高中體育主題教研活動實踐與思考

龐孝通 寧鶯

摘? 要：體育教研活動是學校體育工作重要環節。通過活動使老師們互相交流、互相學習、相互促進，從而推動教師業務水平的提高，進而提高學校體育教學質量。該文闡述了改革傳統的高中體育教研活動模式，以主題教研活動為載體，通過一學年的開展實施取得了良好效果。從制定主題、組織實施、開展效果等方面進行實踐研究，并從選題、活動開展、制度保障、過程記錄與反思等方面提出幾點思考。

關鍵詞：體育? 主題? 教研活動

中圖分類號：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）05（c）-0063-02

教研活動是學校切實提高教師專業素質，增強教師課程實踐能力的重要平臺之一。傳統教研活動雖然也有內容、有重點，但形式單一，更多的是學校指令的上傳下達，或者由老師上幾節公開課，簡單評課。傳統的教研活動有時就是一種形式，為了完成任務，內容浮于表面，匆匆過場。老師們也因此收獲甚微，參與積極性不高，甚至還有抵觸情緒。為了徹底改變教研活動方式，充分發揮教師積極性，從2017學年第一學期開始，筆者所在體育組率先對教研活動進行改革，采取主題教研活動的方式。每月一個主題，每學期4個主題，自開展以來取得了很好的效果。下面將實踐經驗做一總結。

1? 主題教研活動實踐

1.1 把脈問診，精準發力

所謂把脈問診就是在開展主題教研活動之前首先根據學校實際情況、組內師資配置特點以及學期教學計劃、課程設置等綜合因素進行考量分析。在這個環節，教研組長應起到紐帶作用。既要傾聽組內老師的建議，了解老師們的內心需求，又要與學校教務部門、主管校長溝通，從學校發展需要和教師發展需求等多角度考慮，確定教研活動內容。最終召開組內會議，根據多方建議達成共識。從教師技能發展、教學能力提升、科研水平強化、綜合素養提高等多個維度，制定好學年教研活動主題（見表1）。

1.2 思維碰撞，匯聚精華

在開展“共同打造一堂精品課”主題教研活動中，老師的公開課不再是個人的獨角戲，而是全體組員智慧的結晶。活動第一環節：集體備課。首先確定精品課的教學內容和執教此次課的教師。經過老師們對教材研究、學情分析，開展集體備課。先由執教老師本人闡述教學設計，其他老師傾聽，發表各自觀點，提出修改建議。要求充分發揚學術民主，允許不同意見爭鳴。通過思維碰撞，逐步統一思想，明確課的重點和難點，匯總適宜的教法和學法。活動第二環節：磨課。此環節由執教老師找平行班級進行試課，組員聽課，針對課中出現的口令、組織、示范、講解等系列問題以及練習手段的合理性、有效性等提出修改建議。活動第三環節：聽評課。開設公開課，并邀請領導，其他學校專家老師參與聽課。并在課后開展評課和研討活動。經過一系列環節，執教的老師收獲了一堂精品優質課，完成了教學積累。其他教師對教材有了更深層次的理解，同樣受益匪淺。

1.3 學以致用，服務教學

如何更好地開設好高二、高三年級的模塊課，提高教學質量，更好地為學生服務，是學校體育工作的重點。羽毛球、乒乓球模塊教學因師資力量不足，一直是學校體育教學中的一塊短板。因此開設乒乓球、羽毛球技能提升這項主題活動，根據教師興趣，以自愿報名的形式分成乒乓球和羽毛球兩組。分別聘請專業教練每周進行一次培訓。經過一學期培訓，老師們的示范更加標準，教學手段更加豐富。更難能可貴的是，老師們因技能的提升，促進了自身興趣的發展。在業余時間，球場上有了更多老師的身影。因小球教學質量的提升，也帶動了更多學生參與熱情，進一步推進了校園體育文化的發展。另外，高一體育普修課，也因足球師資缺乏，存在教學隨意性大、組織不科學等現象。針對這一問題，及時開展”足球教學能力提升“主題教研活動，通過集體備課，制定高一足球單元教學計劃，統一教學內容及考核要求。并且由學校唯一的足球專業老師對其他老師開展技能培訓，規范足球技術動作，分享有效的教學方法，確保高一足球普修課規范開展。

