書院制視角下的高校貧困生資助工作的方法探討

章冰燕 劉敏泉

摘 要：伴隨著住宿學院模式的改革，相應學生事務的工作重心也隨之轉移到了學生社區。本文基于書院視角，將宿舍作為資助工作的載體和落腳點，倡導資助制度進書院、導生制度進書院、勵志教育進書院、誠信教育進書院，使工作更具針對性和創新性，是書院制改革下高校資助工作的重要嘗試。

關鍵詞：書院制;資助工作;導生

書院制全稱為住宿式書院制 （Residential College System） 學生教育管理模式， 是實現通識教育 （General Education） 和專才教育（Special Education） 相結合， 力圖達到均衡教育 （All-Round Education） 和全人教育 （Whole-Person Education） 目標的一種學生教育管理制度。[1]哈佛大學和耶魯大學在 20世紀30 年代成為第一批實行住宿學院制的美國大學。而中國化的住宿學院，多以打破學生年級與專業班級的界限，實行混住，將學生黨團組織、學生會和學生社團直接設立到學生住宿區，書院領導和輔導員進駐學生社區辦公，給予學生更多的引導、支持和幫助。[2]伴隨著住宿學院模式的改革，相應學生事務的工作重心也隨之轉移到了學生社區。書院制下傳統的學生管理模式遇到挑戰，高校在實施資助工作方面，也應當與時俱進。

一、資助制度進書院

黨的十九大報告提出：“健全學生資助制度， 使絕大多數城鄉新增勞動力接受高中階段教育， 更多接受高等教育。”這一重要的科學論斷為高校學生資助工作指明了發展方向和根本遵循， 也為高校學生資助工作向更高層次、更高水平邁進提出了新的要求。書院制度必須要和學校的人才培養體制、管理體制相呼應， 立足高校現行管理體系， 結合師生實際和校園文化， 在比較和揚棄、實踐與創新的基礎上， 建立規范化的書院制管理體系。[3]書院制下的貧困生資助工作要求改變傳統的以院系為單位的工作制度。首先，高校要做好書院制背景下貧困生資助制度的頂層設計，深入調研，把握方向，親身走訪，轉變傳統的以班級為載體的資助制度，有針對性地設計適用于書院的貧困生資助制度，兼顧不同書院之間資助工作的公平性和有效性。為保障資源的合理分配，學校對于資助名額分配可采取“按學生基數+全?？傮w平衡”來分配名額，各書院之間可根據實際情況向學校申請增加或減少名額，有效的保證貧困生獲得資助。其次，書院可以團委會為主要載體，依托團總支，通過合理的導生區域編排，把書院劃分為若干個貧困生資助工作小組，由團總支書記擔任認定小組組長，不同年級、不同專業的學生組成小組成員。對此有以下措施：一是導生、團干充分參與到貧困生資助工作中來，形成“貧困生——導生（團支書）——貧困生認定小組——書院貧困生認定工作領導小組”的組織網絡，形成跨院系、跨年級的書院制貧困生資助工作模式，這樣的貧困生認定網絡，具有廣泛的代表性，保證認定小組的成員對每位貧困生都比較了解，增加了貧困生認定工作的精準度。二是通過多種形式，安排導生深入宿舍與貧困生交流，了解貧困生的家庭經濟情況、學習情況以及思想動態，做好貧困生的資助宣傳和思想引領工作，消除資助工作在貧困生心中的距離感。在制度設計上做到程序公正與隱私保護，兼顧貧困生的情感變化。在溝通機制上確保貧困生能發出自己的聲音、幫扶支持與引導教育相結合、在人員安排上提升其專業性， 并在管理過程上提升其統籌性， 進而實現資助制度的全面優化。資助宣傳進書院的開展讓貧困生切切實實感受到資助工作的存在， 切切實實感受到學校對貧困生的關心和關愛。

二、導生制度進書院

書院制背景下，班級的概念逐步弱化，書院在高校貧困生資助工作中的育人陣地作用益突出。在實施資助工作方面，應當以宿舍為抓手做好書院制下的資助管理工作。所以，可以倡導通過建立書院導生分區管理制，切實做到以宿舍為抓手，推進資助工作。書院導生分區管理制是實行學生自我管理，自我服務，自我監督的管理體制。不同年級不同專業混住的情況下，通常是以就近的若干間宿舍為一個區域單位，稱為導生區。導生的日常工作主要是定期檢查本小區的所有宿舍，包括基本的生活情況、衛生安全、心理健康、突發事件處理等，發現問題及時處理隨時上報。導生會的其他職能屬性包括根據書院安排，在小區內開展各項工作（如活動組織、資助宣傳等）。就資助管理工作而言，以導生會為載體，可以更為細致更為全面地推進書院開展貧困生資助工作。

