新時代高校勞動教育機制的創新思考

鄭飛婷

【摘 要】習近平總書記在全國教育大會上指出，要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養體系。[1]勞動教育被納入到教育目標體系中，然而新時代高校勞動教育還存在著內容窄化、形式單一、操作形式化、價值功利化等現象。要辦好人們滿意的教育，實現學生的全面發展，高校必須促進勞動教育的理念創新、內容創新、方法創新和保障機制創新。

【關鍵詞】新時代；高校勞動教育；機制創新

教育的首要問題是培養什么人。[2] “五育”教育目標的提出使勞動教育由一種教育形式發展成為學生全面發展的重要內容，對學界和高校都提出了新的任務和要求。勞動教育是將“四育”融為一體的綜合性教育，具有其獨特的地位及價值，然而高校勞動教育機制還存在一系列的問題，需要進行創新。在勞動教育機制創新中，理念創新是先導，內容創新是基礎，方法創新是有效手段，保障機制創新是重要內容。

一、新時代高校勞動教育的理念創新

第一，“全面教育”的理念。這不僅體現在將勞動教育納入到學生的培養體系之中，還體現在勞動教育的各個目標上的全面培養。第二，“全員教育”的理念，不能認為勞動教育針對的就是“差生”，同時也不能認為勞動教育的機會就應該給“優生”，要對全體學生進行勞動教育，不能區別對待。第三，“全程教育”的理念，要將“勞動教育”融入到高校教學的全過程。第四，“敢于創新”的理念，不斷地嘗試，在實踐中不斷地探索真知，從而形成完善的勞動教育體系。第五，“需求導向”的理念，在教育內容的設置上要以學生和社會的需求為導向，增強學生的獲得感，滿足用人單位的人才需求。

二、新時代高校勞動教育的內容創新

隨著社會的發展、科技的進步，知識更新不斷加快，新時代勞動教育的內容并不是一層不變的，應該根據社會和個人的需求而不斷地變化。新時代高校勞動教育的內容應該包括勞動態度、勞動技能、勞動者的權利與義務等“關于勞動”的方面和將勞動教育融入到“四育”之中的“通過勞動”的方面。同時，高校勞動教育內容機制的制定要以問題和需求為導向，使其具有針對性、科學性。

三、新時代高校勞動教育的方法創新

（一）充分發揮榜樣模范作用

榜樣作為社會所認可的價值取向和行為規范的載體，對社會成員的思想、行為有一定的指引作用。新時代高校勞動教育應該充分發揮榜樣示范的教育作用，激勵學生在思想上向其靠近，在行為上對其進行模仿。首先，高校教師在教學以及日常生活中應該嚴格要求自己，從思想和行為上向學生傳遞正能量。其次，高校可以邀請勞模人物進入校園開展講座，也可以宣傳我國關于勞動的先進事跡，營造一種崇尚勞動的校園氛圍。

（二）充分利用現代科學技術

由于科技的發展、網絡的普及，新時代大學生的認知、認知習慣受到多方面的影響，高校勞動教育應該有針對性地解決學生的疑惑和實現學生的需求。一是利用網絡上學生有疑惑和爭議的“勞動”事情或問題，進行具體地、詳細地講解。二是利用圖片、短片和學生感興趣的APP豐富勞動教育的形式，實現線上與線下教育的結合，引發學生的學習興趣，充分發揮教師的引導作用。

（三）讓“勞動教育”走出校園

高校勞動教育課程的開展應該貼近生活、融入社會。首先，高校可以多舉辦相關的活動，讓學生走進農村，體驗田園生活、感受辛勤勞動，懂得勞動最美麗的道理；讓學生參觀關于“勞動”的旅游地區，如：都江堰、港珠澳大橋、京杭大運河等，了解它們的修建背景、過程及作用，讓學生感受到勞動人民的偉大、勞動的光榮。其次，高校可以加強與用人單位的合作，讓學生體驗不同的工作氛圍，了解相關的行業需求，從而有針對性地提高自己的能力，尋求適合自己的工作，減少“就業難”和失業的風險。

四、新時代高校勞動教育保障機制創新

（一）將勞動教育融入高校課程設置

高校可以通過勞動教育課程建設，[3]引起師生對勞動教育的重視，深化學生對勞動的認識，從而提高教學質量、增強學生的本領。高校在勞動教育課程體系建設中要注意學科內容的與時俱進、形式的多樣性、目標的科學性，要做相應的實踐調查，了解社會和個人的發展需要，加強與用人單位的聯系及合作，制定出符合需求的目標和內容體系；要注意借鑒其他學科的經驗，在實踐中發現問題、不斷完善，同時也要將勞動教育融入到其他學科建設中，增強和鞏固學科的育人效果。

（二）構建高校與政府、社會聯動的勞動教育模式

列寧指出，“無論是脫離生產勞動的教學和教育，或是沒有同時進行教學和教育的生產勞動，都不能達到現代技術水平和科學知識現狀所要求的高度。” [4]然而，部分高校對人才的培養與社會的需求存在著一定的脫節，畢業生存在著就業難、失業率高的問題；用人單位中存在著高質量人才緊缺的現象。這些都不利于個人、學校和社會的發展。所以，高校應該加強與用人單位的聯系，[5]主動與他們接觸，了解他們的需求以及招聘條件，使勞動教育體系的建設以市場需求為導向；以實習、參觀、服務等方式搭建學生勞動教育的社會橋梁，豐富高校勞動教育的形式。用人單位也要積極配合高校的教育工作，以講授、投資、提供實習機會等方式支持高校的勞動教育，積極向學校提出意見和建議，參與到高校人才培養的全過程，從而實現互惠共贏。政府也要為高校勞動教育的發展制定一系列的方針政策，鼓勵高校勇于探索，解決學校的后顧之憂。

（三）完善高校勞動教育的評價監督體系

高校勞動教育課程體系中一定要有完善的評價監督體系，堅決克服唯分數、唯升學、唯論文、唯就業的頑瘴痼疾，[6]應該綜合性的評價學生的能力。在勞動教育的過程中不僅要對學生的表現進行監督和評價，還要對教師的教學態度和教學能力進行監督和評價；不僅是學生對教師和教師對學生的監督和評價，還包括學生之間、教師之間的監督和評價以及師生對學校勞動教育體系進行定期的評價，同時還可以制定相關的獎懲細則，從而促使學校勞動教育體系不斷完善。

只有個人綜合能力不斷增強、社會生產力不斷提高，人們才能有更多的自由勞動時間去實現自身的全面發展，從而促進社會的全面發展。勞動教育是實現人們全面發展的重要內容和方式，所以要實現學生的全面發展，高校必須構建“五育”融合育人的教育格局，創新勞動教育機制，增強學生的綜合能力。

【參考文獻】

[1][2][6]習近平在全國教育大會上強調：堅持中國特色社會主義教育發展道路 培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[N].人民日報，2018-09-11.

[3]李珂 ，蔡元帥.陶行知勞動教育思想對新時代加強大學生勞動教育的啟示[J].思想教育研究，2019（1）：109.

[4]列寧全集（第2卷）[M].北京：人民出版社，1959：413.

[5]裴文波，岳海洋，潘聰聰.高校大學生勞動教育的多維透視[J].學校黨建與思想教育，2019（4）：89.