醫學生的自我效能感與生活滿意度研究

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(濱州醫學院基礎心理學教研室)

自我效能感是指個體對自己有能力完成某一任務的主觀判斷，是對自身能力的一種主觀評價。同時，自我效能感也是影響個體主觀幸福感的重要因素。生活滿意度是指個體在某一時期或大多數時間里對生活質量做出的主觀評價及情緒體驗，是主觀幸福感的重要組成部分。

近年來，由于學習壓力、社會壓力等因素的影響，越來越多的醫學生正遭受著心理疾病的困擾。對高校大學生心理健康的調查結果顯示，約有28.75%的大學生受不同程度焦慮癥、強迫癥和抑郁癥等心理問題的影響，而醫學生存在心理問題的比例高達30%。以往研究結果表明，醫學生的自我效能感較全國大學生水平偏低，并且生活滿意度水平顯著低于非醫學生。自我效能感作為人們對自身能力的主觀判斷，影響人們的思維并決定著人們對問題和困難的處理方式，從而對人們的心理健康產生影響。

本研究通過了解醫學生一般效能感與生活滿意度的關系，為提高醫學生的生活滿意度提供參考依據，促進醫學生身心的健康發展。

一、對象與方法

(一)對象

選取醫學院校臨床專業大學生作為被試，由研究者統一發放問卷，宣讀指導語后，當場作答收回。本次研究總共發放問卷200份，回收問卷196份，剔除規律作答等無效問卷9份，實際有效問卷187份。其中，男生89人，女生98人。農村100人，城鎮87人。大一74，大二55人，大三58人。

(二)研究工具

1.一般情況調查問卷

采用自行設計的調查問卷對所研究對象的基本情況進行收集，如性別、年級、戶口等信息。

2.一般自我效能感量表(General Self Efficacy Scale，GSES)

該問卷由Schwarzer等人編制，由國內學者王才康等人翻譯修訂，共有10個項目，采用4點計分，從“完全不正確”到“完全正確”記為1-4分，得分越高，則自我效能感越高。在本次研究中，該量表的內部一致性α系數為0.81。

3.生活滿意度量表(Satisfaction With Life Scale，SWLS)

該量表由Diner等人編制，共有5個條目組成，采用7級評分，從“非常不符合”到“非常符合”記為1～7分，得分越高，則生活滿意度越高。在本研究中，該量表的內部一致性α系數為0.86。

(三)結果處理

運用SPSS 20.0對數據進行統計分析，包括描述性分析、相關分析、回歸分析。

二、結果

(一)醫學生的一般自我效能感和生活滿意度差異

本次研究結果顯示，醫學生的自我效能感在性別和年級上存在顯著差異，在生源地上差異達到邊緣顯著。主要表現為男生的自我效能感顯著高于女生，差異具有顯著性(p<0.01)；大一自我效能感顯著高于大三(p<0.01)，但大二與大一、大三生未有顯著差異。醫學生生活滿意度總分在性別、年級和生源地上均未見明顯差異。

(二)醫學生一般自我效能感與生活滿意度的關系

對自我效能感與生活滿意度進行Pearson相關分析，結果表明，醫學生自我效能感總分和生活滿意度總分在0.01水平上存在顯著正相關性(r=0.250)，見表1。

(三)醫學生自我效能感對生活滿意度的預測性分析

以醫學生自我效能感為自變量，生活滿意度為因變量，進行回歸分析。結果顯示，醫學生一般自我效能感能夠解釋生活滿意度5.7%的變異，并對生活滿意度有顯著的預測作用(β=0.250，t=3.505，p<0.001)，見表2。

三、討論

(一)醫學生自我效能感與生活滿意度的差異討論

醫學院男生一般自我效能感顯著高于女生，這與鄒增麗等人的研究結果一致。這可能是因為男生在體型、力量等方面比女生強壯，社會賦予男生的角色特點也是讓男生產生比女生效能感更強，且醫學院男生數量普遍少于女生，因此男生會有更多動手操作的機會，進而產生較強的自我效能感。大一學生的自我效能感顯著高于大三，這可能與大一新生對大學生活有更高憧憬，有更多精力做喜歡的事情，對自己能力更加肯定有關。

同時，結果顯示醫學生的生活滿意度在性別、生源地以及年級上沒有顯著差異。相同的生活環境，相差不大的課業學習內容，使高校醫學生遵循基本相同的生活規律。因此，不同生源地與性別的學生之間的生活滿意度盡管有一定差異，但差異無顯著性意義。

(二)醫學生自我效能感與生活滿意度的關系討論

研究結果表明，醫學生自我效能感和生活滿意度之間存在顯著正相關，這與既往研究結果一致。Diener認為，生活滿意度是主觀幸福感的認知成分。班杜拉認為，個體的行為活動會受到自身認知的影響，自我效能感強的人，更傾向于做有挑戰性的任務，并愿意積極主動的去完成任務，從而獲得更好的成就。較高的自我效能感使個體在解決自身問題時能夠充滿自信和力量，會努力采取各種方式來解決困難達成目標。醫學生一般自我效能感與生活滿意度呈顯著正相關，并且自我效能感能夠預測生活滿意度，說明自我效能感能在一定程度上影響醫學生的生活滿意度，一般自我效能感越高的醫學生對生活的滿意度也越高。

因此，醫學生在日常的學習和生活中可以多參加一些團體活動，參與感興趣的社團、協會，班級也可以組織一些職業生涯規劃的活動來幫助學生明確目標，提高自我效能，獲得更高的生活滿意度，進而促進醫學生更好的學習和生活。