探討如何在小學語文作文教學中培養學生的想象力

史新東 史明睿

摘要：思維邏輯能力是人的一個非常重要的能力，而想象力就是思維邏輯能力的重要組成部分，培養想象力，更是培養思維邏輯能力的重要基礎。在小學語文作文教學中，最重要的一點就是培養小學生想象力，這是培養小學生寫作能力中最為重要的一點。本文對如何在小學語文作文教學中培養學生的想象力進行系統的探廊討，并提出可靠的建議，以提高我國小學語言作文教學對小學生想象力的培養質量，推動我國小學教育的發展和進步。

關鍵詞：小學 ? 語文 ? 作文教學 ? 學生 ? 想象力

培養想象力是一項長期的教學工作，同時培養小學生的想象力，對小學生的未來成長和發展，具有不可替代的作用。良好的想象力，能夠有效提高小學生的創新邏輯思維，強化小學生的綜合素質，為小學生日常和學習和成長，奠定堅實的基礎。小學語文教師在開展語文教學的過程中，必須要加強對小學生發展特點和心理變化需求的觀察，從而更加深刻的了解小學生的發展變化情況，結合小學生的實際情況，及時調整教學措施和策略，從而有效提高教學質量，促進小學生身心的健康成長和全面發展。

一、通過提高閱讀能力來培養小學生的想象力

由于小學生的文化程度有限，在小學語文作文教學中，一般都是從仿寫開始進行教學，再到看圖說話，直到小學生能夠寫出一篇完整的文章。這一過程需要大量的積累和沉淀，是一個時間較長的教學過程。

要有效提高小學生的作文能力，平時必須要養成愛閱讀的好習慣。通過閱讀大量的文章，積累詞匯，提高遣詞造句的能力和表達能力，這對小學生的寫作水平具有非常重要的幫助。因此，教師必須要積極培養小學生愛閱讀的良好習慣，而且不能約束小學生的閱讀內容，只需要正能量范圍內即可。通過大量的閱讀，激發小學生的思維，通過教師的引導有效提高小學生的想象力，從而讓小學生的作文水平得到有效的提升。

語文是一門與文字及語言有關的學科，學習語文，本身就需要進行大量的閱讀，從而有效提高對文字和語言的運用能力。作文更需要對文字和語言高超的駕馭能力。因此，要提高小學生的作用能力，必須要經過長期的積累和練習，同時離不開想象力的關鍵作用。正所謂藝術源于生活，高于生活，一篇好的作文也是如此，要在現實的基礎上，利用想象力進行加強，從而使其具有藝術之美。通過閱讀能夠有效開拓小學生的視野，拓展其思維，使小學生的想象能力得到有效的提高，在寫作的過程中，將想象力應用于作文之中，有效提高小學生的作文水平。

需要注意的時，由于小學生的文化水平有限，因此在閱讀過程中，教師必須要給予一定的指導，例如閱讀材料選擇等等，從而有效提高小學生的想象力，并將想象力應用作文，切實提高小學生的作文水平。

二、通過提高觀察能力來培養小學生的想象力

作文有很多種類型，不同類型的作文其寫作方法也各不相同。但不管是哪種類型的作文，想要寫好作都必須要提高觀察能力，能過詳細的觀察，豐富作文內容，使作文言之有物，不會空洞泛泛。培著小學生的觀察能力，其觀察對象有很多，例如電視、書籍、現實生活等等，都是可以進行觀念。即便是在上體育課時，也可以對體育教學過程、小學生上體育時的狀態等等進行觀察。總之，生活和學習過程中一切，都可用于觀察。通過詳細的觀察，可以尋找事物的共性及特點，在觀察中還可以不斷發散思維，展開聯想，從而有效培養小學生的想象力，再將想象力應用于作用之不，有效提高小學生的作文能力。

例如，在作文教學中，要求小學生要寫一篇題目為《我最喜歡的植物》的作文，在寫作之前，教師可以要求小學生先對生活養植的植物或找一此植物圖片，對植物進行觀察，了解植物的外貌特征，同時在這一基礎上發揮想象力，例如植物會不會開也美麗的花朵，花朵是什么樣子的，白天花朵綻放，夜晚花朵休眠等等，然后將這些想象落實到作文中，在作文中暢所欲言，有效提高小學生的寫作能力，提高作文水平。

三、結合實際生活創設教學情境培養想象力

小學生的文化能力有限，寫作水平還不夠完善，特別是處于成長的旺盛期，其思維邏輯能力還不夠成型，心理需求和個性特點不夠穩定。因此，教師在進行作文教學過程中，可以應用創設教學情境的方法進行教學，從而有效激發小學生對作文教學的興趣，從而有效提高小學作文教學質量。

作文教學與普通的語文教學不同，需要經過長期的教與學、積累和練習。因此教師需要不斷引導小學生，促進小學生的成長和進步，在這一過程中，逐漸提高小學生的作文水平。在作文教學中，教師要創設教學情境，必須要與實際生活結合起來，在熟悉的環境中引導小學生發揮想象力，展開聯想，構建一個更加豐富多彩的世界。這樣即能夠激發出小學生對作文教學的學習興趣，同時也能夠讓小學生在寫作文時，有話可說、有字可寫、有物可言，提高小學生作文水平。

四、通過合理設計作文題目培養想象力

在小學語文作文教學中，由于小學生本身的能力有限，因此其作文教學普遍具有指向性，即教師給出題目和內容，小學生依照題目和內容進行寫作。這種作文教學方法常常會約束小學生的思維，想同也會約束小學生的想象力。因此，為了消除這一弊端，在小學生對作文題目和內容進行寫作之前，教師要事領小學生對作用要求進行深入的研讀，引導小學生尋找適合自己寫作的方向，并在這一基礎上，展開想象力，構建出豐富多彩的作文內容。此外，在作文教學的總要求下，教師可以采用半命題的方式進行作文教學，給予小學生更多的想象空間，讓小學生運用想象力進行寫作，全面提升小學生的寫作能力和作文水平。

五、結語

作文是小學語文的重要組成內容，也是語文教學的重點內容。要提高小學生的作文能力，是離不開想象力的，只有充分發揮想象力，才能夠賦予作文藝術性，使作文具有想象藝術之美，同時還能夠增強小學生的思維邏輯能力，對小學生的健康成長和全面發展，具有非常重要的意義。

參考文獻：

[1]龍水珍.如何在小學語文作文教學中培養學生的想象能力[J].文理導航，2017，（18）.

[2]劉文云.提高小學語文作文教學質量的策略[J].求知導刊，2018，（26）：46-46.

（作者單位：[1]史新東，山東省新泰市翟鎮中心小學;[2]史明睿，山東省淄博師范高等專科學校。）