三、勵志教育進書院

以精神扶貧和勵志扶貧為抓手， 不斷激勵貧困學子奮力前行。在書院制的構建和實施中，書院輔導員和導生的直接參與以及日常檢查和接觸交流的增多，可以使書院更為全面和直接地了解到一些品學兼優的貧困生。書院可以通過自薦和推薦的方式，挖掘品學兼優的貧困學子，發揮發揮他們勵志帶頭作用，開展“勵志學子進書院”系列活動?！皠钪緦W子進宿舍 ”活動的內容主要包括 ：第一，開展勵志學長進宿舍活動，采取交談、輔導、走訪等方式，通過講述自身經歷，就如何正確看待貧困生認定、如何樹立正確的三觀、如何做好勤工助學和如何處理好工作和學習的關系等方面，與低年級貧困生進行深入交流和溝通。第二，可以開展“我身邊的勵志故事”線上線下活動，利用網絡平臺，或者以書院樓梯為主線，沿樓梯兩側墻壁進行勵志學子風采展示，展示國家勵志獎學金獲得者、自強之星獲得者、國家助學金獲得者等各類學生榮譽信息，充分發揮榜樣的力量，在書院營造一種積極進取的學習氛圍，激勵貧困學子積極向優秀靠攏。勵志教育進書院正面樹立了優秀貧困生的形象，使他們獲得自信的同時增強了對書院的歸屬感。

四、誠信教育進書院

書院是學生思想品德教育的重要陣地，資助工作是學生思想品德教育的重要途徑， 要在整個資助過程中進行誠信教育工作。依托導生會，從日常宣傳和信息采集等方面，多渠道做好貧困生誠信教育引導工作。特別是在重要的助學貸款工作時間節點上，如每年9月份新生入學期和6月份畢業生離校期，為助學貸款的宣傳和畢業生還款工作的重要宣傳教育時段，可以在書院入門處的宣傳欄或者電子展示屏上做足誠信教育宣傳，同時安排導生會充分深入宿舍開展誠信教育，可起到事半功倍的效果。學期初宣傳助學貸款，除了展開常規宣傳動員之外，還可以在人員安排上提升助學工作的專業性。在書院成立一支由老師、優秀貧困學子組成的助學貸款政策宣傳隊，安排負責資助工作的老師為隊員進行專題指導、培訓和考核，讓他們首先對助學貸款政策有準確的認知和基本的程序解釋能力，便于其對其宿舍其他成員進行有效傳達。同時，可組織一些有貸款經驗的老生進行宿舍巡講。宣講對象主要是低年級的學生，以宣傳助學貸款政策、解答助學貸款過程中遇到的問題為主要巡講內容。對于高年級的學生，一方面要繼續進行助學貸款的宣講，另一方面，在他們畢業前要對還款流程和不能及時還款的后果進行重點提醒。特別是在大四學生畢業前，要確保讓每個貸款畢業生都明白還款途徑和方法以及違約的后果，形成以誠信為榮的良好校園氛圍。

綜上所述，書院制下的高校貧困生資助工作可從制度措施、教育方法上探尋一套適用于本校書院的工作方法。將宿舍作為資助工作的載體和落腳點，倡導資助制度進書院、導生制度進書院、勵志教育進書院、誠信教育進書院，使工作更具針對性和創新性，是書院制改革下高校資助工作的重要嘗試。

[參考文獻]

[1]余小明.英美住宿式書院的發展和演變以及對我們的啟示[J].現代大學教育， 2015，（01），40-47.

[2]李丹.全人生命教育在至誠書院.清朗人生——汕頭大學全人生命教育論文集[C].汕頭：汕頭大學出版社，2010年11月.

[3]徐松偉，劉兵勇，許貝貝.新時期我國高校書院制建設現狀與思考[J].思想政治課研究，2018，（06），102-106.

（作者單位：汕頭大學，廣東 汕頭 515063）