國際視野 跨界對話 多元發(fā)展 人才培養(yǎng)

摘 要：2018年5月12日至27日、10月20日至11月4日，國家藝術(shù)基金“舞蹈評論與制作人才培養(yǎng)”項(xiàng)目分別在上海、北京陸續(xù)啟動。此次培訓(xùn)由北京舞蹈學(xué)院主辦，是我國首個高水準(zhǔn)舞蹈評論與制作專業(yè)人才培養(yǎng)項(xiàng)目，來自國內(nèi)外的37位導(dǎo)師聯(lián)合授課，通過跨界鋒談、教學(xué)研討、觀摩調(diào)研、實(shí)踐交流等方式講述了舞蹈評論、舞蹈制作、舞蹈創(chuàng)作、舞蹈運(yùn)營、舞蹈寫作等專業(yè)知識，同時(shí)豐富的導(dǎo)師結(jié)構(gòu)也為我們帶來了國際視野和多重思考。此次培訓(xùn)共有30名學(xué)員參與，在為期30天的學(xué)習(xí)中，逐漸建立起跨界的思考角度和多元的學(xué)習(xí)態(tài)度。可以說，立足舞蹈發(fā)展的當(dāng)下，此次培訓(xùn)不僅是對我國舞蹈發(fā)展現(xiàn)狀的一次梳理和小結(jié)，同時(shí)也是一次重塑舞蹈評論、發(fā)展舞蹈制作的良好契機(jī)，更是為未來舞蹈藝術(shù)的平衡有序地發(fā)展提供了思路和口徑。

關(guān)鍵詞：舞蹈評論;舞蹈制作;跨界研究;人才培養(yǎng)

習(xí)近平總書記在文聯(lián)十大、作協(xié)九大開幕式上的重要講話中指出：“因時(shí)而興、乘勢而變，隨時(shí)代而行，與時(shí)代同頻共振。”當(dāng)今，國家倡導(dǎo)中國旋律、倡導(dǎo)文化自信，大量的舞蹈創(chuàng)作以井噴之勢蓬勃發(fā)展，但其質(zhì)量卻參差不齊，這與舞蹈實(shí)踐與理論不協(xié)調(diào)、內(nèi)容與形式不匹配、評論與制作不發(fā)展有著深切的關(guān)系。此次培訓(xùn)，正是基于習(xí)近平總書記講話的重要精神和舞蹈藝術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀而展開的，旨在尋求舞蹈藝術(shù)發(fā)展的基本問題，謀求新的解決方法或探求新的發(fā)展途徑。

1 跨界思考，多元建構(gòu)

2018年5月12日至27日、10月20日至11月4日，國家藝術(shù)基金“舞蹈評論與制作人才培養(yǎng)”項(xiàng)目分別在上海、北京陸續(xù)啟動，來自全國各地的30名學(xué)員參加了此次培訓(xùn)。該項(xiàng)目由北京舞蹈學(xué)院主辦、北京舞蹈學(xué)院人文學(xué)院承辦、英國密德薩斯大學(xué)表演藝術(shù)創(chuàng)作研究中心和《舞蹈》雜志協(xié)辦，同時(shí)中國舞蹈家協(xié)會、上海戲劇學(xué)院舞蹈學(xué)院、上海國際舞蹈中心發(fā)展基金會提供了大力支持。

在2018年5月12日開班儀式上，北京舞蹈學(xué)院副院長許銳教授、上海戲劇學(xué)院舞蹈學(xué)院張麟書記、上海國際舞蹈中心發(fā)展基金會王延秘書長分別致辭。其中，許銳教授回顧了主辦此次培訓(xùn)的初衷，分析了舞蹈評論的現(xiàn)狀，并指出了當(dāng)今階段舞蹈制作人短缺的實(shí)質(zhì)問題，進(jìn)而闡述了此次培訓(xùn)的兩個關(guān)注點(diǎn)——“舞蹈評論”與“舞蹈制作”的跨界思考和多元建構(gòu)。正如習(xí)近平總書記在紀(jì)念馬克思誕辰200周年的會議上指出：“中華民族要實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，也同樣一刻不能沒有理論思維。”在北京文藝座談會、全國十次文代會上提出：“文藝批評是文藝創(chuàng)作的一面鏡子、一劑良藥，是引導(dǎo)創(chuàng)作、多（推）出精品、提高審美、引領(lǐng)風(fēng)尚的重要力量。”同樣，舞蹈制作作為一個新興領(lǐng)域，其重要性逐漸凸顯，它存在于舞蹈活動的始終，從編創(chuàng)到表演、從觀眾到社會，其商業(yè)化運(yùn)作對舞蹈藝術(shù)的發(fā)展起著決定作用。因此，“舞蹈評論與制作人才培養(yǎng)”項(xiàng)目順應(yīng)了新時(shí)期舞蹈藝術(shù)發(fā)展的趨勢，在打通“評論”與“制作”的鴻溝的基礎(chǔ)上，加深了學(xué)術(shù)的思辨，拓寬了創(chuàng)作的思路，同時(shí)試圖尋求一種良性的發(fā)展態(tài)勢。

