淺析發(fā)聲練習(xí)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的作用

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(濟(jì)南市育賢小學(xué))

一、小學(xué)聲樂(lè)訓(xùn)練的現(xiàn)狀分析

一個(gè)人歌唱的好聽(tīng)與否，是與他練聲的好壞有密切關(guān)系的。一般情況下，發(fā)聲練習(xí)有多成功，唱歌就有多好聽(tīng)。唱歌練聲，這是科學(xué)規(guī)律。首先，聽(tīng)一節(jié)唱歌課，學(xué)生歌曲唱的好聽(tīng)與否，就知道這個(gè)班的發(fā)聲練習(xí)是否扎實(shí)。聽(tīng)過(guò)很多公開(kāi)課，內(nèi)容豐富，但很少聽(tīng)到發(fā)聲練習(xí)，如果平時(shí)歌曲都這么教的話，可想而知。發(fā)聲練習(xí)是唱歌教學(xué)課必須進(jìn)行的環(huán)節(jié)，只占一節(jié)課三五分鐘的時(shí)間，有時(shí)這三五分鐘時(shí)間也不能被充分利用。其次，有的練聲曲不適合學(xué)生，學(xué)生的練聲積極性不高。

二、有效的發(fā)聲練習(xí)，為唱好歌曲做鋪墊

1.結(jié)合生活認(rèn)知，做有效的呼吸練習(xí)。呼吸練習(xí)是發(fā)聲練習(xí)之前的氣息練習(xí)。雖然不建議學(xué)生專(zhuān)門(mén)去大量的呼吸，但應(yīng)該讓他們知道，唱歌的呼吸和說(shuō)話的呼吸是不一樣的，唱歌之前必須吸氣，有氣息支持才能唱出更動(dòng)聽(tīng)的歌曲。

怎樣呼吸才是正確的呢？我設(shè)計(jì)了模仿氣球練習(xí)。把自己胸腔、腹腔當(dāng)作一個(gè)氣球，讓學(xué)生想想怎么樣變大：吸氣吸得多一點(diǎn)，氣球就大一點(diǎn)；再練習(xí)“慢撒氣”，想象氣球被扎了一個(gè)小孔，氣息慢慢撒出來(lái)。學(xué)生很有興趣。我要求學(xué)生把原來(lái)的氣球變成長(zhǎng)一點(diǎn)的氣球，學(xué)生的氣息就往腹部送，這個(gè)比喻很形象，他們很容易找到感覺(jué)。再“撒氣”的時(shí)候，時(shí)間變長(zhǎng)了，慢慢找到了有效的呼吸。結(jié)合生活認(rèn)知讓學(xué)生感受氣息，在唱歌中準(zhǔn)確運(yùn)用氣息，并長(zhǎng)期的摸索與練習(xí)。

2.從興趣入手，以游戲的形式發(fā)聲。有的學(xué)生找不到發(fā)聲練習(xí)的感覺(jué)，有畏難情緒，就容易放棄，從而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)效練習(xí)。還有，不能急于爬音階，喊唱，應(yīng)從最簡(jiǎn)單的練起，為了避免過(guò)程僵化，我設(shè)計(jì)了有趣味的練習(xí)：

老師唱一句，學(xué)生接一句，學(xué)生會(huì)循著老師的感覺(jué)去唱，唱“喵”音時(shí)我首先示范，把字頭，字腹，字尾都咬清楚，最后歸在“ao”音上，學(xué)生自然就打開(kāi)了口腔。唱“呱”時(shí)，嘴巴放松，自然張大，唱“嘰”時(shí)輕咬字頭，讓學(xué)生很輕松的唱出來(lái)，同時(shí)又有跳音的練習(xí)，放松口腔和喉嚨，聲音通過(guò)口腔振動(dòng)而產(chǎn)生共鳴，這些方法只能讓他們?nèi)ヂ形颍駝t會(huì)適得其反。把理論的東西分解開(kāi)來(lái)，結(jié)合字音練習(xí)，學(xué)生容易消化吸收，慢慢變成自己的東西，這是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。

三、掌握幾個(gè)維度，為唱好歌曲打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

1.發(fā)聲練習(xí)是從自然到不自然再到自然的過(guò)程。學(xué)生在小學(xué)階段的歌聲明亮，甜美，純凈，被稱(chēng)之為“天使的聲音”。一般采用頭聲，輕聲自然的演唱，避免“擠，卡，壓”。讓他們知道什么是好聽(tīng)的聲音，什么是有問(wèn)題的聲音。中高年級(jí)的發(fā)聲練習(xí)可以加一些變化，吸氣時(shí)肋骨向兩側(cè)擴(kuò)張，吸好氣的同時(shí)打開(kāi)口腔發(fā)聲，用氣息支持著發(fā)聲，找最直接、最準(zhǔn)確的感受，并加以鞏固。從第二階段的不適應(yīng)不自然慢慢過(guò)渡到能自如的運(yùn)用發(fā)聲技巧。

練聲時(shí)應(yīng)遵循兩點(diǎn)：其一，開(kāi)和松，即嘴巴張開(kāi)，喉頭放松，學(xué)生唱歌狀態(tài)也要放松。其二，收和揚(yáng)。收，指聲音不要太散，要圓潤(rùn)，揚(yáng)是指聲音要有穿透力。以上做法不可能人人都做到，但開(kāi)始就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2.用“氣、聲、字”三者結(jié)合練習(xí)。建立符合歌唱的語(yǔ)言，糾正學(xué)生咬字，吐字，使他們更規(guī)范，符合歌唱特色。在懂得運(yùn)用氣息的基礎(chǔ)上，以氣帶字、以字帶聲，用氣、聲、字三者結(jié)合練習(xí)。運(yùn)足氣，氣是動(dòng)力；咬準(zhǔn)字，字是載體；唱準(zhǔn)聲，唱出優(yōu)美的聲音，是最終結(jié)果。音樂(lè)教師不能一味拔高，要善于利用自身這件天然樂(lè)器，建立良好的發(fā)聲習(xí)慣。

3.結(jié)合歌曲設(shè)計(jì)相適應(yīng)的發(fā)聲練習(xí)，更好地拓展學(xué)生的音域。發(fā)聲練習(xí)不是一成不變的，是為唱好歌曲服務(wù)的，依據(jù)要唱歌曲的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)發(fā)聲練習(xí)，為唱好歌曲打下基礎(chǔ)，起到事半功倍的效果。

如三年級(jí)下冊(cè)歌曲，《小小羊兒要回家》時(shí)，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了發(fā)聲練習(xí)：

氣息要長(zhǎng)，聲音有穿透力；還要在中聲區(qū)的基礎(chǔ)上拓展飽滿圓潤(rùn)的低音，強(qiáng)調(diào)頭聲位置的練習(xí)，同時(shí)也要拓展胸腔共鳴的練習(xí)，以達(dá)到運(yùn)用自如的目的。還可以結(jié)合歌曲情感的需要，用強(qiáng)弱的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生控制氣息，唱出優(yōu)美的高質(zhì)量的聲音。

小學(xué)生的聲帶和喉頭發(fā)育不完整，無(wú)論怎樣練習(xí)，都要在保護(hù)學(xué)生嗓音的情況下進(jìn)行，良好的發(fā)聲使聲音張弛有度、圓潤(rùn)動(dòng)聽(tīng)，自如地表現(xiàn)歌曲，為歌曲服務(wù)。提升他們對(duì)音樂(lè)的理解能力和表現(xiàn)能力，提高學(xué)生的審美能力。