淺談我國俄語人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

劉清雯

【摘 要】眾所周知，自二十世紀二三十年代，我們國家就和俄羅斯建立了比較密切的來往關(guān)系。尤其是在新中國成立之后，我們國家和俄羅斯之間的聯(lián)系進一步發(fā)展為戰(zhàn)略合作伙伴。步入二十一世紀以來，隨著經(jīng)濟全球化以及政治格局多極化趨勢的進一步演進，中國和俄羅斯之間的關(guān)系得到了進一步的突破性進展。為此，本人認為，我們要想實現(xiàn)中國和俄羅斯關(guān)系的全面性進步，這就要求兩個國家不僅僅要加強在政治方面的相互信任，更要不斷強化中國和俄羅斯在文化方面的交流溝通。不言而喻，既然需要雙方之間的交流溝通，那么就一定離不開語言的魅力，這也就間接性的將翻譯的重要性凸顯出來。為此，為了實現(xiàn)雙方之間的有效溝通，我們國家需要培養(yǎng)大量的合格性翻譯人才，為國際、為世界傳送一批擁有著較高素質(zhì)、較高水平以及較強能力的綜合性翻譯人才。本人攥寫此文的目的，致力于探討我國俄語人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，以我國高校俄語在發(fā)展的過程中面臨的一系列問題，進行因地制宜的提出一些解決策略，致力于為我國高校俄語人才的科學(xué)化培養(yǎng)建言獻策。

【關(guān)鍵詞】高校俄語；人才培養(yǎng)；現(xiàn)狀研究

一、俄語人才培養(yǎng)的重要性

隨著我們國家的改革開放進一步深化改革，我們國家在國際中的扮演的角色以及地位也越來越重要。其中，中國和俄羅斯作為五大常任理事國中的兩位，兩個國家之間的聯(lián)系也日益密切。因此，無論是漢語還是俄語在眼下兩個國家都顯得日益重視。然而，隨著我們國家對俄語人才的大量性需求，我們國家正面臨著俄語人才比較緊缺的問題。為此，如何為國家培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的全面性俄語人才，逐步成為我們當今急需解決的一個重要問題。本人認為，要想徹底解決我國俄語人才數(shù)量不足、俄語人才綜合素養(yǎng)較低的現(xiàn)狀，需要我們從俄語教學(xué)這一根源著手。

二、我國高校俄語的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）俄語教學(xué)分布不均

經(jīng)過在中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫以及學(xué)校的超星圖書館查閱大量的文獻資料，本人發(fā)現(xiàn)我國的俄語教學(xué)存在著比較突出的分布不均問題。經(jīng)過調(diào)查研究，本人發(fā)現(xiàn)，我們國家大部分設(shè)置有俄語專業(yè)的學(xué)校，基本上都分布在與俄羅斯相接壤的一些地區(qū)。不言而喻，這些與俄羅斯離的較近的地方，有著便利的地理位置優(yōu)勢。然而，我國高校俄語專業(yè)設(shè)定的教材關(guān)于俄羅斯文化以及地理知識方面的講解，仍然沿用著一些比較傳統(tǒng)學(xué)習(xí)教材。為此，本人認為，高校在開展俄語專業(yè)學(xué)習(xí)的時候，應(yīng)該更多的關(guān)注現(xiàn)時期俄羅斯的時事政治。

（二）高校學(xué)生基礎(chǔ)不牢，缺乏學(xué)習(xí)動力

英語和俄語是不同的類型，俄語相對于英語學(xué)習(xí)者來說，語法較為復(fù)雜，動詞在語法范疇有式、時、體、態(tài)，與英語存在很大差異。而俄語零起點的學(xué)生在學(xué)習(xí)俄語時受到英語的干擾，對于學(xué)習(xí)初期，面臨字母發(fā)音和單詞中字母拼讀音不同，導(dǎo)致學(xué)生普遍反映俄語是一門很難學(xué)的語言。

（三）教學(xué)方式守舊，質(zhì)量有待改善

除了以上我們說的兩個原因之外，我國高校關(guān)于俄語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量也急需改善和提高。經(jīng)過調(diào)查研究，本人發(fā)現(xiàn)我國高校俄語專業(yè)的教師采取的教學(xué)方法和模式依然是應(yīng)試教育的縮影。在上課的時候，老師很少與學(xué)生進行互動，不能幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再者，由于絕大多數(shù)的大學(xué)生剛剛脫離緊張的高中氛圍。步入大學(xué)之后，他們抱著享受大學(xué)、娛樂學(xué)習(xí)的心理，最終變得去消磨大學(xué)時光。因而，很多高校俄語專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，都是想著考試不掛科就行，抱著六十分萬歲，多一分浪費的心理。這一系列綜合因素，最終導(dǎo)致我國俄語教學(xué)質(zhì)量較差。

三、高校俄語人才培養(yǎng)的解決策略

（一）打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)的課堂上，提倡的是以教師為主體，進行單方面自導(dǎo)自演式的教學(xué)。然而，在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的要求下，進一步強調(diào)了學(xué)生的地位和重要性。教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不應(yīng)該僅僅是教學(xué)過程中的組織策劃者和責(zé)任承擔(dān)者，其更應(yīng)該幫助學(xué)生樹立科學(xué)合理的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）加大政府扶持力度

政府及相關(guān)教育行政部門應(yīng)開展工作，調(diào)整中學(xué)開設(shè)英語班和俄語班比例，尤其是在具有地區(qū)的地區(qū)多開設(shè)外語語種為俄語的教學(xué)。可在中考和高考時對學(xué)習(xí)俄語的考生適當?shù)胤砰_政策，降低外語考試難度或者在高考分數(shù)線錄取時，降低少許分數(shù)。此外，也可以在小學(xué)開設(shè)俄語口語班，使孩子們從小接觸俄語，這樣能避免學(xué)生在中學(xué)選擇外語語種的盲目性，鼓勵更多的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)俄語。

四、結(jié)語

如今中俄兩國政治互信給高校培養(yǎng)復(fù)合型人才提供新契機，為俄語專業(yè)未來發(fā)展指明方向。利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體教學(xué)的現(xiàn)代化手段，采用多元化的方式培養(yǎng)當代社會所需的俄語人才。在教學(xué)過程中，增加人文課程并優(yōu)化現(xiàn)有課程體系，課堂上采用師生互動的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對俄語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生學(xué)會獨立自主地學(xué)習(xí)。為國家輸送更多更優(yōu)秀的俄語人才是我國高校俄語人才培養(yǎng)的目標，為兩國文化、科技、經(jīng)濟交流作出更大的貢獻。

【參考文獻】

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