福建校外少兒美術(shù)現(xiàn)狀對創(chuàng)新型師范人才培養(yǎng)模式的影響

摘 要：近年來，我國校外少兒美術(shù)教育機構(gòu)數(shù)量增加，規(guī)模擴大，同時存在師資專業(yè)背景結(jié)構(gòu)不合理、學(xué)歷結(jié)構(gòu)不平均、校外美術(shù)教育機構(gòu)對師資隊伍進行的職后培訓(xùn)較缺乏等現(xiàn)象。由此導(dǎo)致教育模式較為陳舊、教學(xué)內(nèi)容較為單一等一系列不符合校外少兒美術(shù)教育要求的問題也隨之凸顯出來。《福建校外少兒美術(shù)現(xiàn)狀對創(chuàng)新型師范人才培養(yǎng)模式的影響》編號2016CG6755項目研究團隊，采用行動研究法，分析目前校外少兒美術(shù)教育機構(gòu)在師資隊伍質(zhì)量上存在的問題。開展有效的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)活動，構(gòu)建課題交流平臺等形式，有效改變目前校外少兒美術(shù)教育機構(gòu)在師資隊伍質(zhì)量上的問題。搭建多維交互的研訓(xùn)平臺，通過舉辦美術(shù)作品展、美術(shù)指導(dǎo)師培訓(xùn)等不同形式的活動和培訓(xùn)，引導(dǎo)校外少兒美術(shù)老師的發(fā)展，并構(gòu)建符合現(xiàn)代校外少兒美術(shù)教育要求下的創(chuàng)新型高職師范美術(shù)人才的培養(yǎng)模式，反哺職前職后一體化建設(shè)，取得一定成果。

關(guān)鍵詞：校外少兒美術(shù);問題;創(chuàng)新;人才培養(yǎng)模式

美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵精神，溫潤心靈。為加強改進美育教學(xué)助力，積極開展美育活動，傳達美育精神，以美育人，以文化人。十九大報告提出中國社會的主要矛盾發(fā)生了變化，而解決這個主要矛盾的出發(fā)點和最后的落腳點是“促進人的全面發(fā)展，推動社會的全面進步”，這是十九大報告對作為教育重要組成部分的學(xué)校美育工作的一個非常明確的要求。《福建校外少兒美術(shù)現(xiàn)狀對創(chuàng)新型師范人才培養(yǎng)模式的影響》編號2016CG6755項目研究正是基于以上認(rèn)識逐步開展的。

1 創(chuàng)新型師范人才培養(yǎng)模式的影響研究的背景與基礎(chǔ)

1.1 福建省校外美術(shù)教育師資現(xiàn)狀

近年來，雖然國家和地方政府對美育工作投入了大量人力、物力、財力，但美育資源配置還沒有達標(biāo)，美育師資隊伍缺額仍然較大，城鄉(xiāng)師資隊伍水平差異較大，這些一直是制約少兒美育教學(xué)質(zhì)量提升的問題。尤其新時代國家對學(xué)校美育工作的重視，美育工作改革發(fā)展迅速，對美育教師和在職學(xué)習(xí)提升的需求不斷加大，但目前關(guān)于解決校外少兒美術(shù)教育面臨困境中的師資力量的研究相對較少，并多集中于探討教師篩選考核制度改革、職后培訓(xùn)方案和師資隊伍結(jié)構(gòu)建設(shè)等方面。這些措施不能從根本上提升我省校外美術(shù)師資的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，無法提高校外美術(shù)課程和美育實踐活動的質(zhì)量，也無法發(fā)揮校外少兒美術(shù)教育的“課堂教學(xué)和課外活動相互結(jié)合、普及教育與專業(yè)教育相互促進”的作用。

