯動是實現學校體育跨越發展及跨區域學校體育合作的途徑。基于此，本次互動交流設計了三個方面的主題。

一、體育課堂教學

共安排了六節研討課，主客方各三節，其中四節為同課異構。海安陳小偉老師執教了一節“肩肘倒立”課，其教學結構清晰，學習目標定位準確，尤其在重難點突破上能巧妙借助瑜伽磚等輔助器材，運用夾磚游戲、倒騎自行車等輔助練習方法，增強學生的本體感知覺，提升練習的效果，使學生輕松掌握了肩肘倒立的動作方法。銅山李雪老師的“肩肘倒立”課，從深度學習出發，采用了讓學生先嘗試體驗自主完成肩肘倒立動作，然后結合教師的講解示范，在不同體驗中逐步完成技術動作學習，教學策略步步深入、層層遞進，使枯燥的技能學練變得有溫度、有深度、有廣度。

海安戎根老師執教的“跨越式跳高”課，采用正面雙腳跳過障礙、依次跨過障礙、側向繞橡皮筋、原地雙腳依次過橡皮筋和側向左右連續繞等方式，循序漸進的導入和突破本課重、難點，整堂課思路清晰、節奏緊湊、環環相扣，使學生掌握技能的同時，又學會了學練技能的方法。銅山體育教研員石冰冰老師執教的此節同課異構課，課堂氛圍濃厚熱烈、輕松愉悅，學生在平等、和諧、友愛的學習氛圍中思維活躍、練習積極，教學環節循循善誘、層層遞進、潤物無聲，充分體現了教師主導到位不越位，學生主體充分不過分的教學理念，不同程度的學生均有不同程度的提高，是“教對、學會”的關鍵。

另外兩節體育課也是各具特色，海安卞亞斌老師執教的“手足雙門球行進間手腳換——射門技術組合練習”為銅山老師們呈現了具有地方特色的手足雙門球技能的教學方法。銅山李曉龍老師執教的“雙手頭上前擲實心球”，通過坐立、跪立、左右開立、前后開立四種投擲姿勢練習，巧妙解決了學生投擲實心球時上下肢不連貫不協調及用力順序、出手角度、速度的難題。

課后胡獻釗、楊浩、武云飛三位特級教師依次進行了精彩點評。胡獻釗老師結合兩節肩肘倒立課，闡述了教學過程中教對、學會的重要意義;楊浩老師提出了教學研討過程中要打破區域限制，互補長短，提升教學效果;武云飛老師對兩地老師良好的工作態度與教學狀態給予了充分的肯定，提出了全面課程、均衡教育的觀點，并深刻闡述了課堂教學的三個重要環節，即學、練、賽;兩個交響曲，即語言、口令、口號、發聲等為第一交響曲，漸進、準確、厚實，節奏、密度、強度等為第二交響曲，最后提出了教師的氣質、教態、內涵是創新教學方法和學練效果的根源。

與會的兩地教師，不僅從幾位上課老師的身上學到了很多實效的教學策略，而且從專家的點評中，更明確了教學的原理、教理、學理的本質屬性，為創新發展與回歸本真的體育教育教學明確了方向，大家都感到收獲頗多，受益匪淺。

二、體育教案的撰寫

為深入探討如何撰寫體育教案，兩地體育教師代表分別對體育課程的理念理解，作了各具特色的關于體育教案設計的匯報與交流。

銅山區體育教育教學一直秉承自己特有的教學思想體系，即：以教對、學會運動技能為載體，將認知、技能、情感目標循序漸進、互融共生的一體化達成，從中不斷促進學生學科核心素養的形成。創新發展“三段式”教學模式，即準備部分關鍵詞為“鋪墊”，基本部分為“遞進”“比賽”，結束部分為“對應”的教學精髓。李亞老師和張莉老師分別用教案例談的形式，把自己的教學設計分享給大家，從中充分體現了銅山區體育教學案例的鮮明特色。

劉海波老師介紹了海安市體育教案在版式設計上與眾不同，學生的學習和教師授課方面的預設精練直觀，強調關注學練安全、預設防范要素，最具特色的是把學生在一堂課上的心理負荷（包括注意——教師的示范活動，情緒——完成動作過程中的情緒變化，意志——為實現目標調節自我克服困難的心理過程）作為學生學習目標達成的重要衡量標準。這一點區別于大部分地區的體育教案設計，是一大亮點，并且學習目標的確定同與之對應的達成內容相互映照，形成了具有海安市地區特色的體育教案設計風格。

兩地教學設計各具特色、精彩紛呈，都遵循了立足課堂、以學生發展為本的體育教學理念。銅山體育教研員石冰冰、特級教師胡獻釗兩位老師在最后的點評和總結中，對兩地的教學風格都給予了充分的肯定，同時指出了課堂教學要以學生發展為中心，重筆促進學生學科核心素養生成的終極目標，教學設計要科學地預設，藝術地生成。

三、學習手足雙門球

手足雙門球是海安市體育教研員王進老師研制開發的一項新興運動項目。實踐證明，它融趣味性、對抗性、智慧性和實用性于一體，是當地學生非常喜愛的一項運動。為厚實銅山區“全面課程，全員參與，堅持恪守，常做常新”的十六字模式，落實銅教〔2019〕42號《關于新興體育項目進校園工作意見的通知》的文件精神，引進手足雙門球運動項目，對學習手足雙門球運動自定目標并實現達到三會：即會教練、會組織、會裁判。

為了讓銅山教師真正能了解和掌握這項運動，王進老師首先為大家進行了手足雙門球運動的理論培訓，然后在運動場進行手足雙門球的學、練、賽，并安排教練一對一地給銅山教師詳細解說，對于學習中的疑問，海安同仁不厭其煩地解答，讓銅山教師基本上學會了手足雙門球項目的教學、訓練、規則和裁判法等。緊接著又安排海安教師帶著銅山教師比賽，邊學邊賽，以賽代練，最后銅山隊和海安隊進行對抗演練。在手足雙門球深層演練與體驗研討環節，分別進行了男女兩個組別的激烈比賽。烈日當空，隊員們揮汗如雨，但擋不住銅山人的學習熱情。雙方隊員全身心地投入到比賽中，忘記了時空，不知不覺到了午餐時間，余興未消，才戀戀不舍的離開了運動場地。

通過兩地深層次的交流與互動，銅山學校體育工作者不僅實現了預設的學習目標，而且再次感受到海安教師們無私的奉獻精神，兩地建立起了深厚的手足情。攜手同行，共繪學校體育發展新藍圖，是“山海區域”合作交流的本意。相信在未來的教育征程上，兩地將緊密攜手，同心協力，深化課改，共同促進體育教育均衡發展。