高職學(xué)院體質(zhì)健康測試存在的問題及對策研究

包瑞江

摘? 要：大學(xué)生體質(zhì)健康測試的目的是為了了解和掌握大學(xué)生體質(zhì)健康狀況和對體育鍛煉效果的反饋，是反映大學(xué)生體質(zhì)健康的測試成績、學(xué)生健康狀況和檢驗高校體育教學(xué)效果的主要指標之一，該研究對目前高職院校體質(zhì)健康測試中存在的問題進行研究分析，并提出針對性的對策。

關(guān)鍵詞：體質(zhì)健康測試? 高職? 問題? 對策

中圖分類號：G804.49? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）05（c）-0061-02

1? 高職體質(zhì)健康測試存在的問題

1.1 領(lǐng)導(dǎo)不重視

按照國家制定的《體質(zhì)健康測試標準》中明確指出，體質(zhì)測試工作必須由校長牽頭實施，并由學(xué)生處、教務(wù)處、體育部、校醫(yī)院等部門共同參與，但在實際操作中，許多高職院校并不重視此項工作且自身機構(gòu)配備不全，如體育部、校醫(yī)院等。高職院校受經(jīng)費、人員等因素的限制，并沒有成立相關(guān)組織或形成方案，體質(zhì)健康測試多由體育教師利用體育課程的時間完成，并沒有其他相關(guān)部門的配合。

1.2 教師不重視

高職院校普遍不重視公共課程的建設(shè)，尤其是體育課程。因此體育師資不足一直是高職院校存在的普遍問題。高職院校體育測試多不成立專門的測試隊伍，多數(shù)是將測試任務(wù)直接分配給體育教師利用體育課時間進行。因為體育教師配備較少，導(dǎo)致每名教師承擔體質(zhì)健康測試的任務(wù)較重，除了組織測試外還要對測試數(shù)據(jù)進行匯總、檢查、整理，由于工作量過多，沒有相應(yīng)的獎勵機制，多數(shù)老師疲于完成任務(wù)，因此在測試過程中對自身工作要求較低，責(zé)任心不夠。

1.3 學(xué)生不重視

很多學(xué)生并沒有意識到體質(zhì)測試的目的所在，對體育鍛煉的目的不明確，缺乏主動性和自覺性，覺得體質(zhì)健康測試對自己沒有多大關(guān)系，從而抱著應(yīng)付的心態(tài)，在體質(zhì)測試的過程中沒有拼盡全力，沒有發(fā)揮出自己的真正潛力，甚至出現(xiàn)不測現(xiàn)象以及替測等作弊現(xiàn)象，學(xué)校也沒有相關(guān)的監(jiān)督處罰標準，造成體測中不良現(xiàn)象層出不窮，影響學(xué)校上報數(shù)據(jù)的真實有效性。

1.4 宣傳不到位

很多高職院校由于自身對體質(zhì)健康測試的重要性認識不到位，除在體質(zhì)健康測試前提及《體質(zhì)健康測試標準》外，基本上沒有開展其他貫徹實施《標準》的宣傳工作。由于宣傳不到位，導(dǎo)致師生對體質(zhì)健康測試不重視，參與積極性不高。職業(yè)院校由于自身特點，重視專業(yè)課程的發(fā)展和宣傳，忽略了對體育鍛煉的引導(dǎo)和宣傳，這既不利于學(xué)生體質(zhì)健康，也不利于高職學(xué)生掌握全面育人的本領(lǐng)。

1.5 器材嚴重短缺

很多高職院校對體育教育發(fā)展投入不大，管理者對體質(zhì)健康測試工作不重視，因此在測試學(xué)生體質(zhì)健康活動中采用的仍舊是傳統(tǒng)的、陳舊的設(shè)備儀器。儀器老舊、數(shù)量不足，不但使體質(zhì)測試數(shù)據(jù)的準確性無法保證，不符合測試標準需求，更是嚴重挫傷了師生的積極性。一方面，由于儀器數(shù)量的限制，導(dǎo)致測試戰(zhàn)線拉長，測試儀器常出現(xiàn)問題，出現(xiàn)許多學(xué)生重復(fù)測試的現(xiàn)象，不但教師測試工作量翻倍，而且打擊測試教師的工作積極性;另一方面，儀器老化在測試過程中導(dǎo)致問題頻發(fā)，出現(xiàn)許多學(xué)生重復(fù)測試的現(xiàn)象，學(xué)生認為這項測試沒有意義，完全是在浪費時間。

1.6 保障制度缺失

職業(yè)院校對測試工作不夠重視，沒有成立多部門聯(lián)動的機制，因此在體質(zhì)健康測試的過程中，基本是體育老師“單打獨斗”，這都為測試工作帶來了嚴重的隱患。例如在測試過程中學(xué)生出現(xiàn)疾病的發(fā)作，運動引發(fā)的痙攣、抽搐，或者測試教師出現(xiàn)身體損傷，都沒有辦法得到及時的救助。對有些稱病的學(xué)生，測試老師無法判斷，為了避免發(fā)生事故，測試老師往往睜只眼閉只眼，這樣也讓學(xué)生有了僥幸心理，不測、代替測試等作弊現(xiàn)象時有發(fā)生。保障措施的缺失，讓教師和學(xué)生沒有辦法全力以赴地進行體測。

