基于陶行知生活教育理論視角淺談疫情背景下的小學體育教學設計

謝東南 蘇州園區東沙湖學校

一、陶行知生活教育理論

（一）“生活即教育”“社會即學校”理論

“生活即教育”理論是陶行知在杜威的“教育即生活”理論的基礎上，針對我國的具體國情發展而來的。在杜威看來，教育是為了生活而準備的，是提高生活質量的基礎。這一理論是建立在社會教育發展到一定水平高度之上的，但由于當時我國國民受教育程度較低，因此這一理論失去了在我國發展壯大的根基。陶行知先生根據我國教育事業的發展情況，提出“生活即教育”的理論。這一理論在小學教育中同樣適用。當前正值新冠肺炎疫情的特殊時期，絕大部分小學尚未返校，因此居家體育鍛煉對促進學生身心健康方面具有重要意義。

“社會即學校”強調的是教育生活理論的實施場域。這一理論旨在強調要充分發揮教育的社會功能，不斷擴展教育的對象和學習的內容。因此，對于學生的體育教育不應該僅僅局限于學校之中，而應該擴展到社會，使教學內容廣泛化、教學方法多樣化，通過社會的力量為學生營造出良好的體育氛圍。

（二）“教學做合一”理論

“教學做合一”是生活教育理論的方法論。陶行知先生認為教與學都應與實際生活相聯系，在實踐中探求真理、檢驗真理。只有這樣，“生活即教育”“社會即學校”才能做到真正有可操作性。“教學做合一”理論在一定程度上解決了當時我國教育與實際生活相脫離的教育狀況。在疫情影響、小學生短時間內不能返校的背景下，教師很難做到面對面輔導，這對小學生的學、做提出了更大的挑戰。

二、小學體育教學設計

（一）小學體育教學設計原則

第一，遵循因地制宜原則。小學體育教育的主題是以培養學生體育鍛煉的意識為主，以技能訓練為輔。小學生可以在家長的陪同下，選擇居家或者公園等場所，在不影響他人的前提下進行體育鍛煉。第二，要遵循因材施教的原則。由于學生之間存在一定的個體差異，教師要根據不同學生的特點進行針對性的輔導，如耐力較差的學生要適當增加提高心肺功能的練習。第三，要遵循分層教學的原則。小學階段是學生身體發育最為迅速的時期，不同年齡段學生的身體素質的差距比較大，因此要根據不同年齡段學生的身體狀態，制定不同的鍛煉內容。如水平一的學生以培養體育興趣為主，水平二以拓展體育興趣為主，水平三以發揮體育特長為主。第四，要遵循安全至上的原則。體育鍛煉極易誘發運動損傷，因此教師在進行體育教學設計的過程中應充分考慮運動負荷的強度大小。強度過小達不到鍛煉效果，而強度過大又會出現運動損傷的風險增加。第五，遵循簡單實用的原則。小學生居家體育鍛煉要注重實效，力求做到鍛煉方法簡單易學，在培養學生體育鍛煉興趣的同時達到增強體質、增進健康的目的。

（二）小學體育教學內容的選擇

1.教學內容多樣化

教學內容的多樣化體現在兩方面。一方面是小學體育教學內容應以培養學生的學習興趣為核心，追求學生的個性發展。因此，這就要求教學內容要盡可能的豐富，給學生更廣的范圍選擇感興趣且適合自己的鍛煉項目，提高學生學習的積極性，引導其形成自主學習的意識和能力，同時使學生學會在不同的環境下進行自我調節。另一方面，由于居家體育鍛煉受場地的限制，多樣化的體育教學內容使學生可以根據實際情況選擇合適的鍛煉項目。

2.適當增加親子體育游戲

新課標要求小學體育教學內容要以游戲為主。疫情期間，父母居家時間也相對增加，這為親子體育游戲的開展創造了一個良好的環境。在游戲中，學生不僅可以達到身體鍛煉的目的，還可以增加父母與孩子之間的交流，加深彼此之間的感情。如“武侯體育”公眾號最近推出的“親子體育游戲”套餐，為父母和學生提供了良好的范例（見表1）。

表1 “親子體育游戲”套餐

3.滲透安全與眼部衛生教育

值此新冠疫情爆發階段，在對學生進行體育教育的同時，也要穿插安全防控知識的講解。要引導學生參加線上安全教育活動，觀看疫情防控課程，提高健康生活的意識。與此同時，居家時期由于網課的增多，容易引起學生的眼部疲勞，因此要注重對學生眼部健康知識的教育，督促學生做眼部放松訓練。

（三）體育教學實施策略

1.注重家校合作，確保教學質量

疫情期間，由于學生長時間不能返校，教育者的責任更多地落到學生父母的身上。父母要督促學生按時完成體育教學任務，在教學過程中出現的問題要及時與老師溝通，盡可能在最短的時間內發現問題、解決問題，將對影響學生體育鍛煉的因素降到最低。同時，教師也要教授學生家長基本的安全防護知識，保障學生的身心健康。

2.借助網絡力量，提高教學效率

線上教學在保證教學質量的同時，也要提高教學效率。教師可以將借助網絡的力量，通過微信家長群、微信公眾號以及健身類APP等在線發布教學任務，家長根據教學任務監督學生完成情況，在線反饋給教師，教師通過對學生家長的反饋了解學生的鍛煉情況，完善體育教學內容。

3.進行合理評價，提高學習興趣

線上教學，對于學生的評價同樣不能忽略。在評價方式上要采取多元化，可以采用教師評價、家長評價相結合的方法，以鼓勵學生為主，充分調動學生參與體育鍛煉的熱情，提高學習興趣。

三、結語

疫情當下，小學體育教學面臨巨大的挑戰。也正因如此，家校雙方更要精誠合作，加強對學生體育鍛煉的指導和督促，確保線上教學質量，盡可能為學生創造一個良好的學習環境。