PBL教學模式在大學英語教學中的應用

黃瑜

[摘要]在大學課程教學改革的背景下，大學英語教學模式和方法一直是廣大教育者關心的問題。在大學英語教學中使用PBL教學模式，能夠顯著提高學生學習的積極性和主動性，且有利于學生思辨能力的培養。

[關鍵詞]大學英語 PBL教學模式 課堂實踐 思辨能力

隨著全球化進程的加快和國際交流的空前活躍，國際社會對人才的外語水平要求越來越高。大學英語作為一門基礎課程，對于提高學生的英語語言應用能力至關重要，傳統的英語教學長久以來主要是教師單向傳輸知識，學生被動接受，教學內容以詞匯、句子結構分析、語法知識為點，缺乏對學生人文素養、思辨能力的培養。久而久之，學生在學習上就會產生倦怠，積極性不高，語言應用技能學習也會浮于表面。因此，大學英語教學模式的改革和創新一直是教育界研究的重點，PBL教學模式為大學英語教學提供了一種全新的思路和方法。

PBL教學模式概要

PBL是一套設計學習情境的完整方法（Problem-BasedLearning，簡稱PBL，也稱作問題式學習），是基于現實世界的、以學生為中心的教育方式。20世紀60年代末，由美國神經病學教授Howard Barrows在加拿大的麥克馬斯特大學首先提出，最初這種模式主要應用于醫學課程教學，一般是圍繞一個病例或疾病主題，在教師的指導下讓學生分小組進行討論，通過查閱文獻資料，最終弄清楚它的相關知識。到了20世紀90年代，這種教學模式逐漸被廣大教育工作者所應用，并在西方國家進行普及后，它的應用范圍越來越廣，現在也被用于大學英語教學中。PBL教學法以學生為主體，以問題為中心，強調把學習設置到復雜的、有意義的問題情境中，讓學生面對存在的問題，以更真實的狀態解決問題，從而使其在這個過程更深層次地掌握學習內容。

PBL教學模式下的課堂設計

筆者以第三版新視野大學英語Unit 3 Digital Campus為例，闡述了PBL教學模式下的課堂設計。

1.教學目標

本單元的教學目標是讓學生通過數字化教育能夠更深層次地理解課文，并應用相關單詞和短語對新模式下的教學進行思考。

2.課堂實踐

課前，教師可以將學生分為10個小組，布置學習任務。要求學生利用網絡搜集相關教育設備及平臺。如：投影機、地圖與地球儀、計算機、互聯網移動計算、內容開放協助站點、電子書、課程管理體系等。還可以讓學生通過網絡查閱美國校園電子化的發展歷程及現狀，學生搜集整理資料后，每個小組可以選出一個代表在課堂上進行展示，這樣就能夠拓寬學生的視野，使他們了解相關的背景知識，加深他們對課文的理解，增強他們解決問題的能力。

在課堂匯報之后，小組可以圍繞傳統課堂教學、多媒體教學及網絡教學這三種模式進行探討，討論其優點及缺點，經過梳理，小組之間進行交流后認為：傳統課堂最大的優點是學生與教師之間能夠面對面的直接交流，這是一種有溫度的交流，而它的缺點就是課堂主要由教師掌控主導，課堂教學會枯燥、乏味，不利于學生學習興趣的激發，而且板書還會降低學生的學習效率。多媒體教學最大的優勢就是能夠為學生提供大量的圖片、視頻、音頻等，提高學生的學習興趣，但其顯而易見的缺點就是過多的圖片容易分散學生的注意力。網絡教學最大的好處就是便利省事，學生可以隨時隨地獲取自己需要的學習資料，但它最大的問題就是學生必須有較強的自控能力和時間管理能力。通過這樣的交流討論，學生的思路變得開闊了，有助于提高他們的口語表達能力和寫作能力。

課前，教師布置任務，讓一個小組負責讀一個段落，小組經過閱讀分析，集體整理，再分享交流。通過總結，學生找出了數字化對他們學習、生活的影響，如：學生可以隨時攜帶手提電腦，用于課堂記筆記，給朋友發送即時消息或電子郵件;用智能手機給近在咫尺的同學發短信或即時消息，課間可以聽音樂;可以跟同學、老師隨時保持聯系;可以完成課堂作業，復習課堂要點，參與課堂討論等。同時，學生還梳理了數字化對高校的影響。隨著信息技術的迅速發展，高校應增加信息技術方面的費用預算，為新生配備平板電腦;為學生設置多個機房及電腦維修點，等等。通過完成任務，學生對課文內容有了整體上的把握，更加清楚文章的脈絡結構，能夠加深他們對課文的理解，還能加強他們對詞匯和短語的記憶運用。

教學中，讓學生進行反思，可以設置以下問題，如：你認為大學校園應該隨時隨地提供網絡嗎？為什么？一些人預測在將來，學生可以在家上網學習，參加網絡課程即可，你如何看待這個問題？因特網及智能手機正在改變我們的溝通交流方式，你認為這種改變是積極的還是消極的？沒有因特網或智能手機的生活將是什么樣子的？針對這些問題，可以讓學生進行思考，展開辯論，這樣不僅能鍛煉學生的口語能力，增大他們的詞匯量，更重要的是還可以增強學生的思辨能力，使其不再人云亦云。

