新媒體在班級德育管理中的重要性及正能量

林創順

[摘? ? ? ? ? ?要]? 德育隨著新課改教學持續推進，越來越受到學校重視。班主任是班級德育實施的第一責任人，不但要引導學生積極開展課業知識學習，更加要注重學生道德素養的全面提升。隨著科學技術水平廣泛發展，社會步入了新媒體時代，社會各種思潮傳播渠道廣泛，學生能夠接觸到不同思想，在中職學校中如何創新開展德育教學，提升德育實效，需要深入探索研究。就此課題進行分析，探尋新媒體時代中職學校德育開展實施策略及具體措施，希望對大家有借鑒意義。

[關? ? 鍵? ?詞]? 新媒體;德育;教育;管理

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）10-0198-02

社會步入了新媒體時代，隨著網絡技術的飛速發展，我們在日常生活中隨處可見不同類型的媒體終端，接觸到各種不同形式的社會思潮。學生在這種廣泛熏陶感染中，思想意識必然會受到影響，極容易走向歧途邪道。作為中職學校，需要擔負起教書育人的責任，準確把握學生的思想動態，以行之有效的德育教學實施，引導學生思想意識正確成長，提升中職學校德育教學效果。

一、新媒體時代德育教學特點

德育是貫徹學生成長各個階段的，學校職責在于教書育人，要教會學生掌握知識，同時也要教會學生做人。德育是當前學校教學實施的重點內容，隨著新媒體技術的不斷發展，給學校德育帶來了新的情況。

（一）德育教學的渠道有了很大拓展

新媒體時代的最大特點是人們獲取知識的渠道有了很大拓展。傳統的德育教學形式是書籍教材，學習道德楷模事跡等，獲取知識渠道有限。新媒體時代，我們生活之中隨處可見各種不同形式的媒體宣傳，公益宣傳欄、微信公眾號、網絡網站、公益廣告牌等，這些不同的媒體宣傳形式，給學生以德育熏陶感染，以這種多渠道形式開展德育教學，讓學校德育教學形式有了很大提升。

（二）德育教學的內容有了極大豐富

德育教學內容是非常豐富的，在傳統德育教學實施中，由于網絡技術發展程度不夠，教師無法即時運用豐富的網絡資源開展德育教學。在新媒體時代，尤其是自媒體技術的發展提升，教師在課堂教學實施中，利用信息技術、網絡技術、多媒體技術，可以隨時引入豐富的網絡德育資源開展教學，提升德育教學效果。

（三）德育教學的評價更加科學完善

德、智、體、美、勞是我們對學生全面發展提升的基本要求。在學校德育教學開展實施過程中，傳統教學僅僅注重學生的學習成績層面，學習成績好的學生就是“一白遮三丑”，各方面感覺都非常的好。隨著新媒體時代發展，人們對道德修養的評價更加客觀，將人的能力分為情商、智商、德商三個層面，這三個層面有關聯，但是不能互相替代，對學校德育教學實施有了更明確的指導方向。

（四）德育教學的標準有了全面提升

道德修養是一個人的內在涵養，是人在社會中行為實施的規

范準則。道德修養在生活體現上有著不同的標準要求，與人的文化修養、工作崗位、社會責任都有著密切聯系。新媒體時代是社會創新發展的新時代，對人的發展有了更加全面的要求，要樹大德、講公德、嚴私德，全面促進學生道德修養全面提升。

二、當前學校開展德育教學需要應對解決問題

德育教學在當前學校開展實施中，各種不良思潮利用新媒體

傳播渠道廣泛滲透到學生的思想意識之中，影響他們的人生觀、價值觀，為學校德育教學帶來了新的問題與挑戰。

（一）物欲化意識侵占了部分學生思想

當前中國社會步入經濟快速發展時代，學生的物質生活都比

較豐富，學生能夠接觸到的社會誘惑也是非常繁多的，在各種物質欲望的誘惑之下，部分學生思想發生變化，在生活之中追求物質化，追求各種物質化享受，學生被這種思想意識侵蝕之后，其人生觀、價值觀就會偏離正軌，走向不健康的發展道路。

（二）養成了偏激化的個性發展思維意識

個性化發展是承認人的個性特點，希望能夠發展每名學生的特長，實現一專多能的教學效果。但是部分學生對這種教學理念理解不深，僅僅注重個性發展，把社會上那些非主流的腐朽思想當作價值觀準則，對自己一些離經叛道的錯誤行為認為是個性，如抽煙、酗酒、早戀等，并且對學校與家庭的管理教育抵抗而不接受。

（三）責任擔當意識比較薄弱

責任擔當意識在我們當前學校教育中重視不夠，我們從當前青少年出現的問題來看，很大一部分學生缺乏責任意識和擔當意識，對自己的行為缺乏認知負責態度。比如有的學生不務正業、逃課，在遇到問題、挫折的時候出走、逃避，甚至自殺，這都是缺乏責任擔當的行為表現。

（四）思想意識中負能量成分很重

時代發展過程是一個復雜的過程，社會事件的發展也是好與壞互相交織的，在這種復雜的發展過程中，由于一些不負責任的媒體新聞人的惡意宣傳報道，學生的思想意識受到侵染，其思想意識在負能量影響下走向不正確道路，一些消極心理、讀書無用論、工作走后門等思想充斥在學生思想之中，影響社會穩定發展。

三、中職學校開展德育教學實施策略及具體措施

從以上的分析可以看出，當前中職德育教學形勢是非常嚴峻的，當前很多社會問題在我們的學生中也都存在。青少年學生是祖國發展的未來，他們的健康成長關系著中國的強大興盛，作為學校必須要扎實開展好德育教學，促進學生健康茁壯成長。