針對以上現(xiàn)狀，只有通過構(gòu)建新型師范美術(shù)人才培養(yǎng)模式，尤其是對承擔(dān)基礎(chǔ)美術(shù)教育的高職師范生的人才培養(yǎng)模式進行改革，才能從根本上解決校外少兒美術(shù)教育面臨的師資與教學(xué)方面的困境。為此《福建校外少兒美術(shù)現(xiàn)狀對創(chuàng)新型師范人才培養(yǎng)模式的影響》編號2016CG6755項目研究小組（后面簡稱項目組）擬構(gòu)建符合現(xiàn)代校外少兒美術(shù)教育要求下的創(chuàng)新型高職師范美術(shù)人才培養(yǎng)模式，通過對福建校外少兒美術(shù)教育概況和實施現(xiàn)狀的研究，分析福建校外少兒美術(shù)教育的特性和教育教學(xué)中存在的問題，針對性地提出符合本地區(qū)校外美術(shù)教育的實施策略，探索符合現(xiàn)代校外少兒美術(shù)教育發(fā)展需求的高職師范美術(shù)人才培養(yǎng)的新模式。

1.2 創(chuàng)新型師范人才培養(yǎng)模式影響的研究基礎(chǔ)

實施基礎(chǔ)——學(xué)校師資培養(yǎng)培訓(xùn)積淀深厚，優(yōu)勢明顯。自2002年以來，福建幼兒師范高等專科學(xué)校培訓(xùn)中心及藝術(shù)系專業(yè)團隊致力于小學(xué)美育教師培訓(xùn)工作與專業(yè)發(fā)展研究，在小學(xué)美育師資職業(yè)能力培訓(xùn)體系的建設(shè)方面進行了持續(xù)十五年的研究與實踐，取得了顯著成效。本項目研究團隊的成員大部分均是學(xué)校藝術(shù)師資培訓(xùn)團隊成員，有豐富的藝術(shù)師資培訓(xùn)經(jīng)驗。

為了更好地開展少兒美術(shù)工作，為社會美育服務(wù)，2015年福建省美術(shù)家協(xié)會成立了“福建省美術(shù)家協(xié)會少兒藝委會”，我校是該協(xié)會的主任單位，社會影響力大，輻射面廣。本項目研究的主持人是該協(xié)會的主任，項目部分成員均為該協(xié)會副主任和成員。以上條件都更好地保障本項目開展。

2 創(chuàng)新型師范人才培養(yǎng)模式的影響研究的階段與內(nèi)容

項目實施、建設(shè)階段為：

2016—2017年，項目組從校外美術(shù)教育的教學(xué)管理、運作形式、課程內(nèi)容體系、評價方式等方面分析福建校外少兒美術(shù)教育的發(fā)展概況。從辦學(xué)層次、師資力量、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等方面對福建校外少兒美術(shù)教育存在的問題進行分析，并針對校外師資現(xiàn)狀進行師資培訓(xùn)。

2018年，按照國務(wù)院辦公廳頒布的《關(guān)于全面加強和改進學(xué)校美育工作的意見》中的三個基本原則和總體目標(biāo)，并結(jié)合上述研究內(nèi)容歸納的福建校外少兒美術(shù)教育的特點，探究符合現(xiàn)代校外美術(shù)教育要求的創(chuàng)新型高職師范美術(shù)人才培養(yǎng)的新模式。

3 創(chuàng)新型師范人才培養(yǎng)模式影響的研究實施與效果

3.1 設(shè)計調(diào)查問卷，了解校外美育現(xiàn)狀

為了對校外少兒美術(shù)教育機構(gòu)現(xiàn)狀進行充分的調(diào)研，課題組對全省近百所的校外少兒美術(shù)教育機構(gòu)進行問卷調(diào)查，其中寧德少兒培訓(xùn)機構(gòu)9所，福州少兒培訓(xùn)機構(gòu)19所，南平少兒培訓(xùn)機構(gòu)7所，漳州少兒培訓(xùn)機構(gòu)12所，泉州少兒培訓(xùn)機構(gòu)12所，廈門少兒培訓(xùn)機構(gòu)15所，龍巖少兒培訓(xùn)機構(gòu)13所，莆田3所。共發(fā)放調(diào)查問卷100份，回收93份，有效問卷90份。通過對這些調(diào)查問卷的整理，分析目前校外少兒美術(shù)教育機構(gòu)在師資隊伍質(zhì)量上存在的問題。

