教學(xué)工作管理有效性的思考與實(shí)踐

摘 要：課程改革的不斷深入雖然對(duì)小學(xué)教學(xué)工作管理提出了更高的條件和要求。在此情況下，小學(xué)必須要對(duì)現(xiàn)階段的教學(xué)工作管理情況進(jìn)行全面的研究分析，在把握管理過(guò)程當(dāng)中存在的諸多問(wèn)題之后，采取有效的方法和措施提升教學(xué)工作管理的科學(xué)性和有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 教學(xué)工作管理 有效性 思考與實(shí)踐

在實(shí)際的教學(xué)工作管理過(guò)程當(dāng)中，部分教師并沒(méi)有充分的把握現(xiàn)階段的教學(xué)發(fā)展局勢(shì)，也沒(méi)有對(duì)原有的傳統(tǒng)教學(xué)機(jī)制和管理方法進(jìn)行全面創(chuàng)新改革。這不僅會(huì)嚴(yán)重影響整體教學(xué)效率的提升，同時(shí)還會(huì)對(duì)實(shí)際管理工作的深入開展造成一定程度的阻礙。基于此，教師就必須要與時(shí)俱進(jìn)地樹立全新的教學(xué)觀念，充分的以學(xué)生為主體來(lái)進(jìn)行教學(xué)管理方法的調(diào)整，全面引入全新的管理模式和管理方法，全面而深入的進(jìn)行小學(xué)教學(xué)工作管理。這樣才能使實(shí)際的教學(xué)工作管理的有效性和科學(xué)性能夠得到飛躍性的提升。

一、通過(guò)樹立全新教學(xué)觀念提高教學(xué)工作管理有效性

在小學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，部分教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中往往是以基礎(chǔ)文化為教學(xué)重心，力圖通過(guò)各種有效的方法和手段來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和升學(xué)率。在此教學(xué)模式的影響下，部分的教師往往會(huì)將管理重心放在課堂管理方面，采取具有較強(qiáng)約束性和強(qiáng)制性的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，要求學(xué)生在教師引導(dǎo)按部就班的完成相關(guān)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。這種教學(xué)管理方式能夠取得一定的成效，但會(huì)嚴(yán)重抑制學(xué)生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、思維能力的綜合發(fā)展。基于此，教師必須要與時(shí)俱進(jìn)地樹立全新的以學(xué)生為主體管理觀念，充分的將學(xué)生作為教學(xué)和管理重點(diǎn)和核心，結(jié)合現(xiàn)階段的教學(xué)管理情況制定科學(xué)可行的教學(xué)工作管理體系。

另外，為了能有效激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，教師可以采取有效的方法手段引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)際的管理工作過(guò)程當(dāng)中。如，在班級(jí)管理過(guò)程當(dāng)中，倒是可以定期開展主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)管理過(guò)程當(dāng)中存在的各種問(wèn)題和現(xiàn)象進(jìn)行討論和分析，要求每一個(gè)學(xué)生各抒己見，在吸取學(xué)生的意見和建議之后，科學(xué)的制定行之有效的班級(jí)管理方案和班級(jí)管理準(zhǔn)則。另外，也可以大力的加強(qiáng)校務(wù)公開和半公開力度，再加上學(xué)生對(duì)于教學(xué)工作管理的理解之后，可以通過(guò)校園網(wǎng)評(píng)論、意見箱、學(xué)生會(huì)等的方式和途徑來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)工作管理當(dāng)中。