2 頂尖導(dǎo)師，國際陣容

該項(xiàng)目立足國際視野，致力于培養(yǎng)高級的舞蹈評論和制作人才，此次培訓(xùn)的37位導(dǎo)師均是來自國內(nèi)外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、藝術(shù)視野開闊、舞蹈技能高超的一線舞蹈批評家、舞蹈編導(dǎo)、舞蹈演員及舞蹈制作人，不僅引入了國際資源和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)將舞蹈理論與創(chuàng)作實(shí)踐緊密相連。國內(nèi)外頂尖導(dǎo)師的陣容提高了此次培訓(xùn)的學(xué)術(shù)價(jià)值和意義，同時(shí)也為該項(xiàng)目的順利實(shí)施提供了保障。

此次培訓(xùn)共邀請國內(nèi)外導(dǎo)師37名，其中中國導(dǎo)師32名（大陸29名、臺灣3名），國際導(dǎo)師5名（英國4名、美國1名）。37名導(dǎo)師為期30天的講授讓每一名學(xué)員受益匪淺。這不僅僅是對一些基礎(chǔ)理論知識的認(rèn)知和了解，同時(shí)也是一次換位思考的機(jī)會，假如我是編導(dǎo)、假如我是制作人、假如我是評論家……三維立體的思維方式使我們以全方位的視角來審視舞蹈。如果說舞蹈制作是前期的統(tǒng)籌策劃，舞蹈編創(chuàng)是中期的項(xiàng)目實(shí)施，那舞蹈評論就是后期的反饋評價(jià)，三者之于舞蹈都是十分重要的一環(huán)。在幾十位導(dǎo)師的講授過程中，我們嘗試著建立這種互相關(guān)聯(lián)的思考角度和評價(jià)眼光，努力跳出自己的專業(yè)看舞蹈，努力以更加國際化的眼光品評舞蹈。

3 科學(xué)架構(gòu)，創(chuàng)新思維

頂尖的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)帶來了國際化視野，豐富的講授內(nèi)容帶來了跨界的角度，科學(xué)的知識架構(gòu)帶來了創(chuàng)新的思維。根據(jù)此次培訓(xùn)項(xiàng)目的重點(diǎn)和目標(biāo)，37位導(dǎo)師的講授內(nèi)容大致可概括為舞蹈評論與寫作、舞蹈制作、舞蹈編創(chuàng)三個方面。

3.1 舞蹈評論與寫作

舞蹈評論與寫作是舞蹈理論的重要組成部分，也是此次培訓(xùn)中講授人數(shù)最多的一項(xiàng)，從國內(nèi)舞蹈專業(yè)的教授到文藝評論的記者，從專業(yè)期刊的主編到國外的自由撰稿人，每位導(dǎo)師都根據(jù)自己幾十年的經(jīng)驗(yàn)積累傾囊相授，讓學(xué)員在開闊的視角下認(rèn)識了什么是文藝評論，什么是舞蹈評論，同時(shí)又在專業(yè)的視角下學(xué)習(xí)如何進(jìn)行各種類型的舞蹈評論寫作。