通過對這些調(diào)查問卷的整理，課題組發(fā)現(xiàn)目前校外少兒美術(shù)教育機構(gòu)在師資隊伍質(zhì)量上存在著以下問題：

第一，校外少兒美術(shù)教育機構(gòu)的師資專業(yè)背景存在結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象。通過對校外少兒培訓(xùn)機構(gòu)任課教師的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，擁有師范類美術(shù)教育專業(yè)背景的人數(shù)與非師范類美術(shù)教育專業(yè)的人數(shù)所占的比例分別為18%和82%，且在這些非師范類畢業(yè)的任課教師中，有近80%的教師的專業(yè)是藝術(shù)設(shè)計。從專任教師的專業(yè)背景頻數(shù)分布來看，呈偏態(tài)分布，這一明顯的偏態(tài)分布顯著反映出校外美術(shù)少兒培訓(xùn)機構(gòu)的任課教師在專業(yè)背景上的差異。據(jù)實地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，這些非師范類跨專業(yè)的任課教師在教學(xué)技能、教學(xué)內(nèi)容等方面與有師范類美術(shù)教育專業(yè)背景的任課教師存在著差距，這是校外少兒美術(shù)教育培訓(xùn)機構(gòu)亂象叢生與發(fā)展混亂的一個重要原因。

第二，美術(shù)教育機構(gòu)的師資隊伍存在學(xué)歷結(jié)構(gòu)不平均的現(xiàn)象。教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)是指教師中具有專科、本科、碩士、博士學(xué)歷或?qū)W位的人數(shù)比例，代表一個人曾經(jīng)接受正規(guī)教育的程度，是衡量一個人能力和知識的標(biāo)準(zhǔn)之一。學(xué)歷結(jié)構(gòu)在一定程度上反映出教師掌握基礎(chǔ)理論的情況和基本訓(xùn)練水平，預(yù)示今后教學(xué)、科研的潛力。調(diào)查顯示校外少兒美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)以專科教師為主體，中專、大專、本科和研究生占任課教師的比例為25%、53%、18%和1.3%，其所占教師總數(shù)的比例分別為 67.6%和 81.25%。從現(xiàn)有學(xué)歷結(jié)構(gòu)比例來看，中專、專科學(xué)歷的任課教師占了較大比例，這也從側(cè)面反映了校外美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)中教師學(xué)歷偏低的現(xiàn)狀。

3.2 搭建資源平臺，建立協(xié)同美育通道

為了提升校外美術(shù)教師專業(yè)水平，項目組積極組織校外美術(shù)老師參加各種教學(xué)觀摩、學(xué)習(xí)、參觀活動，定期邀請他們參加項目組的觀摩和研討活動，成功舉辦了不同形式的活動和培訓(xùn)，并通過搭建多維交互的資源平臺，盤活人才資源、課程資源、平臺資源，流通聯(lián)動，共享校外培訓(xùn)優(yōu)秀成果，大大提高了我省校外美育師資的職業(yè)素養(yǎng)。

第一，與福建省美術(shù)家協(xié)會少兒美術(shù)藝委會聯(lián)合，提高校外美術(shù)師資的專業(yè)能力。

與福建省美術(shù)協(xié)會聯(lián)合開展舉辦美術(shù)作品展暨研討會，項目組利用福建省美協(xié)的學(xué)術(shù)優(yōu)勢，為加強教師對少兒美術(shù)教育的思考和體驗，與省美協(xié)少兒美術(shù)藝委會共同設(shè)立了新型創(chuàng)作展覽模式，鼓勵更多老師關(guān)注美育，并于2017年3月舉辦“福建省首屆1+1師生美術(shù)作品聯(lián)展”（即參展美術(shù)老師1幅作品+其所輔導(dǎo)的學(xué)生1幅作品聯(lián)展）。師生同展，希望將師生作為兩面鏡子，對照兒童并觀想自己，通過本次展覽活動，促進師生創(chuàng)造力的共同發(fā)展，全面展現(xiàn)當(dāng)下美術(shù)教師的全新面貌。2017年12月2日，課題組又同省美協(xié)少兒美術(shù)藝委會共同舉辦了中國首屆兒童原生藝術(shù)展——福建巡回展，在福建師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院展廳舉行，更好地研究和推進我省少兒美術(shù)教育的健康發(fā)展，給校外少兒美術(shù)培訓(xùn)教師專業(yè)引領(lǐng)。

