中職護理專業學生學習倦怠狀況調查

吳俊麗

[摘? ? ? ? ? ?要]? 學習倦怠是學生在學習過程中，因課業負擔重、學習壓力不能有效化解，逐漸對學習失去興趣和熱情，進而身心俱疲，學習效能低下的一種狀態。以湖北職業技術學院醫學分院兩個年級護理專業的學生為研究對象，對他們的學習倦怠情況進行了調查，對調查數據進行分析，為學生的健康發展提供指導。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職;護理;學習倦怠;調查

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）10-0212-02

一、研究方法

（一）研究對象

本研究選擇了本校一、二年級護理專業共13個班的學生進行調查，共發放調查問卷720份，回收671份，回收率為93.19%，剔除無效問卷35份，取得有效樣本636份，有效率為94.78%。

（二）研究工具

本研究采用吳艷和戴曉陽編制的《青少年學習倦怠量表》進行調查，該量表以Maslach工作倦怠量表為基礎，將學習倦怠劃分為低效能感、身心耗竭和疏離三個維度，各個維度因素及其與總分間的相關在0.677-0.828之間，結構效度檢驗的KMO值為0.872，內容效度和結構效度良好。

（三）數據分析

將收集的問卷進行整理，剔除無效問卷，利用SPSS和Excel進行統計和分析。

二、調查結果

（一）學習倦怠總體狀況

本研究中的調查對象共636人，學習倦怠平均分為44.48，標準差為9.956，學習倦怠問卷總分為80分，調查結果學習倦怠總分的最大值為76，最小值為16，總體呈正態分布，本調查數據的描述性統計和頻數分析結果如下圖所示：

樣本描述性統計和頻數分布圖

89.31%的調查對象存在學習倦怠的現象，輕度學習倦怠的學生占57.86%，中度倦怠的學生占28.62%，嚴重學習倦怠的學生占2.83%，學習倦怠狀況值得關注。

（二）不同類別學生學習倦怠的比較

為了解學生的學習倦怠水平差異，筆者將調查樣本按年級、性別、家庭所在地及自評成績等級進行分類，研究學生學習倦怠及不同維度存在的差異。

1.不同年級學生的比較

將樣本所在年級設置為分組因子，兩個年級樣本比較的組統計量結果如表1所示，一年級樣本的各項得分都比二年級要高，低效能感處于中度水平;學習倦怠水平、低效能感水平、身心耗竭水平和疏離水平均無顯著差異。

2.不同性別學生的比較

因護理專業的女生占了絕大多數，本次的調查樣本中，男生僅占2.2%，如表2所示，男生的各項得分均比女生低。男、女生的學習倦怠情況均處于輕度水平。不同性別樣本的疏離水平存在顯著差異。

3.不同家庭所在地學生學習倦怠的比較

本次的調查對象中農村學生有243人，縣鎮的有332人，城市的有61人。家庭所在地不同的學生學習倦怠比較組統計量結果如表3所示。

統計結果顯示，農村和縣鎮學生的身心耗竭水平存在顯著差異;農村和城市學生樣本的身心耗竭水平存在顯著差異。

4.自評成績等級不同的學生學習倦怠的比較

本次調查中將學生成績等級分別為優秀、中等和中等偏下，學生自評統計結果如表4所示，優秀和中等的學生學習倦怠水平、低效能感水平存在顯著差異;優秀和中等偏下的學生學習倦怠水平、低效能感水平存在顯著差異;中等和中等偏下樣本的學生學習倦怠水平、低效能感水平、身心耗竭水平和疏離水平均存在顯著差異。

三、調查結果分析

本研究假設得到基本證實，被調查學生普遍存在一定程度的學習倦怠，89.31%的護理專業學生存在學習倦怠，其中輕度學習倦怠的占57.86%，中度學習倦怠的占28.62%，2.83%的被調查對象出現嚴重的學習倦怠。

我校是一個以護理專業為主的衛生類中等職業技術學校，學生正處于生理和心理的成熟期，學習倦怠對學生的身心健康會產生許多不利影響，關注這個群體的學習倦怠，從心理學和實證的角度去研究學習倦怠，才能助他們健康成長。

（一）年級差異

比較結果顯示，本研究的調查樣本中一年級比二年級學生的學習倦怠水平、低效能感水平、身心耗竭水平和疏離水平都要高，但無顯著差異，兩個年級學生的學習倦怠、身心耗竭和疏離均處于輕度水平，低效能感處于中度水平。

我校護理專業學制為三年制，在校學習時間為兩年，第三年去醫院實習，并且中等職業學校以專業理論和專業實踐學習為主，不像初中以文化課學習為主。中職學校的文化課都在第一學年開設，一年級學生剛進入中職學校不久，在中考失利的陰影籠罩下，對文化課的學習沒多大興趣，甚至很抗拒。再者就是剛換了新的學習環境，學生對中職學校的生活還處于逐漸適應階段，而二年級學生已經適應了中職學校的學習和生活方式。第三年是實習，多數學生都比較喜歡動手實踐，不太喜歡理論知識的學習，因此，二年級學生的學習倦怠、低效能感、身心耗竭及疏離水平都比一年級學生要低。

（二）性別差異

因護理專業學生絕大多數為女生，本研究的調查對象中，男生14人，僅占樣本總數的2.2%，本次調查對象中女生的學習倦怠水平、低效能感水平、身心耗竭水平和疏離水平均比男生要高;男生與女生的學習倦怠水平、低效能感水平及耗竭水平均無顯著差異，女生與男生的耗竭水平存在顯著差異。究其原因，可能與本專業的實際有關，護理專業的從業者絕大多數為女生，男生在護理行業屬“稀缺品種”，只要取得了相關資質，醫院都搶著要，在就業上極具優勢，因而無論是在學校還是將來在從業機構，女生所承受的壓力和面臨的社會競爭都比男生要大得多，這也是本次調查中女生比男生的學習倦怠水平、低效能感水平、身心耗竭和疏離水平都要高，耗竭水平存在顯著差異的一個重要原因。

（三）家庭所在地差異

我校護理專業的學生多來自農村和縣鎮，本次調查的636個樣本中，城市的只有61人，農村和縣鎮的占90.4%。農村、縣鎮和城市的學生學習倦怠水平逐漸降低。農村和縣鎮學生的家庭經濟狀況一般比城市要差，家長要么長年在外務工，要么就近找工作，一般家庭都不止一個孩子，農村和縣鎮的孩子得到的關心比城市的孩子少得多，家長為生活所迫，僅能夠提供衣食所需，也沒有多少時間和精力來培養孩子良好的學習習慣和生活習慣，這些家庭的孩子心理脆弱、自尊心強，因而自我效能感較低，因而本次調查結果顯示，調查樣本的低效能感水平為中度，學習倦怠、身心耗竭和疏離水平均為輕度。

（四）自評成績等級差異

成績等級是被調查對象的自評，自評成績優秀、中等和中等偏下的學生學習倦怠水平逐漸升高。學習成績較好的學生一般能順利完成各項學習任務，從老師、家長和同學那里得到的肯定和表揚也多，自我效能感水平較高，也容易一天天走向進步的良性循環。而成績不太好的學生經常在考試中受挫，逐漸對學習失去信心，對學習上碰到的問題經常采取回避而不是求助的態度，久而久之成績越來越差，越來越不愿與老師、同學交往，耗竭水平和疏離水平較高，學習倦怠水平也越來越高。

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◎編輯 王 敏