北京舞蹈學(xué)院書記王旭東教授以“學(xué)習(xí)習(xí)近平文藝思想，促進(jìn)舞蹈藝術(shù)繁榮興盛”為題，向我們講授了國家對于文藝評論的態(tài)度和觀點(diǎn)，讓學(xué)員們在準(zhǔn)確把握政治方向的前提下，進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)和探討;具有國際影響力的王曉藍(lán)教授根據(jù)自己多年在美國學(xué)舞、編舞、看舞、寫舞的經(jīng)歷，為學(xué)員們講授了有關(guān)舞蹈評論寫作、美國舞蹈批評的發(fā)展歷程、美國著名的舞蹈評論人及其觀點(diǎn);中國藝術(shù)研究院歐建平教授、江東研究員結(jié)合自己的研究方向，向我們闡釋了舞蹈評論的基本性質(zhì)、原理、流派、特點(diǎn)、目標(biāo)和方法等;中國舞蹈家協(xié)會主席羅斌教授以“中國舞蹈學(xué)的立場”為題，提出中國舞蹈界“千人一面、千篇一律、缺乏個性、唯技術(shù)化、同質(zhì)化嚴(yán)重”等問題，激發(fā)了學(xué)員對中國當(dāng)下舞蹈理論缺失、缺乏良好學(xué)術(shù)形態(tài)等問題的思考;《北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào)》主編張延杰博士、《舞蹈》雜志主編張萍博士、上海音樂出版社舞蹈藝術(shù)中心黃惠民主編分別從自己在舞蹈核心期刊和出版社工作的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，舉例分析了目前中國舞蹈學(xué)術(shù)論文寫作存在的問題，并給出了提高舞蹈論文學(xué)術(shù)質(zhì)量的建議與對策;北京舞蹈學(xué)院慕羽教授在為期2天的講授中，以“批評的共性和舞蹈的特性”為題，向?qū)W員們講授了中國舞評的歷史、舞蹈評論的類型、舞蹈評論的特性等內(nèi)容，并進(jìn)行了具體的寫作練習(xí)和舞評研讀;藝名為“駱駝單腿蹲”的中國舞蹈界新銳評論代表梁戈邏老師也為學(xué)員們帶來了一堂生動的舞評課，他從“舞者思維構(gòu)建”“個人成長過程”“舞蹈評論是什么”“舞蹈編劇如何做”四個方面展開，他犀利、有趣且幽默的語言讓學(xué)員們迅速被帶入“駱駝式”的語境中;英國獨(dú)立評論家Donald Hutera（唐納德·胡特拉）通過40余年的舞蹈評論經(jīng)驗(yàn)，向我們講述了舞蹈評論應(yīng)有的寫作視角和方法，Donald（唐納德）強(qiáng)調(diào)了舞蹈評論家應(yīng)有的好奇心和警覺心，舞蹈評論的作用要處在制作人、觀眾、專業(yè)影評者三者相互促進(jìn)且循環(huán)的邏輯關(guān)系中;臺北藝術(shù)大學(xué)舞蹈研究所陳雅萍導(dǎo)師以“空間、歷史與身體”為主題，以黎海寧作品《雙城記》為藍(lán)本，向我們展示了舞蹈評論的另一種思路和方法;北京大學(xué)藝術(shù)學(xué)院彭鋒教授、上海音樂學(xué)院陶辛教授，中國文聯(lián)文藝評論中心主任龐井君教授、副主任周由強(qiáng)教授分別從“傳統(tǒng)美學(xué)與當(dāng)代藝術(shù)”“芭蕾與音樂”“社會價(jià)值論視角看藝術(shù)”“當(dāng)代文藝作品的評價(jià)”等主題進(jìn)行講授，開闊了舞蹈人的思路和視野，使得我們可以跳出舞蹈看舞蹈，從而擁有更加全面、更加清晰、更加客觀的關(guān)注點(diǎn);《北京青年報(bào)》資深記者、中國新聞獎獲得者倫兵老師，《北京信報(bào)》文化記者、自由撰稿人張學(xué)軍老師也從自己十余年文藝評論與寫作的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，舉例分析了文藝評論寫作的思路、過程和方法，讓學(xué)員們看到了活躍在報(bào)刊上的舞蹈評論。

3.2 舞蹈制作

舞蹈制作是目前舞蹈領(lǐng)域最為薄弱的一個環(huán)節(jié)，一部舞蹈作品從創(chuàng)意到編創(chuàng)再到展演，都離不開制作人對舞蹈宏觀形式的把握和運(yùn)作細(xì)節(jié)的統(tǒng)籌。優(yōu)秀的舞蹈制作人能夠判斷舞蹈市場的群眾取向，把控舞蹈作品的質(zhì)量水平，協(xié)調(diào)劇組人員的分工合作。

