基于地方特色的立體化教材開發探究

張靈富

[摘? ? ? ? ? ?要]? 開發具有地方產業特色的教材，不僅讓學生在學校就可以提前感受將來企業的崗位需求，也為企業培養實用人才，實現就業崗位的無縫隙對接，也可以用于老員工的技能提升培訓。再加上用二維碼助學視頻，充分利用現代多媒體技術，讓學員隨時可以學習，提高了學習效率，提高了學習興趣。

[關? ? 鍵? ?詞]? 地方特色;立體化;教材開發

[中圖分類號]? G714? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）10-0250-02

職業教育作為培養一線技能型勞動者的重要大本營，在教育部門的支持下，在社會各界的努力監督下，近年來我國中職教育有了快速有效的發展。為培養合格的一線生產的高素質勞動者，提高入職前學習的教學培訓非常必要。但如何提高中職教育的有效性，加強中職教學工作的改革，提高學生的就業前景和崗位適應能力，選擇或開發一套適合本地產業特色的教材，成為中職教師面前的一項重要任務。

一、傳統教材教學存在的主要問題

（一）缺乏地方特色

職業教育以服務當地經濟和社會發展為己任，立體化教材的編寫必須充分考慮地方經濟產業布局和工藝特色，體現職業教育的地方性。想要編寫或使用全國統一的講義或教材，這種行為本身就是不科學的。隨著職業教育的快速發展，以體現當地產業特色的校本教材將成為教材的主要形式，這也將作為各校教學改革的突破口。

（二）教材版面設計過于枯燥，缺乏引導性，版面不夠活潑

編寫版面枯燥，缺少教學方法引導的設計;內容表達形式僅限于文字表述，陳述性語言太多，匱乏圖像與文字的結合說明。這些都不利于學習者對教學內容的理解和掌握，不利于激發學生的學習興趣，不利于學生自主學習的開展及創新能力的培養。

（三）內容難度大、之間跨度大，與中職學生理解能力不相稱

很多中職教材借用專科同類教材編寫而成，這些教材僅僅注重內容上的增減變化，注重陳述性知識的系統性，理論知識比重偏多，技能應用比重偏少，出現大量比較復雜而繁瑣的數學推論與計算過程，沒有從根本上反映中職學生的現狀特點以及對教材的需求。

二、閥門UG三維造型立體化教材的開發

（一）立體化教材的開發原則

開展課程需求調查，挖掘“開發設想”。需求分析是校本教材開發流程中最重要的一環，相當于企業中決策者的地位，一本教材成功與否也盡數決定于此。分析師生課程需求，整理“開發設想”。閥門UG三維設計校本教材設計的教學資源必須與實際需求接軌。根據分析報告，結合學校實際和大部分學校的基礎設施整理出一系列的開發設想。傾聽企業用人期盼，調整“開發設想”。學校教育不是萬能的，企業用人絕不盲目，二者是相互獨立又密切聯系的兩個系統。因此，不僅要分工，還要合作，更要提高校企合作交流的實效。調整“開發設想”，提高企業的共同參與意識，讓校企合作交流不僅能發現問題，還能及時解決問題。

（二）立體化教材的開發策略

1.收集現有同類教材，參考對比學習

目前，書店、網上在銷售同類UG三維設計方面的書籍，都是關于UG三維設計方面的教材，都有各自的優點與特點，也有編者的個性與前瞻性，版面設計漂亮，內容講解詳細。因此，課題組通過對比這些教材，購買相同類型的教材，參考它們的優點，借鑒精華之處，放棄不合適之處，努力設計編寫出一套適合當今中職學生學習的教材，這樣的參考不僅縮短了教材編寫誤區，更提高了編寫效率。

2.根據“開發要求”，確定教材內容

在進行一輪實際分析之后，課題組根據閥門UG三維設計校本教材開發要求，對現有同類教材的優點進行借鑒，分析調查問卷的學生需求，結合企業生產實際用人需要，將開發要求分類，將內容結構整理，并通過手機、拍攝、討論、研究等方式，定制出閥門UG三維設計校本教材的兩大具體內容，即：球閥的零件三維設計與裝配、截止閥的零件三維設計與裝配以及每個零件的工程圖與爆炸圖。

教材內容：本教材以閥門的三維設計與工程圖繪制為主線，以UG三維設計的一般要求和方法、球閥的零件三維設計與裝配、截止閥的零件三維設計與裝配以及每個零件的工程圖與爆炸圖等展開分析與詳解，從教學目的、教學內容、操作技能、課后鞏固與提高四方面進行教學，從而達到提高學生的UG三維設計與制圖的技能。

整體框架見下圖：

3.制作Word樣章，初定教材布局

在制定教材整體框架之后，制作一個教材的樣章出來，將基本內容的板塊和功能結構用實例的方式表達出來，形成模板。在擁有教材的基本樣章版式之后，與編寫組員合作交流，邀請有經驗的教材專家對教材的結構框架進行設計與美化，根據教材的展示內容進行版面結構設計，然后對每一塊區域內容進行反復斟酌，并繪制每個任務的分析圖表，最終設計出整個教材樣章的界面布局。

