小學生良好行為習慣的培養(yǎng)策略研究

張智

【摘要】良好的行為習慣對于學生的健康成長發(fā)揮著決定性作用，因此小學教師在教學的過程中要重視對學生良好行為習慣的培養(yǎng)。本文將探究小學生良好行為習慣的培養(yǎng)策略，包括發(fā)揮榜樣示范作用、建立健全規(guī)章制度、加強建設校園文化以及家校合作促成目標。

【關鍵詞】小學生;良好行為習慣;培養(yǎng)策略

新課程改革和素質(zhì)教育的推行，要求教師在教學過程中重視學生學習情況的同時更加要重視學生的個體發(fā)展。小學生處于人生的初期階段，其生理心理發(fā)展都較為稚嫩，是對其良好行為習慣進行培養(yǎng)的關鍵時期。因此，小學教師在教學的過程中要重視培養(yǎng)學生良好的行為習慣，通過有效策略來實現(xiàn)對學生的培養(yǎng)，進而促進學生的全面健康發(fā)展，并讓學生受益終生。

一、發(fā)揮榜樣示范作用

小學生年齡尚幼，對事物的認知水平還較低，在這一階段，其主要是模仿周圍人的行為。小學教師可以利用學生的這一特點，為學生樹立榜樣，發(fā)揮榜樣的示范作用，引導學生形成良好的行為習慣。首先，教師作為教學者，應時刻注意自身的言行舉止，進而對學生產(chǎn)生良好影響。如：教師要求學生愛護環(huán)境衛(wèi)生，自身就應愛護辦公桌和講臺周圍的衛(wèi)生;教師要求學生儀容儀表整潔，自身就應做到儀容儀表的合理整潔;教師要求學生愛護公物，自身就應珍惜和愛護黑板、講臺、多媒體等公物。通過教師的榜樣示范作用，學生受到良好的感召，進而養(yǎng)成良好的行為習慣。此外，學生也能夠發(fā)揮榜樣示范作用，小學教師可以通過挑選“每周之星”的方式發(fā)揮學生榜樣的作用，包括“學習之星”“勞動之星”等。

二、建立健全規(guī)章制度

“沒有規(guī)矩不成方圓”，尤其是小學生對于身邊事物的好奇心較重，較為活潑好動，如果沒有規(guī)章制度對其行為進行約束，培養(yǎng)學生良好的行為習慣便是難上加難。因此，小學教師應建立健全規(guī)章制度，通過規(guī)章制度約束學生的行為習慣。小學教師可以將《中小學生日常行為規(guī)范》《中小學生守則》等落實到對學生的德育教育和班級管理中，要求學生遵守和執(zhí)行規(guī)章制度，引導學生注重細節(jié)，從身邊的小事著手，形成良好的自覺和自律意識，養(yǎng)成良好行為習慣。如：教師培養(yǎng)學生的愛國主義精神，應引導學生明確紅領巾是老一輩革命家們用鮮血染紅的，應對其懷有敬仰之心;培養(yǎng)學生友愛同學的意識，引導學生明確同學對于自身學習和生活過程中的重要性，應與同學友好相處;培養(yǎng)學生愛護公物的美好品德時，應引導學生明確公共物品的公共性，群體中的每一個體都應從中受益，不應有人對其獨占和破壞。此外，小學教師還應要求學生遵守班級自身制定的公約，通過人性化的教育來對學生的行為習慣進行規(guī)范，促使學生養(yǎng)成良好行為習慣。

三、加強建設校園文化

文化對人的影響是潛移默化和深遠持久的，優(yōu)秀文化能夠對人的精神世界進行豐富，對人的精神力量進行增強，實現(xiàn)人的全面健康發(fā)展。優(yōu)秀的校園文化能營造良好的教育氛圍，使得學生充分進行感受和學習，進而養(yǎng)成行為習慣和思想觀念。因此，小學教師應加強校園文化的建設，通過優(yōu)秀的校園文化促進學生良好行為習慣的形成，讓學生對到校園文化中倡導的道德觀念、目標要求、價值取向等進行感受，對學生的學習、生活、心理都產(chǎn)生作用，規(guī)范學生的行為習慣。學校可以在五一勞動節(jié)時組織全校學生開展大掃除，感受勞動帶來的快樂和充實;可以在清明節(jié)的時候組織學生去烈士墓掃墓，感受當下的美好生活都是先輩的犧牲換來的，應更加珍惜，要“為中華之崛起而讀書”;可以在重陽節(jié)是組織學生去敬老院看望老人，感受到繼承和發(fā)揚尊老愛幼這一中華民族傳統(tǒng)美德的重要性。此外，學校還可以組織朗誦、演講、唱歌、書法、繪畫等比賽活動，為學生規(guī)定與行為習慣相關的主題，鼓勵學生積極參與到其中。通過豐富多彩的校園文化，學生能更好學習良好的行為習慣，進而養(yǎng)成，受益終生。

四、家校合作促成目標

培養(yǎng)學生良好的行為習慣，除了學校的教育外，家庭教育也是十分重要的。小學教師應對學生開展針對性教育，同時也需要家長的引導教育，通過家校合作促成培養(yǎng)學生良好行為習慣這一目標的實現(xiàn)。首先，教師與家長之間應互通有無。小學教師應主動告知家長學生在學校中的情況，同時了解學生在家里的情況;家長也應積極主動詢問教師關于學生的情況，并告知教師其在家里的情況。通過這樣的方式，有利于家長了解掌握學生情況，更好地配合教師對學生開展教育，形成一個教育性強的引導機制。此外，家庭成員之間需要配合和協(xié)作，一個家庭中有父母的存在，也有祖輩的存在，而兩輩人之間在教育觀念方面是存在一定差別的。對于這一情況，需要各家庭成員之間進行溝通協(xié)調(diào)，統(tǒng)一教育觀念，為學生營造一個和諧統(tǒng)一的家庭教育環(huán)境，進而輔以教師制定的科學、合理方式來對學生進行教育和引導。同時，家庭成員也應具備良好的行為習慣，為學生做好榜樣，正確引導學生良好行為習慣的形成。

結語

通過上文的分析可知，培養(yǎng)小學生良好的行為習慣是有著重要性和必要性的。良好的行為習慣不是一朝一夕就能夠養(yǎng)成的，而是需要一個漫長的過程。小學生作為國家民族未來的希望，教師應從小對其良好的行為習慣進行培養(yǎng)，以促進學生的全面健康發(fā)展，使其受益終生，并促使學生在未來真正成為國家民族所需要的棟梁之才。