師德師風建設重在“立德鑄魂”

崔清 何曉磊

摘 要：“師者也，教之以事而喻諸德者也”。教師的職責是既要教學生有關具體事物的知識，又要讓學生知曉立身處世的品德。這體現了教書育人的雙重要求。

百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本。“到底什么是師德師風，就是教師具備的道德素養;師風，是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類……，這都是師德。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的與人之旅。怎么才能成為一名學高為師，德高為范的人民教師呢？我認為，除了社會給予教師應有的地位和評價，作為教師本人該從以下幾個方面去提升和塑造自己。

關鍵詞：師德師風;“立德鑄魂”

國無德不興，人無德不立。十八大以來習近平總書記再多次講話中都說到道德的重要性。習近平總書記的道德觀，是習近平治國理政思想的重要方面，又是關于師德師風建設的重要指示，也是一名從事教育工作者的基本遵循。古人云：“師者也，教之以事而喻諸德者也”。“其身正，不令而升;其身不正，雖令不行。”要在當今的時代背景下做一名名副其實的“人類靈魂的工程師”，當務之機在于“立德鑄魂”要點是從以下三個方面提升自己：

一、按照中國共產黨人的道德思想“立德鑄魂”

改革時期幾代領導人道德建設做出來貢獻。毛澤東注重個人品德修養，強調“為人名服務”，主張獨立自主、艱苦奮斗、無私奉獻;鄧小平道德觀的核心是人民利益至上，全心全意為人民服務，強調培育“四有”公民、“四有”新人，提出“一手抓物質文明建設，一手抓精神文明建設”等的兩手抓、兩手都要硬的思想;習近平在繼承以上領導人思想的基礎上與時俱進，開拓創新，形成了獨具特色的道德觀，中國共產黨人道德思想是我國寶貴的到的財富，是中華民族偉大復興的精神動力，對師德師風建設也具有重要的理論價值和現實意義。教育工作者要認真領悟中國共產黨人道德思想的指引下，提升自身的職業素養和平的修養，自覺遵守職業道德規范，做到“以生為本”“為生服務”，與學生一起建立和諧友善的師生關系。

二、按照社會主義核心價值體系“立德鑄魂”

黨的十八大報告指出：“社會主義核心價值體系是興國之魂，決定著中國特色社會主義發展方向。要深入開展社會主義核心價值體系學習教育、用社會主義核心價值引領社會思潮、凝聚社會共識。”學校是培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的主陣地。因此，以社會主義核心價值體系為引領指導學校各項工作，特別是指導師德師風建設這項基礎工程，是全民啊貫徹黨的教育方針的基本要求，也是習近平道德觀的重要指導。馬克思主義指導思想是社會主義核心價值體系的靈魂，為學校師德師風建設提供了科學的世界觀和方法論，中國特色社會主義共同理想作為社會主義核心價值體系的主題，是學校師德師風建設過程中的信念追求，是動員、激勵教育工作者團結奮斗的旗幟;民族精神和時代精神是社會主義核心價值體系的精髓，是師德師風建設的精神力量，師德師風建設依賴中華優秀傳統文化中是的典范的支撐，有需要與時俱進的優秀教師有質有量的作用于師德師風建設;社會主義榮辱觀作為社會主義核心價值體系的基礎，是學校師德師風建設的落腳點，是教育工作者所要奉行的價值準則和行為規范。

三、按照師德要求“立德鑄魂”

一是努力打造一支思想過硬、品德高尚、為人師表的教師隊伍，這是有效推進教育教學融合管理的根本保障。各學校要出臺相應的教職工職業道德規范以此來規范教師的道德品行。師德師風的規范有助于使廣大教師按照道德原則和道德規范來自覺地履行對社會、學校和學生的責任和義務，激勵廣大教師追求崇高職業理想，從而達到不斷完善自我和提高教書育人、為人師表的水準。二是在實踐中豐富和提升理論，在理論指導下創新和完善師德師風建設的實踐活動，激勵廣大教師為人師表，教書育人。要引導教師樹立愛崗敬業的理想信念，堅定教師職業理想信念。教師學習理論知識，要善于不斷創新，并具體運用于實踐活動。三是要制定和完善師德師風教育的各項法律法規，為學校師德師風建設提供制度依據和調節杠桿。學校教師要以相關政策法規為標準，以強化教師職業道德教育，創建優秀教師隊伍為重點，全面貫徹落實黨和國家的教育方針。學校教師要自覺遵守制度規范，做到既可以從理論上武裝自己，又可以在行為上約束自己。四是在教書育人的本職崗位上“立德樹魂”，習近平總書記在今年3月18日北京召開的學校思想政治理論課教育座談會上指出，辦好思想教育政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決為培養什么人，怎樣培養人為誰培養人的問題。要充分落實好習近平總書記這一主要指示精神，在作為教育工作者主要承擔者——教師理當在三尺講臺上言傳身教，在“樹人”的過程中“立德塑魂”。

教師是學生傳道授業解惑和人類靈魂的工程師，教師不僅要有精湛的教育教學藝術，而且要有高尚的職業道德，不僅要成為知識的傳播者、智慧的啟迪著，而且要成為精神的熏陶者、人格的影響者和道德的建設者。榜樣的力量是無窮的，教師以身作則，率先垂范，可以形成巨人的教育力量。北京師范大學的八字校訓“學為人師，行為世范”很精辟的概括了對教師這個職業要求的內涵所在。當你走進這所培養教師的高級學府，不管是已經從事教師職業還是即將從事教師職業的人們，每每看見都是對自我的一種鞭策。作為一名教育工作者，在整體的教育實踐中做一個有道德的人，因為誰都愿意與有道德的人接近和交往，當然學生也愿意接觸有道德的老師，學生愿意接近的老師，對學生影響大。一是用教師自身的人格和道德力量去打動學生。因為學識只能滿足學生一時的求知欲望，權力只能維系短暫的順從于親近，外表只能吸引膚淺的注意，而正真打動學生內心的是人格和道德的力量。二是對老師來說，最好的回報就是得到學生正真的擁戴。但對一位教師師德師風的真實準確的評價，往往是在實地暴露出來。四是做德才兼備，學生真心擁戴的老師。學生看老師既看才、也看德，無德無才，學生厭惡你;有才無德，學生敬畏你;有德無才，學生同情你;德才兼備學生才會真心擁戴你。

如果每一個教師都有一個平常心，有著“萬紫千紅隨風去，冰心一片在于壺”的寬闊胸懷及忠于職守，淡泊明志，甘為人梯等高風亮節的情操。師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的內涵和品味的體現。

“十年樹木，百年樹人”，讓我們高舉習近平新時代中國特色社會主義事業的偉大旗幟，銳意進取，闊步前進。以坐不住，等不起的緊迫感;時不我待，只爭朝夕的責任感;和鳳凰涅盤浴火重生的使命感。狠抓師德師風，建設“立德鑄魂”，為當今教育，撐起一片希望的藍天。

（作者單位：肇慶醫學高等專科學校，廣東 肇慶 526020）