第二，與校外教育機構(gòu)聯(lián)盟合作開展培訓(xùn)，提升校外美術(shù)教師的專業(yè)水平。

2018年8月，通過福建省校外教育聯(lián)盟，在廈門海峽兩岸龍山文創(chuàng)園舉辦“放眼海峽，探索發(fā)展”——美育邦·海西少兒美術(shù)論壇，開展美術(shù)教師培訓(xùn)。 2018年10月29日，項目組又?jǐn)y手福建省民辦教育協(xié)會，主辦福建省首屆幼兒園美術(shù)指導(dǎo)師活動，提升校外美術(shù)教師的專業(yè)水平。

第三，挖掘?qū)I(yè)實訓(xùn)基地資源，提升校外美術(shù)教師的專業(yè)技法。

2017年8月，項目組為了解我省目前沙畫校內(nèi)外師資培訓(xùn)情況，參與了由全國沙畫藝術(shù)考評管理中心與福建省美術(shù)家協(xié)會少兒美術(shù)藝委會聯(lián)合舉辦的沙畫首期研修班。研修班邀請了金石、張輝、李娜、劉楚晨、元芳等沙畫名家大師對學(xué)員進行指導(dǎo)，為我省成功培訓(xùn)出一批沙畫教學(xué)師資隊伍。整個校外美術(shù)師資培訓(xùn)體系層層遞進、上下貫通，有效提升了校外美育師資專業(yè)水平。

3.3 暢通職前職后，構(gòu)建創(chuàng)新型師范人才培養(yǎng)模式

項目組培訓(xùn)的校外美術(shù)師資成長后，部分成為藝術(shù)系的兼職教師，走進高校為學(xué)生們上課、開設(shè)講座，和學(xué)生們開展面對面的課例研討活動，傳授一線先進教學(xué)經(jīng)驗。他們所在的校外美術(shù)機構(gòu)，成為學(xué)生的藝術(shù)教育實習(xí)實踐基地。此外，校外師資的優(yōu)秀教育教學(xué)活動案例、行動研究案例等成果，也為高校藝術(shù)課程教學(xué)提供了豐富的課程資源。通過校外培訓(xùn)反哺職前學(xué)生的能力培養(yǎng)，項目組重構(gòu)了高校藝術(shù)師資培養(yǎng)課程，下一階段，將研究重點放在建設(shè)美術(shù)精品網(wǎng)絡(luò)課程資源庫，并依托規(guī)范的上市公司的網(wǎng)絡(luò)平臺，做好線下線上聯(lián)通，項目團隊及高層學(xué)員參與交流指導(dǎo)，定期實現(xiàn)與基礎(chǔ)學(xué)員的互動探討、答疑解惑，構(gòu)建創(chuàng)新型師范人才培養(yǎng)模式。

三年來，通過項目的實施，促使校外少兒美術(shù)教育在福建省朝著更加良性循環(huán)的方向發(fā)展。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式讓師范美術(shù)生有更強的職業(yè)能力、更為主動的學(xué)習(xí)力及團隊合作能力。這樣的師資力量既能滿足校外少兒美術(shù)教育中兒童個性化發(fā)展的需要，又能符合改革與發(fā)展要求下的課堂教學(xué)和課外活動相互結(jié)合、普及教育與專業(yè)教育相互促進的要求。項目為落實立德樹人的根本任務(wù)，實現(xiàn)“兩個一百年”，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的新時代接班人，推動了基礎(chǔ)教育中美術(shù)教育的改革發(fā)展。

參考文獻：

[1] 楊景芝.美術(shù)教育與人的發(fā)展[M].人民美術(shù)出版社，2012.

[2] 陳哲.論兒童美術(shù)教育中校內(nèi)外美術(shù)的優(yōu)勢互補[J].藝術(shù)科技，2018（2）.

作者簡介：陳秉龍（1968—），男，福建南平人，碩士，教授，福建省美術(shù)家協(xié)會常務(wù)理事，福建省美術(shù)家協(xié)會少兒美術(shù)藝委會主任，研究方向：美術(shù)教育。