此次培訓(xùn)共有12位導(dǎo)師講述了有關(guān)“舞蹈制作”的知識。其中，北京舞蹈學(xué)院副院長許銳教授以舞劇《一刻》的制作過程為例，模擬案例、假定身份，從舞蹈創(chuàng)作和舞蹈制作兩方面剖析了二者的關(guān)系;阿庫·漢姆舞團(tuán)金牌制作人Farooq Chaudhry（法魯克·喬杜里）和英國密德薩斯大學(xué)表演藝術(shù)創(chuàng)意研究中心主任Christopher Bannerman（克里斯多夫·班納曼）共同進(jìn)行了題為“舞蹈商業(yè)——以阿庫·漢姆舞團(tuán)為例”的講座，F(xiàn)arooq（法魯克）講述了阿庫·漢姆舞團(tuán)的運(yùn)營現(xiàn)狀和優(yōu)秀制作人的基本品格，Christopher（克里斯多夫）將“舞臺生態(tài)學(xué)”理念引入課程，闡釋了舞蹈制作人、藝術(shù)家、觀眾之間的聯(lián)系;倫敦國際舞蹈節(jié)“舞蹈傘”藝術(shù)總監(jiān)兼首席執(zhí)行官Emma Gladstone（艾瑪·格拉德斯通）重點(diǎn)講述了國際舞蹈節(jié)的策劃和運(yùn)營，她不僅介紹了英國舞蹈藝術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀和自己的藝術(shù)經(jīng)歷，更是讓學(xué)員們通過Programming Task（編程任務(wù)）的練習(xí)了解了“框架建構(gòu)”的問題;臺北藝術(shù)大學(xué)舞蹈研究所所長林亞婷博士、林雅嵐教授，中國藝術(shù)研究院舞蹈研究所劉春研究員分別以“在后人類時(shí)代——與人/物共舞”“舞蹈與媒體”為題，通過經(jīng)典的多媒體舞蹈影像的觀摩和講解，讓學(xué)員們看到了現(xiàn)代科技下，舞蹈藝術(shù)與多媒體技術(shù)交互融合的多重可能性，并探討了“人”和“物”的主客關(guān)系;中國青年舞蹈家劉巖博士從公益的視角出發(fā)，講述了兒童舞劇《26分貝》《天使的微笑》的創(chuàng)作和制作過程;上海華人夢想文化發(fā)展有限公司田元總經(jīng)理通過自己在中國音樂劇產(chǎn)業(yè)策劃運(yùn)營20余年的經(jīng)驗(yàn)，向我們展示了世界經(jīng)典音樂劇中文版制作和運(yùn)營的過程;北京天橋藝術(shù)中心運(yùn)營副總經(jīng)理江濤導(dǎo)師以“演出運(yùn)營”為主題，向我們講述了綜合劇院內(nèi)舞蹈項(xiàng)目的運(yùn)營情況;楊麗萍文化傳播發(fā)展有限公司王焱武總經(jīng)理從策劃出品《云南的響聲》《孔雀》《十面埋伏》《孔雀之東》等大型舞臺劇的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從舞臺、舞美、燈光、前期制作、試演、首演、巡演等多個方面演示了制作過程，強(qiáng)調(diào)了制作人應(yīng)有的基本素養(yǎng);北京舞蹈學(xué)院教學(xué)實(shí)踐中心推廣部長張昊導(dǎo)師以其曾在國家大劇院工作的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)展開，向?qū)W員們講述了國家大劇院的運(yùn)營模式，并介紹了北京舞蹈學(xué)院舞蹈劇場和期刊的運(yùn)營情況。

3.3 舞蹈編創(chuàng)

舞蹈評論是對舞蹈作品的評價(jià)，舞蹈制作是對舞蹈作品的制作。因此，舞蹈作品作為舞蹈藝術(shù)活動的核心，其輻射和連接著舞蹈活動的方方面面。舞蹈評論家和舞蹈編導(dǎo)經(jīng)常會對同一舞劇持有不同的意見和看法。對于舞蹈評論家來說，或許不需要完全懂得編舞的技法或編導(dǎo)的思維，但要試著以編導(dǎo)的視角審視舞蹈藝術(shù)，從而為自己帶來更全面的視野。

