談談新時代下如何在中職語文教學中培育學生工匠精神

【摘 要】隨著國家產業戰略和教育戰略的調整，“工匠精神”成為了普遍追求，也對中職學校提出了新的要求。新時代下，中職學校必須依托中職語文教學培育學生工匠精神，在中職語文教學過程，和工匠精神有效結合起來。本文作者主要談一談新時代下如何在中職語文教學過程中培育學生工匠精神。

【關鍵詞】中職語文教學;學生工匠精神

中圖分類號： G633.3文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）16-0178-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.16.078

Talking About How to Cultivate StudentsCraftsman Spirit in Chinese Teaching in

Secondary Vocational Schools in the New Era

WEI Dao-huo

（Hengxian Vocational Education Center，Guangxi Nanning 530300，China）

【Abstract】With the adjustment of national industrial strategy and education strategy， the spirit of craftsmen has become a common pursuit， and it also puts forward new requirements for secondary vocational schools. In the new era， secondary vocational schools must rely on language teaching in secondary vocational schools to cultivate students'craftsmanship， and effectively combine the process of language teaching in secondary vocational schools with craftsmanship. The author of this paper mainly talks about how to cultivate students'craftsmanship in the process of Chinese teaching in secondary vocational schools in the new era.

【Key words】Chinese teaching in secondary vocational schools; Studentscraftsmanship

2015年5月1日，《大國工匠》在中央電視臺成功播出第一集，片中傳遞的“工匠精神”成為了人們爭相討論的熱點。2016年3月5日，國務院李克強總理又在《政府工作報告》中提到“培育精益求精的工匠精神”的重要論述。“工匠精神”首次出現在《政府工作報告》中，顯得特別地難得和寶貴，說明“工匠精神”成為了決策層共識，開始提升到了國家層面。

習近平總書記在2017年的十九大報告中指出，要弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣。報告中提出了“建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍”的重要指示，習近平總書記的報告內容全面反映知識型、創新型高技能人才的創造性勞動，體現了黨和政府對工匠們的尊重和重視，進一步強調了在中國特色社會主義新時代中需要工匠精神，提倡人們在新時代下要學習工匠精神，踐行工匠精神，弘揚工匠精神。

1 新時代工匠精神的內涵

在新的時代背景下，“工匠精神”不僅是一種職業技能，更是一種內在的職業精神和職業道德品質。工匠精神的內涵包含有三個方面：一是愛崗敬業，是指對自己所從事的職業、工作和崗位有著崇敬和虔誠的態度，有著全身心投入的熱忱。正所謂“干一行，愛一行”。二是精益求精，要求對自己的產品追求完美極致，精雕細琢，打造成本行業最專業、最完美的產品，“沒有最好，只有更好”。三是奉獻和責任，就是對自己所從事的職業有要有強烈的責任心和使命感，要有擔當的意識與奉獻的精神。

2 培育工匠精神的重要意義

（1）培育工匠精神是學生個人職業生涯持續性發展的重要保障。對中職學生來說，加強工匠精神培育，從職業道德、職業能力、職業品質等方面為學生奠定全面發展的思想基礎，能夠培養他們能吃苦、樂奉獻、愛崗敬業的職業精神，能更好地提升他們的專業技能，促進他們的就業創業和長遠的職業生涯持續性發展。

（2）培育工匠精神是中職學校內涵發展的必然選擇。工匠精神，是學校生存與發展的根本。中職學校與普通高中不同，要堅持“內涵發展、特色發展”的辦學理念，秉承“質量為上，育人為本”辦學宗旨，主動適應當地經濟發展方式和經濟結構調整，大力加強學校內涵建設，用心培育現代工匠精神，全力打造品牌學校、特色學校，為社會的發展培育出更多具有工匠精神的優質學生。

（3）培育工匠精神是中國邁向強國的必由之路。當前，我國經濟快速發展，正處于結構調整和轉型升級的重要時期，這就需要大力弘揚工匠精神。培育工匠精神，是完成中國制造由大變強戰略任務的需要，是實現中華民族偉大復興的重要保障。

3 談談中職語文教學培育學生工匠精神的方法

新的時代，新的需求，在當前國家大力提倡工匠精神的背景下，作為培育學生工匠精神的主陣地，中職學校要擔負起培養學生工匠精神的重要使命，將工匠精神滲入到中職學校教育教學當中，讓工匠精神在中職學校扎下根來，成為中職學校的一種精神理念、文化理念。

3.1 立足課堂，滲透工匠精神

課堂是中職學校培育學生工匠精神的主渠道。語文學科教師要結合學生特點和專業特色，從學生的興趣點出發，在課堂上講好名人工匠典型案例，概括好故事內涵精神，砥礪學生努力學習，苦練技能，成長為優秀的大國工匠。工匠精神深植于中職語文課堂，讓學生意識到愛崗敬業、精益求精和負責專注的重要性;把正確的價值取向、行為準則和人文精神貫穿于課堂教學中，引導學生們樹立良好的職業態度和精神理念。

3.2 善于挖掘教材內涵，培育學生職業素養

中職語文教師要善于挖掘教材中關于工匠精神的教育內涵，以教材中優秀的人物故事案例啟發學生、激勵學生，在教學過程中不失時機地滲透工匠精神，培育學生的職業素養。比如教材中《庖丁解?！罚處熞龑W生從庖丁解牛的高超技藝中理解工匠精神，在庖丁陳述的心路歷程中，教師要引導學生從庖丁的身上得到一些啟示，學習庖丁專注、堅持不懈和精益求精的工匠精神。

教材中唐俑的作品《負完責任再走》講述了一個離職者的經歷。是作者負責、勤懇的工作態度和職業精神，讓他贏得了新的生活。教師從離職者的經歷，要挖掘出愛崗敬業、負責的職業素養，引導學生樹立正確的工作態度和職業理念。

教材中作品《核舟記》，教師要著重強調，這個核桃雕刻藝術正是工匠精神的體現。從這篇文章中，教師教導學生今后工作時要追求極致，認真負責地完成工作任務。

3.3 開展主題實踐活動，培育學生工匠精神

中職學校開展各種語文主題實踐活動，讓學生在活動中體會工匠精神，踐行工匠精神。一是中職語文教師可以組織開展“工匠精神”征文比賽、“弘揚工匠精神”演講比賽、“工匠精神”主題討論活動、“國學經典誦讀”活動等一系列的主題活動;二是教師可以組織學生走訪身邊名人工匠，學習他們優秀品質，也可以帶學生到當地博物館、文化藝術館、愛國主義教育基地等實地參觀的主題活動;三是教師組織開展傳統節日民俗文化的主題活動，工匠精神與傳統文化有機結合起來。

4 結束語

當前，中國特色社會主義進入新時代，在當前國家大力提倡工匠精神的背景下，工匠精神是現代職業教育追求的一個重要目標，這對目前現代職業教育的改革與發展提出了全新的要求。

新的歷史時期，中職學校應當大力弘揚工匠精神，把培育學生工匠精神融入到學校教育教學活動當中，崇尚愛崗敬業、精益求精的職業精神，加強學生人文素質的培養，培育更多的工匠型學生，促進現代職業教育快速發展，使得現代職業教育為推動社會經濟發展、實現“中國夢”做出新的貢獻。

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