二、通過(guò)全面推行因材施教提高教學(xué)工作管理有效性

小學(xué)階段學(xué)生本身的認(rèn)知水平和理解能力相對(duì)較弱，在具體的學(xué)習(xí)和管理過(guò)程中，教師需要充分考慮不同階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)和培養(yǎng)要求。利用各種有效渠道和方式和學(xué)生進(jìn)行深層次的溝通，在了解不同層次學(xué)生的具體水平和能力之后，因材施教的制定具有層次性和針對(duì)性的管理方案。另外，教師還要全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理變化和日常行為的關(guān)注，在第一時(shí)間了解學(xué)生存在的各種學(xué)習(xí)問(wèn)題和心理問(wèn)題之后，采取相應(yīng)的方法對(duì)其進(jìn)行管理和指導(dǎo)。如，針對(duì)接受能力和理解能力相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以直接點(diǎn)名學(xué)生存在的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正。而對(duì)于性格靦腆內(nèi)向的學(xué)生，需要采取迂回曲折的方式來(lái)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，從而使其發(fā)現(xiàn)自己存在問(wèn)題并及時(shí)糾正。對(duì)于平時(shí)表現(xiàn)較為優(yōu)秀的學(xué)生，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反省和總結(jié)，全面提高對(duì)該層次學(xué)生的要求，從而有效避免學(xué)生產(chǎn)生自大驕傲的不良情緒。而對(duì)于經(jīng)常犯錯(cuò)的“問(wèn)題”學(xué)生，教師需要以客觀公正的態(tài)度對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，以寬容的姿態(tài)來(lái)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。這樣不僅能夠使學(xué)生感受到教師對(duì)其的關(guān)愛，同時(shí)也能夠讓學(xué)生更好的吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，進(jìn)而能在后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活過(guò)程當(dāng)中避免出現(xiàn)類似問(wèn)題。

三、通過(guò)建立完善管理制度提高教學(xué)工作管理有效性

小學(xué)教師可以從教學(xué)計(jì)劃制、教學(xué)目標(biāo)確定、教學(xué)實(shí)施安排等方面入手來(lái)開展管理工作，全面的加強(qiáng)對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)的監(jiān)督、監(jiān)控、管理，重視教學(xué)工作管理的評(píng)價(jià)和反饋。然后，在此基礎(chǔ)上建立具有較高科學(xué)性和可行性的教學(xué)工作管理制度，如教學(xué)計(jì)劃制定制度、教學(xué)目標(biāo)制度、教學(xué)檢查制度、教學(xué)監(jiān)督制度、教學(xué)評(píng)價(jià)反饋制度、獎(jiǎng)懲機(jī)制，嚴(yán)格對(duì)各環(huán)節(jié)的教學(xué)工作進(jìn)行全面的監(jiān)督和管控。另外，還必須要建立較為完善的教師考核制度，嚴(yán)格的對(duì)教師的日常管理工作開展情況進(jìn)行記錄，并將其和教師的薪資福利掛鉤，這樣才能夠有效調(diào)動(dòng)教師的工作積極性和主動(dòng)性。此外，還需要根據(jù)教學(xué)管理工作的要求制定科學(xué)的培訓(xùn)制度，定期或不定期的安排管理優(yōu)秀教師或者骨干教師參加與教學(xué)工作管理有關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，大力加強(qiáng)學(xué)科兼職教師和創(chuàng)新教師的有效培養(yǎng)。這樣才能夠在全面提升教師的管理能力的同時(shí)，確保每一位教師都能夠保質(zhì)保量的完成相關(guān)的教學(xué)管理工作。也可以根據(jù)管理工作的要求建立民主管理制度，如教學(xué)監(jiān)控制度、校務(wù)委員會(huì)制度、校務(wù)公開制度，積極的動(dòng)員教師和學(xué)生參與到教學(xué)學(xué)工作管理當(dāng)中。另外也可以構(gòu)建民主評(píng)議制度，要求全校學(xué)生對(duì)教師和管理工作進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)。這樣才能更好的吸取全校師生的意見和建議，從而能夠更加全面、系統(tǒng)的對(duì)小學(xué)教學(xué)學(xué)工作管理進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了確保小學(xué)教學(xué)工作管理能夠取得較為顯著的成效，教師必須要充分的把握不同階段的人才培養(yǎng)要求和教學(xué)目標(biāo)，充分的從實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)入手，有效制定具有較高科學(xué)性和可行性的管理方案。然后，還必須要及時(shí)的對(duì)不同階段的教學(xué)工作管理情況和教師工作情況進(jìn)行有效的反思和總結(jié)，及時(shí)對(duì)教學(xué)工作管理進(jìn)行創(chuàng)新改革。這樣不僅能全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)，同時(shí)也能夠?yàn)樾W(xué)教學(xué)工作管理有效性的全面提高奠定良好的基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介

戰(zhàn)云峰（1976.10.24—），男，吉林通化輝南，本科，小學(xué)一級(jí)，教學(xué)工作管理。