（一）構建新媒體時代科學實施德育教學理念

德育教學是關于思想意識層面的教學實施，其教學針對的是學生的思想，思想作為一種無形物質，無法準確地評價檢測，作為學校必須要樹立科學的德育教學理念，明確德育教學實施目標，準確擬制德育教學計劃方案，制定具體的德育教學措施，以目的明確、計劃詳實、措施有效的德育教學，提升學生的思想認知水平，促進學生思想意識健康成長。中職學校在開展德育教學過程中，要充分結合新媒體時代的特點，最大范圍、最廣形式、最深層次地開展德育教學，在學校學習生活環境中利用宣傳欄、校園廣播平臺、校園網站、學校微博、微信公眾號等渠道，開展德育教學宣傳，讓學生在各種渠道都能學習德育內容，通過這種視覺聽覺相結合的形式，全方位、全角度的德育教學實施，提升學校德育教學效果。

（二）選取具有時代特色的正能量德育教學內容

德育教學實施在中職學校教育中具有重要作用，中職學校也都認識到了德育的重要意義。但是傳統德育教學實施，在教育內容上比較單一，內容的形式不夠多樣化，內容的內涵與時代主題結合不夠緊密，導致德育教學效果不夠顯著。在新媒體時代，學生能夠接觸到社會中的各種思潮，作為學校就必須要與時代同步發展，針對當前時代發展的熱點問題、敏感問題以及符合學生年齡段的問題，選取德育教學內容。在內容形式上制作成視頻、動漫、圖片、音頻等不同形式，讓學生有廣泛的學習選擇。比如當前我們正在大力踐行社會主義核心價值觀，就從國家、社會、個人三個層面引導學生提升道德修養;一部電影《厲害了，我的國！》向青少年展現了中華民族近代以來取得的輝煌成就，激發學生身為中華兒女的民族自豪感;一曲《我和我的祖國》，唱出了中華民族兒女對中國的熱愛，唱出了我們處在新時代幸福生活之中的心聲;習總書記在春節團拜會上的講話，道出了黨中央對全國人民的關心與關懷，道出了中華民族興盛發展的信心與決心。這些德育教學內容的引入，能夠讓學生在多形式的德育教學中感受到時代發展正能量，促進其道德修養健康發展提升。

（三）構建科學的德育教學評價考評機制

德育教學實施效果體現，需要一個長期的教學實施過程，如同我們春雨潤物般的逐步滲透，引導學生在長期持續的學習之中，引起其思想意識的轉變提升，實現我們學校德育教學效果。因此德育教學注重的是長期持續，中職學校開展德育教學必須采取有效的評價考評機制，推動學生積極主動參與德育教學，并且能夠一以貫之地堅持下去，提升德育教學效果。比如，教師在日常德育教學實施中，建立一個積分考評機制，規定每名學生必須每天要完成多少學習任務，以此達到規定的學習積分。教師每個星期進行一次總結評比，看看學生完成積分多少，成績最好的三名學生給予一定的獎勵進行鼓勵，對沒有完成德育學習任務的學生，可以適當進行一定的懲罰。每個月開展一次德育教學內容的考試，具體考試形式可以是試卷考理論，也可以組織學生開展道德實踐活動，或者開展德育知識競賽等，通過這種學習競賽考試的獎懲激勵形式，推動學生積極堅持學習德育教學內容，提升學生德育教學效果。

（四）構建家校合作模式，全方位提升德育教學效果

學校是一個相對封閉的小社會，在這種獨立空間里，在德育教育濃厚的氛圍中，處于中職教學階段的學生的情感極其容易受到感染而積極參與德育教學過程。但是在學校之外的區域，學生在自我管控上不夠嚴格，就會有大錯不犯小錯不斷的心理，逐漸蠶食學校德育教學效果。因此學校在開展德育教學過程中，要積極與家庭進行合作，構建深度的學校家庭溝通聯系機制，讓家長能夠了解學生在學校的學生生活情況，讓家長感知到學生的成長變化，同時也要引導家長充分認清自己的職責與角色定位，不能將教育的責任全部推向學校，導致學生在校內與校外的表現截然不同。通過這種家校深度溝通交流機制的構建，可以全面對學生進行德育教學，促進德育教學效果提升。

（五）注重激發學生參與德育教學的內生動力

德育教學需要激發學生的自身積極性，需要他們深入參與德育教學過程，作為教師在開展德育教學過程中，需要注重學生內生動力的提升，引導他們自覺主動積極地參與德育教學，在日常生活中積極踐行德育教學理念。教師可以開展“學道德模范”評比活動，讓學生對自己一天的行為進行總結，哪些方面做得好，哪些方面做得不好，將這些內容都寫下來，然后每周開展一次評比，看看誰做得最好，誰進步最大，最后由大家投票選出班級周“道德之星”。通過這種精神獎勵形式，學生的心理滿足感會得到激發，激勵他們積極踐行德育教學成果。

四、結語

德育教學對學生的成長發展具有深遠影響，青少年是中國發展的未來，作為學校肩負著培養祖國未來的艱巨重任，我們必須把握時代發展主題，緊隨時代發展步伐，結合中職學生特點，開展特色化中職德育教學，促進德育教學效果提升。

參考文獻：

[1]彭建成.用制度規范行為 提高中職學校的德育實效：以長沙財經學校為例[J].教育教學論壇，2018（37）：273-275.

[2]蘇麗.淺談中職學校德育課教學在就業教育中的有效性[J].課程教育研究，2018（5）：71-72.

[3]毛丹萍.對中職學校公共藝術·音樂課程開展德育的實踐與思考[J].北方音樂，2018，38（12）：143-144.

◎編輯 馮永霞