（三）立體化教材的教學應用

1.校內教學應用

（1）課前預習：學生課前的預習對課堂的有效開展極其重要，并且對培養學生勤于思考的習慣，提高分析問題、解決問題能力也有很大幫助。閥門UG三維設計校本教材的微視頻教程模塊，目前包含了任務圖樣三維建模視頻和工程圖視頻，就是老師手把手帶領學生學習，讓學生基本上能夠通過看視頻就能達到自學的程度。助學教學視頻具有較強的針對參照性，使學生的預習動作過程可以更加規范有效。學生在完成助學視頻模塊的任務后，大部分都已經對任務圖樣的內涵和命令有了初步的感受，此時趁熱打鐵去學習類似教學任務，便會顯得格外有效。

（2）課中輔助：學生在練習案例時，根據詳解步驟一步一步看下來做，也可以根據視頻中的講解一步一步進行，遇到困難時可回播學習，也可主動舉手示意教師尋求指導;學生在小組合作練習時，可相互糾正觀察，遇到動作兩者持有不同意見的時候便可使用觀看教學視頻，找出對錯，加深動作印象;個別學生在提早完成整個實例的練習后，便可自主進行下一個案例的練習，減少教師手把手指導的工作量，提高練習效率，實施因材施教。教材案例以圖表作為詳解，文字作為輔助說明，采用了視頻、截圖、文字說明同步的效果，使課堂內容展現得更加清楚、直觀。

（3）課后拓展：課后拓展作為課堂教學的拓展和延伸，不僅可以檢測教學效果的好壞，還可以使學生對所學知識進行鞏固與復習，是教學流程的一個重要環節。閥門UG三維設計校本教材設計課后訓練模塊，主要應用于課后的拓展環節。教材提供的課后作業的難度分層次，分別有基礎提醒和提高提醒，而且每個題型又有兩個題目，讓學生有足夠的訓練題目。除了題目分層之外，還為每個題目錄制了助學視頻，讓學生回家之后，家長再也不用擔心孩子不會畫圖了。如果結合作業布置反饋環節，就能實時看到學生的完成情況。

2.社會培訓應用

（1）新員工崗前培訓

很多用人單位認為招來工人就行，很不重視員工的技能培訓，因此，對新員工基本上很少進行系統的培訓，甚至不對其進行培訓就上崗了。其實這種行為是一種錯誤的做法，而這種錯誤造成的后果往往也是最嚴重的。當員工由于缺乏培訓而產生的損失影響到企業產品質量的時候，用人單位才想起來培訓的重要性。

（2）老員工提升參考資料

很多老員工為企業奉獻了多年，想更換崗位，或者想提升崗位素養，沒有渠道;或者書本很枯燥，沒有教師講解。閥門UG三維設計校本教材很適合給他們提供參考。

三、立體化教材的應用反思

閥門UG三維設計校本教材的開發，幫助機械類教師解決在教學時缺少相關參考視頻方面的困難，幫助其提高課堂效率，使優秀學生脫穎而出，在企業工作崗位中有較強的適應能力，得到用人單位的認可。

1.模式之一：針對當地產業特點，收集閥門經典產品

玉環是“中國閥門之都”，是中國最大的民用中低壓銅制閥門和水暖衛浴產品生產出口基地，所以收集本地的典型閥門產品具有非常重要的示范作用。

2.模式之二：針對學生學習能力，設計圖多文少案例

中職學生大部分都是因為文化課不太好才來到中職學校就讀的，文化課不好的原因就是對文字感覺不好，甚至不喜歡。有些學生喜歡閱讀一些漫畫或帶有插圖類的書籍，看到從頭到尾都是文字的書籍，他們大都是不喜歡的。從調查分析圖來看，中職學生最不喜歡看文字，因為大部分學生基礎不好，看到文字就會有想睡覺的感覺，而當前教材的特點就是文字繁多，所以我們在設計教材的時候，就要考慮學生的學習特點，能用圖形表達就不用文字說明，文字說明只用作旁注。

3.模式之三：針對學生情感成就，課后習題分層遞進

分層遞進教學是一種與學生知識能力相匹配的教學方法，具有很強的可操作性。要實施素質教育，提高教育質量都可以進行分層教學，在每個學校都在這么做，此方法不僅保證了班級授課制的順利進行，還極大限度地滿足了不同層次學生的認知需要。

4.模式之四：針對學生中等能力，編寫案例過程詳解

編寫案例過程詳解相當于老師“手把手”帶著學生學習知識，教師把案例編寫過程詳解，是以生為本的具體體現。針對學生學習基礎比較薄弱、學習興趣不足、學習能力不強、學習方法不科學、學習取向趨于務實等現象，教師要不斷地改進教學方法和教學策略，靈活多樣地實施有效教學。

5.模式之五：針對學生遺忘特點，制作二維助學視頻

針對學生遺忘規律及其心理特點，制作教學視頻，把教師上課的內容錄制下來，學生隨時都可以翻看教師的上課所講所思。

參考文獻：

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◎編輯 馬燕萍