德育之花綻放課堂

陳錫玲

摘 要：在小學教育階段，數學是一門重要的基礎性學科，而在數學教學中有效地滲透德育，教師可充分發掘數學教材當中所蘊含的豐富德育素材，在數學教學當中培養學生良好的道德品質，促進學生獲得身心健康的成長。

關鍵詞：德育 課堂 小學數學教學

引言

在當前新課改的發展背景下，在中小學教育當中，更加注重對學生開展德育教育，因此，在小學數學教學當中應行之有效的滲透德育教育，數學教師可采用多樣化的教學方式，以數學教學內容作為載體，充分發揮出數學所具有的重要德育作用，在教學實踐當中，讓學生在學習與掌握數學知識技能的同時，也能夠獲得潛移默化的德育教育。通過德育教育，可提升學生的綜合素質，促進學生身心健康的成長，并能夠獲得全面發展。[1]

一、在當前的小學數學教學當中開展德育的現狀

1.未能深入發掘數學教材當中的德育內容

在當前的小學數學教學教材當中，具有較為顯著的德育教育的數學知識內容較少。德育因素在數學教材中具有隱性化的特點。因此，教師必須深入發掘數學教材當中的德育內容，采取有針對性的教學策略，以此來充分體現出小學數學教學中德育教育的實效性。

2.在數學教學中滲透的德育內容，不符合學生的認知能力

在小學教育階段，在數學教學中滲透德育教育時，必須依據學生的學習心理特點、認知理解能力、數學學習水平來進行。但是，在當前的小學數學德育教學中，由于對這些方面的考慮不足，由此導致了所滲透的德育內容，不符合學生的認知能力，從而難以體現出德育滲透的實效性。[2]

3.未能應用科學合理的教學策略來滲透德育教育

通常而言，想要將德育有效地滲透到小學數學中，就想要運用行之有效的教學策略，但在當前的教學實踐當中，教師大都未能應用科學合理的教學策略來滲透德育教育，而教師所采用的教學策略，大都是圍繞教學目標與教學任務來進行制定與實施，而忽略了對學生開展德育教育。[3]

二、將德育之花綻放在小學數學教學中的策略

1.在課前導入階段，有效地滲透德育教育

在當前的小學數學教學中，教材當中所蘊含的德育內容數量較少，同時也并不明顯，因此，教師必須深入發掘數學教材內容當中所蘊含的豐富的德育部分挖掘出來，并將這些德育內容有效地滲透到數學教學中，例如，在教學《年、月、日》一課時，教師可在教學導入階段充分利用多媒體播放一些特別的日子： 5月1日勞動節、5月4日青年節、6月1日兒童節等節日。讓學生通過觀看在不同節日當中所舉行的慶典活動，讓學生能夠在一種具體的生活情境中，較好的學習年、月、日之間所具有的關系，培養學生的發散性思維能力。同時，要將德育內容有效地滲透到數學教學當中，讓學生能夠通過課程學習，真正的學會去珍惜時間，懂得感恩，同時，還可進一步拓展德育教學內容，將7月1日建黨節、8月1日建軍節、10月1日國慶節等節日的來歷進行簡介，并讓學生懂得這些節日所蘊含的意義，以此來對學生開展愛國主義教育，同時，也能夠讓學生深入的學習與掌握年、月、日的知識點。從而讓學生逐漸養成一種珍惜時間的良好習慣，讓學生能夠合理的利用好時間，合理分配學習時間與休息時間，通過合理利用時間，有效地提升學習效率與學習質量。

2.立足于數學教學過程，有效地滲透德育教育

教師應在教學實踐中，充分采用多樣化的教學方式，來對學生開展行之有效的德育教育。由于數學的知識內容具有較強的抽象性、邏輯性，不少數學定律與公式，如果僅僅是依靠教師的講解，學生是較難理解與掌握的，因此，教師可充分引導學生之間進行互動交流，通過學生的探索式、體驗式學習，來激發學生學習數學的興趣，進一步提升學生的團隊精神與合作能力。例如：教學《扇形統計圖》時，教師可列舉出實踐案例：通過用扇形統計圖來體現出我國在改革開放以前的經濟數據，以用扇形統計圖來體現出及改革開放四十年來的經濟數據。如此一來，既能夠讓學生學習與掌握了“扇形統計圖”的知識點，同時，也能夠讓學生較為直觀的認知與了解到我國改革開放以來所取得的舉世矚目的發展成就。從而有效地增強了學生的民族自信心與民族自豪感，讓學生能夠效仿老一輩無產階級革命家立下了“為中華崛起而讀書”的志向，可使學生在學習數學的過程當中潛移默化受到良好的德育教育。

3.將教學與生活進行緊密聯系，有效地滲透德育教育

數學知識完全源自于現實生活，因此，在小學數學教學當中，教師應采取將教學與生活進行緊密聯系的方式，有效地滲透德育教育。從而讓學生通過學習生活化的數學知識，來獲得良好的德育教育。教師在教學當中，應依據教學的實際內容、學生的學習心理特點、認知理解能力、學習水平，來開展生活化的數學教學，教師可緊密聯系現實生活，教授給學生一些具有拓展性、開放性的知識，使學生能夠將所學的理論知識與實踐運用進行緊密結合，充分體現出數學知識的實用性，激發學生的學習數學的興趣，促進學生的學習積極性，讓學生能夠全身心的投入到數學教學活動當中，如此一來，教師也能夠有效地對學生開展德育教育，例如，在教學《認識人民幣》時，教師可創設一個“超市”六一兒童節歡樂購物的教學活動，可讓學生融入到教學情境當中，身臨其境的來進行有效地學習。學生分別扮演超市導購員、收銀員、購物者的角色，通過購物者“購物”的過程，讓學生們能夠較為直觀的認知與了解人民幣的知識，在這一學習的過程當中，讓學生能夠有效地運用了所學的數學知識，同時，教師還可對學生進行如何合理的進行消費，為我國打造“節約型”社會做出積極的貢獻，從而有效地培養了學生的勤儉節約的意識。

結語

總之，在當前的小學數學教學中，想要有效地滲透德育教育。教師就必須依據學生學習的實際情況，充分發掘與利用好數學教材當中的德育因素，對學生開展行之有效的德育教育，讓學生在深入的學習與掌握數學知識的同時，也能夠培養起良好的道德品質，提升學生的綜合素質，讓學生能夠獲得全面發展。

參考文獻

[1]韓信春.小學數學教學實踐中對德育教育的運用思考[J].中國校外教育，2019（02）：121+125.

[2]張立法.小學數學課程教學中的德育研究[J].課程教育研究，2018（49）：136-137.

[3]閻曉林.小學數學教學中如何滲透德育[J].華夏教師，2018（27）：68.