課后，組織學生擬定單元方案，在本單元可以安排學生進行問卷調查。首先，布置調查任務，即采訪學生，了解大學生網絡使用情況。其次，將學生分為幾個小組，每組學生圍繞上網習慣、上網時間等設計5到8個問題，形成調查問卷;調查結束后，要求學生對調查結果進行分析、總結，得出結論。最后，根據結論，讓學生準備一個5分鐘的演講稿，介紹他們的調查情況及對如何合理利用網絡給出自己的建議。通過這樣的活動，可以提升學生的思辨能力、分析能力及口語表達能力等。

PBL教學模式在課堂實踐應用的優勢

1.課堂角色轉換

PBL教學模式不同于傳統模式，其具有開放性的特點。學生可以在教學實踐過程中建立新的學習思想，提高自身組織能力、表達能力的同時，自身學習節奏感也會更強。當然，教師在整個教學過程中的作用也不容忽視，他們應該在課堂上對學生進行引導，對學生總結得不成熟、不完善的地方進行補充。教師在教學過程中還應掌控課堂節奏，幫助學生探索發現整個教育過程中存在的問題。PBL教學模式改變了學生的學習身份，將學生與教師在英語課堂上扮演的角色進行互換。在良好的社會文化背景下，學生可以憑借已有信息和知識對新信息進行處理加工，他們的有效溝通交流能力就能得到提高。

2.PBL教學模式更具包容性

PBL教學模式具有很強的包容性，能夠使學生擁有更加廣闊的學習空間。學生探索空間時，在獲得學習經驗、擴充知識面的同時，將課內知識和課外知識能夠很好地結合在一起。PBL教學模式的優勢不僅體現在時間上，還體現在空間上，可以適應各種課堂教學。采取小組合作學習的方法，能夠調動學生的主觀能動性，學生的自主性也能很好地發揮出來。這種新的思維方式為課堂教學開辟了新的途徑，學生學習探究的能力在PBL教學模式中得到了強化。在大學英語教學中，采用PBL教學模式可以體現翻轉課堂的獨有特點，對舊的課堂模式是一個很好的補充，教學氣氛不再沉悶，更加活躍融洽，學生的學習興趣也得到了很大的激發，使其從被動地接受知識轉向主動積極地探索知識。

3.PBL教學模式有利于培養學生的思辨能力

首先，在教學活動中，提出問題的能力對于提高學生思辨能力是至關重要的，可以擴大學生的視野。針對一個問題或話題，學生可以自由交流，進行觀點碰撞，而不是拘泥于某一個標準答案，這就可以活躍學生的思維，在探究過程中，學生學習的主動性會更強。通過PBL教學模式將知識進行整合，學生的印象會更加深刻，而且也能提高他們的自學能力，如搜集相關資料等。其次，PBL教學模式有利于學生的個陛化發展，這種新的教學模式改變了原有的單一評價體系，其根據學生的特點分配任務，促進小組成員的密切配合，鼓勵學生積極探索，不畏困難，大膽表達，能夠促進學生創新能力和個性化的發展。

PBL教學模式的要求

1.對教師的要求

首先，在PBL教學模式下，教師不應只注重語言知識的教授，而應注重培養學生的綜合能力，使他們善于發現問題，提出問題，培養他們分析問題及解決問題的能力。通過大量的討論及辯論，能夠培養學生的思辨能力。小組發言時，教師除了糾正語法或表達上的錯誤外，還應重視學生所表達的內容，從而培養他們的邏輯性、客觀性、思辨性。如：在Digital Campus一文中，課前討論的一個問題是：你是否認為互聯網對于教學是必不可少的？學生在陳述觀點時不必給出一個固定的方向或答案，可以從正反兩個方面思考，只要言之有物即可。

其次，教師要培養學生新的語言學習觀念。學生的認知對于學習也很重要，教師有義務讓學生明白學習大學英語不僅只是為了記住一些單詞、語法等，更重要的是要有意識地培養他們的思辨能力，只有做到這一點，學生才能更深刻地領悟知識，在信息繁雜的社會中更好地迎接機遇和挑戰。

2.對學生的要求

在PBL教學模式中，學生是一切學習活動的中心，這對他們的自主學習能力和合作能力提出很高的要求，學生不能一味地依賴教師，而是要不斷地發揮主觀能動性，積極參與各個教學環節。在預習環節，學生在了解學習目標之后，應積極思考，充分運用質疑策略和回應策略，從對文章內容的淺層次理解過渡到深層次理解，同時提出自己的見解。在提問環節，學生要開闊思路，充分發揮自身想象力和創造力。在討論環節，學生應積極參與，深入思考具有爭議性的話題，提升自身分析問題與解決問題的能力，主動與小組成員交流觀點，對作者的觀點、態度和論斷的正確性或合理性進行評價，并提出自己的觀點。在練習環節，學生應以一種開放的態度閱讀文章，可以對作者的觀點進行分析，找出自己同意的觀點和不同意的觀點，進行總結反思。此外，學生還應擴展閱讀面，拓寬自己的視野，進一步提升自身思辨能力。

結語

在以往的大學英語課堂教學中，基本都是以教師為中心，單向地向學生傳輸知識，教學形式單一，無法調動學生的積極性。而在PBL教學模式下，學生變為學習的主體，以小組形式共同學習，對整個知識體系進行探究。同時，這種新的教學模式改變了以往只注重語言點的表層教學，更加注重對學生思辨能力的培養，使學生學到的知識更加豐富、深刻，也大大提高了學生的積極性。當然，這種教學模式也對教師的能力及綜合素質提出了更高的要求，教師及學生應努力配合，更好地應用PBL教學模式使我國大學英語走向更高、更新的階段。