1.4 互幫互助，凝聚團隊

隨著教師個人比賽的增多，如優質課評比、體育基本功大賽、說課比賽、教學基本功比武等。如何讓老師們在比賽中更加具有競爭力，從激烈的比賽中脫穎而出，僅依靠教師自身努力，單打獨斗顯然還不夠。必須要有一個強有力的團隊在背后作為支撐。因此，我們利用老師參加比賽為契機，針對性地開展主題教研活動。在短時間內，迅速形成戰斗團體，給予比賽老師知識、技能、技術、心理等全方位支持。通過團隊互幫互助，老師們成績斐然。王冠老師代表寧波市參加全國創新杯說課比賽獲一等獎，并作為兩名展示選手之一，在全國同行面前展示我們團隊所打造的說課成果。他個人也獲得寧波市教學比武大賽一等獎。另外，馬凱老師獲得寧波市優質課一等獎。成績的取得不僅給老師們的個人業績帶來收益，也讓老師們更加緊密團結，形成了“你為人人，人人為我“的良好氛圍。

1.5 拓展活動，熔煉團隊

日常繁重的教學、訓練等各項工作，使得老師們神經緊繃。開展豐富多彩的組內活動，讓老師們放下工作，回歸自然，放松心情，又彼此拉近距離。組織一次戶外活動也是我們的主題教研活動之一。將此項活動交給專業人士，集體參加一次拓展活動。通過參加“生日排序”“畢業墻”“七巧板”“電網“等經典拓展游戲，老師們不僅體驗到了游戲所帶來的快樂，放松身心，又收獲了許多人生道理。團隊中沒有旁觀者，人人都是參與者，一個的失敗往往影響著團隊的績效。團隊中更多需要互相信任、互相理解、互相幫助、互相包容，有時更需要自我犧牲的精神。通過拓展活動，讓老師們進一步提升了團隊意識，明白了“一榮俱榮，一損俱損”的道理。拓展不僅僅是活動，更是一次身心洗禮，讓團隊朝著更健康、更積極的方向發展。

2? 思考與反思

2.1 主題選擇要有實效性

每個學校師資結構不同，學生學情存在差異，因此，沒有固定的模式可以照搬照抄。在選擇主題時必需結合學校實際情況，主題要有明確的針對性，能有效提升教師業務水平，針對某一問題開展研討，或能有效凝聚團隊。總之，主題的選擇必需謹慎思考，不可隨意信手拈來，否則效果會適得其反。

2.2 過程實施要有執行力

一旦確定開展，必須將其列入學年教學計劃，并且按時開展。有些主題分多個步驟實施。因此，必須明確各個步驟的時間節點，并且能按計劃實施開展活動。這樣才能得到組員的信任和重視，保證教研活動的嚴肅性。

2.3 活動開展要有制度保障

想法計劃雖好，但要想順利開展，不僅在于執行，更在于制度保障。制度方面可由教學主管部門、主管校長或校長出面，制定學校教研活動相關規章制度。通過制度約束，避免活動期間遲到早退等不良作風，端正組員態度，確保教研活動順利開展。

2.4 活動要有記錄和反思

每次活動應有專門的老師負責記錄活動過程，并由專人負責拍照，作為組內寶貴資料。活動結束后應及時反思，記錄活動中可取之處及不足之處，發現問題及時糾正。有時活動結束后可通過微信工作群加以反饋，肯定全體成員的努力付出。也可制作專題報道加以宣傳，鼓舞士氣，提升老師們的歸屬感。

參考文獻

[1] 姜志芳.建設“研究型”體育教研組五個“關鍵點”[J].中國學校體育，2018（7）：58-59.

[2] 吳愛軍.依托項目推進“研究型”體育教研組的創建[J]. 中國學校體育，2018（5）：57-58.

[3] 王勇.主題式教研活動讓校本教研更高效[J].中國學校體育，2017（4）：50-51.