彰顯評價魅力

林艷華

摘? 要：本文通過案例分析，圍繞如何利用評價的激勵作用提高肥胖學生的自信心，為肥胖學生打開一條通往成功的道路。

關(guān)鍵詞：彰顯;評價;魅力;受傷的心靈

中圖分類號：G633.96? ? ?文獻標識碼：B? ? ?文章編號：1005-2410（2019）06-0087-01

一、案例描述

我任教的五年級體育課中有一個身體過度肥胖的女孩子名叫麗麗，新學期剛開學，考慮到學生的體能情況，我給學生們安排的教學內(nèi)容是分組跳繩。可不一會兒，就有學生向我報告，說麗麗同學怎么也不肯練習，每次輪到她時她就偷偷跑到隊伍后面。我走過去問麗麗怎么了，她一聲不吭。旁邊的學生說：“老師，她一直這樣的，每當上體育課，都不跟同學說話，也不和其他同學一起活動，要么請病假，要么就請假在旁邊休息。”我想對于這樣的女孩子，內(nèi)心都存在著或輕或重的心理問題，如不幫助她打開心結(jié)，對今后成長很不利。

課后我試著和她接觸，剛開始，她對我不理不睬，我通過各種途徑想辦法了解她的各方面情況，努力與她交朋。經(jīng)過兩個禮拜的接觸，她對我有了一些了解，態(tài)度也轉(zhuǎn)變了許多，在校園內(nèi)碰見都會禮貌地向我問好。我抓住機會跟她談心，了解到她小時候就很胖，身體又不好，做起運動來很吃力，經(jīng)常會遭到同學們的嘲笑和挖苦，自尊心受到了很大的打擊。我體貼地問她：“你覺得老師來上課主要目的是什么？老師會嘲笑動作學不會的同學嗎？”連續(xù)問了幾個問題后，她搖了搖頭說：“老師不會取笑大家的，如果老師也跟同學一樣，會取笑我，我就不跟你說了。”我對她說：“你瞧，其他同學玩得多開心啊，一起跳繩，一起做游戲，這些事情只有你自己參與了才能感到快樂，老師以后陪你一起試試看，好嗎？”她猶豫了一下后點了點頭。我說：“不要懷疑，你肯定行，老師對你有信心。”

下課后，我又去做班級同學的思想工作，大家協(xié)商，決定一起幫助麗麗，利用課后時間跟她一起學練。在跟她的家長溝通后，我?guī)退隽艘粋€成長記錄冊，安排她在校和在家自主跳繩練習相結(jié)合，完成后給我發(fā)微信簽到。每個禮拜，我針對她的訓練情況會做出一個測試，并給予鼓勵和獎勵（徽章設(shè)置），同意麗麗憑借徽章獲取情況獲得她想要實現(xiàn)的小目標（表1-表3）。我繼續(xù)通過微信視頻發(fā)送一些提高速度的方法給家長，在和家長的配合督促下，麗麗進步很快。課堂上，我積極捕捉麗麗身上的閃光點，對每一個動作的變化給予及時表揚。幾個月下來，麗麗的努力得到了回報，跳繩成績有了很大提高，也得到越來越多同學的認可和掌聲。

二、案例反思

通過麗麗同學的實例，可以看出，要想孩子獲得陽光、自信，首先要從老師和同學那里得到尊重、鼓勵。當她需要的感情得到滿足時，她的自信心就增強了，同時也激發(fā)了對體育課的興趣。

針對這個案例，我不斷反思，思考如何將愛的教育融入到平時的體育教學中：首先要仔細地全面了解每個孩子的身體狀況，合理安排運動強度，為學生營造良好的教學環(huán)境。其次，對于懷疑自己能力的孩子，要更多地關(guān)注，經(jīng)常和孩子進行思想上的溝通，找到主要問題并商量解決方案。最后，施加有效的積極性過程性評價，不斷發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點和進步點，讓鼓勵增其信心，促其發(fā)展，進而愛體育、愛運動。