北京舞蹈學(xué)院院長郭磊教授從《儺情》談起，和學(xué)員們探討了傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展問題，同時(shí)也提出了關(guān)于中國舞蹈教育發(fā)展的問題，讓學(xué)員們從學(xué)科建構(gòu)的層面對于中國舞蹈藝術(shù)的教育和發(fā)展有了更深的思考;文化部藝術(shù)司、科技司前司長于平教授以“現(xiàn)實(shí)題材舞臺劇十題”“從‘啞劇敘事到‘隱喻敘事”為題，對中國舞劇創(chuàng)作的題材及其敘事功能做了生動的講解;國家一級編導(dǎo)趙明教授結(jié)合自身的舞蹈創(chuàng)作之路，分別從“古典意識的重要性”“身體語言的思維方式”“文化環(huán)境下編導(dǎo)的創(chuàng)作選擇”三個層面與學(xué)員進(jìn)行了分享;北京當(dāng)代芭蕾舞團(tuán)創(chuàng)始人兼團(tuán)長王媛媛導(dǎo)師、中國歌劇舞劇院一級編導(dǎo)佟睿睿導(dǎo)師分別以其編創(chuàng)的經(jīng)典作品為基點(diǎn)，探討了自己的編創(chuàng)理念和形式特色，梳理了不同時(shí)期的藝術(shù)追求和表現(xiàn)手法，并提出了自己在編創(chuàng)過程中的一些思考;趙粱ART（藝術(shù)）藝術(shù)總監(jiān)、具有東方神秘氣質(zhì)的“編舞鬼才”趙梁老師以其“東方靈欲三部曲”為例，分享了編創(chuàng)的過程和對待藝術(shù)的態(tài)度，探討了宗教對創(chuàng)作的影響、制作人和舞臺的關(guān)系等，傳達(dá)了“以心為本，以舞為道”的創(chuàng)作理念;國家一級演員、舞蹈編導(dǎo)、舞蹈制作人王亞彬?qū)熗ㄟ^《生長》《青衣》《一夢·如是》等經(jīng)典作品的分享，探討了舞蹈創(chuàng)作的相關(guān)問題，并通過“舞影工作室”的策劃運(yùn)營，分享了國際合作的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

4 對話思辨，實(shí)踐交互

為了更好地實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)，培養(yǎng)具有跨界合作、互動協(xié)調(diào)和國際視野的舞蹈高級評論與制作復(fù)合型人才。一方面，能夠與舞臺實(shí)踐產(chǎn)生良性互動;另一方面，能夠帶動舞臺制作、創(chuàng)作等舞蹈全行業(yè)鏈的發(fā)展。此次培訓(xùn)摒棄傳統(tǒng)的“導(dǎo)師教、學(xué)員學(xué)”的形式，采取了“對話式”教學(xué)、“思辨式”研討、“實(shí)踐式”視野“三位一體”的培訓(xùn)方法和手段。

4.1 “對話式”教學(xué)

第一，導(dǎo)師跨界鋒談“對話”。導(dǎo)師跨界鋒談旨在通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，邀請舞蹈評論家、舞蹈編導(dǎo)、舞蹈制作人、舞蹈策劃出品人共同針對某一作品或現(xiàn)象進(jìn)行對話，撞擊出新的火花，帶來新的思考。雙方的對話都基于某一點(diǎn)具體展開，產(chǎn)生學(xué)術(shù)的思辨或爭鋒，獨(dú)特的教學(xué)方式讓我們看到了對于作品理解的更多可能性，對于作品編創(chuàng)的更大驅(qū)動力，對于作品制作的更強(qiáng)意志力。舞蹈評論者的理解和關(guān)注很大程度上影響著舞蹈作品的構(gòu)思和編創(chuàng)，舞蹈制作人的品格和能力很大程度上決定著舞蹈作品的前景和市場，而理論與實(shí)踐相結(jié)合的對話式教學(xué)方式對二者的互相滋養(yǎng)起到了很好的推動作用。

