對小學語文高年級體驗式作文教學的分析

和玉晶

摘要：現階段的教育工作中，小學內容的教育必須從長遠的角度來出發，針對差異性的方法有效實施，不斷的在教學的創新力度上良好的提升，這樣才能確保小學語文高年級體驗式作文教學，按照正確的路線和標準來完成。從客觀的角度來分析，小學語文高年級體驗式作文教學，并不是一件容易的事情，很多方面都需要良好的轉變，應最大限度的確保小學語文高年級體驗式作文教學，能夠按照正確的路線和標準來完成，這樣才能對后續的教育體系，進行不斷的健全。文章就此展開討論，并提出合理化建議。

關鍵詞：小學語文 ? 高年級 ? 體驗式 ? 作文教學

相對而言，小學語文高年級體驗式作文教學的開展，應堅持站在學生的角度來教學，針對不同的內容，進行良好的轉變，從多個角度來完善教育的可靠性、可行性，這樣才能不斷的創造出較高的成就。另一方面，小學語文高年級體驗式作文教學，已經引起了很多家長的高度關注，如果繼續按照傳統的理念和方法來完成，不僅無法取得突出的成就，還會導致后續的教育工作進行，出現全新的挑戰。

一、小學語文高年級體驗式作文教學的問題

（一）教師素質不高

我國在現階段的教育工作當中，針對小學語文高年級體驗式作文教學的重視程度是非常高的，想要在未來的成長、進步過程中，不斷的取得更好的成績，針對教師的素質問題，應進行妥善的解決，否則很容易導致后續的教育任務，陷入到較大的困境當中。結合以往的工作經驗和當下的工作標準，認為教師素質不高的問題，主要是表現在以下幾個方面：第一，小學語文高年級體驗式作文教學的初期階段，并沒有加強教師的良好培訓、指導，很多教師在教學的任務方面，繼續按照個人的經驗來實施，針對新的理念，新的方法等，都沒有良好的落實，這種現象的發生，直接影響到了小學語文高年級體驗式作文教學的效率、質量提升，而且在未來工作的開展上，無法提供較多的保障，造成的潛在性疏漏非常嚴重。第二，小學語文高年級體驗式作文教學的進行，針對教師的個人評價，并沒有站在正確的路線來完成，教師的個人學習和意識，出現了嚴重的局限性問題，需要在日后的工作中，進行妥善的處理。

（二）教學體系不健全

從目前所掌握的情況來看，小學語文高年級體驗式作文教學的開展，在教學體系上并不是特別的健全，這種情況的出現，直接影響到了未來的教學發展。分析認為，教學體系不健全的問題，重點表現在以下幾個方面：第一，小學語文高年級體驗式作文教學的初期階段，并沒有在自身的工作方案上，開展良好的把控，這就很容易影響到日后工作的正常進步，而且在系列問題的綜合處理上，難以取得突出的成果，造成的系列隱患較多，在集中爆發以后，很容易影響到小學語文高年級體驗式作文教學的未來發展。第二，教學體系不健全的情況下，小學語文高年級體驗式作文教學的進行，并不具備足夠的依據，而且在前期教學、后期教學方面，難以取得良好的銜接效果，這種現象的發生，已經在行業內表現的非常普遍，所以在處置的層面上，必須保持高度的關注，否則會影響到未來工作的正常進展。

二、小學語文高年級體驗式作文教學的對策

（一）提高教師素質

從小學語文高年級體驗式作文教學的角度來分析，想要在教師素質上取得更好的提升效果，必須堅持在培訓、指導的力度上不斷的加強，并且加強教師的規范化。第一，小學語文高年級體驗式作文教學的所有教師，都應該在新的教學理念、新的教育技術上開展深入的學習和掌控。例如，小學語文高年級體驗式作文教學的初期任務，教師應加強多媒體技術的應用，針對不同的作文題目，進行差異性的體驗式環境塑造，讓學生無論是在課堂上，還是在課下都能夠對體驗學習的效果更好的提升，從被動學習轉變為主動學習，這對于學生的個人成長、進步，都會產生很大的幫助，未來的教育工作安排、部署等，也可以不斷的取得更好的成績。第二，小學語文高年級體驗式作文教學的教師工作，需要在懲處和獎勵層面上，保持高度的均衡性，不能總是按照極端的措施來安排，這樣并不能得到理想的成績，還會造成全新的挑戰，構成的負面影響因素較多。

（二）完善教學體系

小學語文高年級體驗式作文教學的進行，已經成為了不可阻擋的趨勢和潮流，為了在今后的工作成就上更好的提升，必須確保小學語文高年級體驗式作文教學的體系持續性完善。第一，小學語文高年級體驗式作文教學的方案設計，需要堅持站在學生、家長、教師3個角度來出發，觀察不同方案執行后能夠產生的效果，在特殊問題的控制、解決上，按照全新的理念和標準來完成，這樣才能對未來工作的開展，不斷的做出更加卓越的貢獻。第二，教學體系的完善，還要進行全新的理念引進，而且對于時事熱點高度的關注。例如，小學語文高年級體驗式作文教學過程中，師生的溝通、交流，一定要站在不同的層面來不斷的改進，雙方要懂得學習對方的優秀素養。第三，小學語文高年級體驗式作文教學的體系，還要對國際上的一些經驗，開展適當的借鑒，而且在本土化的轉變過程中，從小學語文高年級體驗式作文教學的根源來出發，這樣可以對未來工作的進行，不斷的奠定堅實的基礎。

（三）加強教學管理

通過對上述幾項措施良好的落實，小學語文高年級體驗式作文教學，能夠在正確的路線上不斷發展，各方面的教育工作執行，并沒有展現出嚴重的缺失和疏漏現象，各方面的教育效果非常值得肯定。未來，應繼續在教學管理方面，保持高度的關注。第一，小學語文高年級體驗式作文教學的制度設定，需要結合國家的教育規范，以及相關的法令措施來完成。例如，教師絕對不能出現體罰的現象，否則應根據相關的法令來懲處，由此對小學語文高年級體驗式作文教學的環境和人員，開展良好的凈化。第二，日常教學工作的階段性開展，必須對教師和學生，開展正確的評定分析。例如，在教師的評定方面，觀察教學態度和教學能力的轉變;在學生的評定方面，觀察學習成績和學習素養的轉變，只有在階段性的成果上，擁有正確的認知，才能確保后續工作的前進，不斷的得到更好的成就。

三、結語

我國在小學語文高年級體驗式作文教學方面，一直保持高度的關注，很多教學任務的安排，都可以選用合理化的措施和方法來完成，整體上取得的成就是非常顯著的。未來，應繼續加強小學語文高年級體驗式作文教學的綜合安排，針對系列的影響因素，做出良好的判斷，這樣可以確保后續工作的安排，保持足夠的可靠性、可行性。

參考文獻：

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（作者單位：山東省泰安新泰市新汶實驗學校）