初中數學教學中培養學生自學能力的對策探討

劉春妍

[摘要]當前我國的初中數學教學中，教師要學會改變傳統的教學方法，很多學生在數學方面都有自己的短板，甚至是害怕上數學課，但是只有當學生自己熱愛且充滿興趣之后，數學教學就不再那么難了。數學教師要幫助學生掌握基本的數學基礎知識的同時，還要培養他們自己學習思考的能力，當前社會是知識型社會，需要的是會學習的人，然而自學能力就是非常關鍵的一環了。本文中筆者通過分析目前我國初中數學教學現狀，對于如何培養學生的自主學習能力進行了探索。

[關鍵詞]初中數學;自學能力;對策

現在的社會需要大批的人才來進行建設，必須擁有技能和知識。數學能力是一個人所需要的基本技能，初中階段正是學生們打基礎的最佳階段，這一時期的數學教師起到關鍵作用，對于學生自主學習能力的培養，要進一步培訓。通過調查分析，我們了解到了目前初中數學教學中教師教學的現狀，主要有以下幾方面。

一、初中數學教學現狀

（一）教學方式過于傳統

在當前的初中數學教學中，很多數學教師還是采用傳統的教學方式，學校沒有一個很好的教師培訓計劃，教師長期不更新自己的教學方式，一般采用上課講解例題的形式來教學，但是很多題目都不是跟例題一個樣的解題過程和方法，在教師進行講解過后，學生看上去是學會了懂了，但是碰到差不多的題有不相同之處時，也是百思不得其解。因此，數學教師要及時更新自己的教學方式，傳統的教學方式已經不足以支持目前的教學，學生們在傳統的數學教學之下不會取得進步。

（二）缺少自主思考時間和機會

目前很多中學教師為了趕進度，往往忽視了將學習的時間分配給學生自己。教師在制訂教學計劃時很少考慮到給學生自己留下一定的時間，有的教師即使認識到了這一點，也不會有很多的實際行動，他們考慮到學生一旦有了很多自己的空閑時間，就可能會不知道自己要做什么，或者將這些時間浪費掉，這樣既耽誤了教學進度，學生也沒有學到什么有意義的東西，因此，很多教師都不會給學生留太長的時間來自我分配。這樣很多學生缺少自主思考的時間，沒有自己的固定學習方式，只是按部就班做教師分配的任務，這樣是非常不正確的行為。

（三）教師干預過多

傳統的以教師為中心的教學觀認為教學要以教師的知識灌輸為主，在學生的學習上教師占據最中心的位置，不管是開始講新知識還是復習做題，都是教師進行干預的時間多余學生自主練習的時間。這樣教師過多的干預就會導致學生自己支配的學習時間減少，總是跟著教師走，沒有自己的主導思想，長此以往，容易讓學生產生依賴感，自己的思維變得懶惰，不再過多的思考數學問題，非常不利于今后的學習。

二、初中數學教學自主學習能力的培養措施

（一）引導學生課前預習

課前的預習對于任何一門科目的學習都非常重要，為了更好地指導學生產生自主學習的意識，首先要做的就是進行課前預習。通過布置一兩個小問題，讓學生帶著問題自己進行預習，新的領域的知識不是經由教師的腦袋傳輸過來，而是呈現在自己的眼前，這樣對于后期的學習更有利，學生會更了解一個知識的由來，預習功課讓自己初步了解新的知識是一個什么樣子，在上課的時候就不會有一種生疏感，教師在進行講解的過程中就會更加容易理解，后期的學習自主性會更強一些。

（二）建立關于自主學習的獎勵制度

通過設立獎勵制度，提高學生們自主學習的熱情。教師可以通過設立很多獎懲制度，如在數學預習過程中設定一個水平，教師上課的時候隨機出幾道練習題，檢測學生的預習程度，做得比較好的學生能夠得到出去戶外活動的機會或者是獎勵一些本子、筆，雖然都是一些小獎勵，但是學生提及在一起就會特別在意這些東西。這樣就能從一個側面激勵學生們更好地去預習新內容而不是應付教師，同時在預習過程中為了取得不錯的成績，學生會去找各種練習題做，充分提高了他們自主學習的能力和水平，教學效率也會大大提高。

（三）讓自主學習更加的生活化

在進行自主學習能力培養的過程中，教師要不斷進行生活化的引導。為了讓學生養成自主學習能力，就要讓知識的學習更加生活化。讓學生們在生活中認識到自主學習所帶來的好處，通過這些引導他們不管什么學科都要自己去發現，自己去探究，這樣所帶來的東西都是自己的，而且都是能夠被深刻記住的。

結語

學生自學能力的養成離不開教師的良好培養，對于這一點的培養，并不是一天兩天就能完成的事情，需要教師有耐心，及時指導學生如何進行新知識的預習，尋找方法進行激勵，多方面尋找方法促進學生自學數學的能力和水平。讓自學成為學生們學習的主要方式，這對于以后的學習以及其他科目的學習都是非常有幫助的。通過筆者的分析，尋找了一些方法解決當前初中數學教學方面對于學生自學能力的引導，希望能夠有利于我國今后的初中數學教學的進行，提供有利的指導。