第二，導(dǎo)師學(xué)員作品“對話”。北京舞蹈學(xué)院慕羽教授是此次培訓(xùn)中講授時(shí)間最長的一位導(dǎo)師，第一天的講授引出評論的“共性”和舞評的“特性”，并進(jìn)行了具體的范例分析，當(dāng)晚學(xué)員們在國家大劇院觀看“云門2”的《十三聲》演出，進(jìn)行即時(shí)性的舞評寫作。第二天下午，慕羽老師根據(jù)學(xué)員們的文章進(jìn)行一一點(diǎn)評，進(jìn)行導(dǎo)師與學(xué)員間的“對話”，針對同一部作品各抒己見、觀點(diǎn)交鋒，是一種很有效的學(xué)習(xí)方式。

第三，學(xué)員匿名互評“對話”。此次培訓(xùn)十分注重學(xué)員寫作能力的培養(yǎng)，項(xiàng)目組特意于上海培訓(xùn)期間安排了學(xué)員們進(jìn)行“習(xí)作匿名批改與互評”，工作人員將論文隨機(jī)發(fā)給學(xué)員，學(xué)員之間首先展開互評并撰寫評語;再由各小組進(jìn)行論文評議，并推選出每組的優(yōu)秀論文;隨后組長陳述各組論文互評的基本情況并推出優(yōu)秀論文;最后獲評“優(yōu)秀論文”的學(xué)員與大家分享寫作心得和方法。可以說，舞評的快速寫作可以有效地鍛煉學(xué)員的思考能力和寫作能力，“匿名互評”的方式也更加直接地讓學(xué)員之間實(shí)現(xiàn)良好的互動和學(xué)習(xí)，做到“取人之長、補(bǔ)己之短”。

4.2 “實(shí)踐性”視野

此次培訓(xùn)注重學(xué)員“實(shí)踐性”視野的培養(yǎng)，學(xué)員們先后赴上海國際舞蹈中心大劇場、實(shí)驗(yàn)劇場、上海芭蕾舞團(tuán)、國家大劇院進(jìn)行參觀走訪，學(xué)習(xí)了演出制作的相關(guān)知識、了解了劇場與運(yùn)營定位。同時(shí)，此次培訓(xùn)還特別為學(xué)員們預(yù)定了各種類型的現(xiàn)場觀摩，以“實(shí)踐性”的視野帶動學(xué)術(shù)的思考和探討。學(xué)員現(xiàn)場觀摩藝術(shù)作品12場、學(xué)術(shù)沙龍1場、視頻觀摩藝術(shù)作品5部。

“對話式”教學(xué)激發(fā)了學(xué)術(shù)思想的碰撞，“思辨式”研討提高了邏輯推理的能力，“實(shí)踐性”視野拓寬了藝術(shù)欣賞的視角，靈活多變的教學(xué)方式為學(xué)員們帶來了生動的話題和多樣的思考。

5 結(jié)語

近幾年，我國舞蹈高等教育發(fā)生翻天覆地的變化：培養(yǎng)目標(biāo)重新定位、教育理念不斷更新……此次培訓(xùn)正是教育改革浪潮中邁出的堅(jiān)定而有力的一步，它首次提出“舞蹈制作”的概念，首次將“舞蹈評論”與“舞蹈制作”合并跨界，首次邀請到國內(nèi)外優(yōu)秀的“舞蹈制作人”講授課程。

37位導(dǎo)師、30天學(xué)習(xí)、30位學(xué)員，在不預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)成果的前提下，實(shí)現(xiàn)思想的碰撞和學(xué)術(shù)的交流，不同國家、不同文化、不同信仰、不同角度，最終激發(fā)了我們對于舞蹈藝術(shù)“跨界”研究的自主思考。同時(shí)，此次培訓(xùn)深深喚醒了每個舞蹈人內(nèi)心的激情和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，一成不變的工作和生活打磨著我們的夢想與執(zhí)念，而這次培訓(xùn)讓我們看到了另一個閃光的自己，就像在漆黑的隧道看到盡頭的光亮，銘記“不忘初心”的人生信仰，前進(jìn)和拼搏是我們唯一的誓言。

作者簡介：武心怡（1986—），女，陜西西安人，研究生，講師，從事舞蹈人體科學(xué)、舞蹈歷史與理論研究。