2? 完善高職院校體質(zhì)健康測試的對策

2.1 統(tǒng)一思想，提高認識

高職院校要高度重視體質(zhì)健康測試工作，組織全院上下認真學(xué)習(xí)有關(guān)文件和《體質(zhì)健康測試標準》，提高全院師生的思想認識。高職院校領(lǐng)導(dǎo)要以身作則，嚴格按照《體質(zhì)健康測試標準》中的要求規(guī)范工作，對《標準》的實施多加關(guān)心和指導(dǎo)，建立完善的監(jiān)管和管理制度，進一步明確責(zé)任，確保在學(xué)院的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，有關(guān)處室、二級學(xué)院加大力度，全力做好此項工作。

2.2 建立完善的制度

高職院校應(yīng)針對測試工作建立完善的體質(zhì)健康測試規(guī)章制度，以指導(dǎo)學(xué)校的測試工作，有計劃、有組織地安排學(xué)生進行體質(zhì)健康測試;建立規(guī)范的獎懲機制，從而提高測試教師的積極性，保證測試工作能夠高效完成;建立完善監(jiān)督機制，加強對測試教師的監(jiān)督，提高他們的工作效率，增強工作責(zé)任心，加強對學(xué)生測試的監(jiān)督，嚴禁代替測試、不參加測試的現(xiàn)象發(fā)生。

2.3 加大資金投入

高職院校應(yīng)該加大對與體育教育的投入，根據(jù)實際工作需要，加大學(xué)生體質(zhì)健康測試這一項上的資金投入，切實改善體質(zhì)測試的條件，徹底改變儀器老舊、數(shù)量不足的老問題。另外，高職院校應(yīng)積極改善教學(xué)和鍛煉的環(huán)境，加大場館、器材、設(shè)施的投入，讓更多的學(xué)生有機會參與到體育活動中去，從而為學(xué)生體質(zhì)健康狀況的改善創(chuàng)造條件。

2.4 提高教育質(zhì)量

高職院校應(yīng)該充分提高體育教學(xué)質(zhì)量，增強教學(xué)的實效性，促進職業(yè)教育體育教學(xué)的改革發(fā)展，提高學(xué)生的體質(zhì)健康狀況。在實際教學(xué)過程中，根據(jù)高職院校特點，因材施教，因人而異，對于各種不同體質(zhì)、不同專業(yè)的學(xué)生，將體育教育與職業(yè)教育有機結(jié)合起來，進行有針對性、有層次、有特點的教學(xué)和輔導(dǎo)，為高職學(xué)生營造一個體質(zhì)健康提升的平臺。教師還應(yīng)結(jié)合職業(yè)教育的特點，根據(jù)體質(zhì)健康測試的數(shù)據(jù)，增加關(guān)于體質(zhì)健康標準測試標準、意義、程序以及技巧等理論知識的傳授，加大身體素質(zhì)的練習(xí)，組織學(xué)生進行合理科學(xué)的訓(xùn)練。在課堂外多組織和開展一些體育競賽，豐富體育課教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)更多的學(xué)生參與鍛煉，應(yīng)將課外體育活動作為體育課程的補充和延伸，使其成為高職院校體育活動的重要組成部分，充分發(fā)揮課外體育活動的教育功能，激發(fā)大學(xué)生的體育鍛煉動機和興趣，為有效提升大學(xué)生體質(zhì)健康水平服務(wù)。

2.5 加強宣傳力度

高校應(yīng)充分重視學(xué)生體質(zhì)健康測試的宣傳工作，開展多種形式的宣傳，宣傳內(nèi)容應(yīng)該包括基本內(nèi)容和實踐技巧，使得學(xué)生能從意識上、觀念上認識測試工作的重要性，能夠以進取、積極的心態(tài)參與到測試中。高職院校還應(yīng)營造獨特的校園體育文化氛圍，學(xué)生們通過學(xué)校的體育運動設(shè)施鍛煉，增強身體素質(zhì)，提高體育意識，營造健康和積極向上的體育文化氛圍，使學(xué)生以飽滿的熱情投身到體育運動中去，培養(yǎng)良好的體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式。

2.6 健全保障機制

高職學(xué)院應(yīng)確保體質(zhì)健康測試工作的安全、健康性，使得測試工作有序、高效完成。第一，高職學(xué)院應(yīng)組織師生參加各種急救培訓(xùn)，提高安全意識，掌握自救、急救本領(lǐng);第二，在測試過程中，必須安排醫(yī)務(wù)人員全程陪同測試，隨時處理突發(fā)事件;第三，學(xué)院通過初次體質(zhì)測試，建立學(xué)生個人檔案，對重病、殘疾學(xué)生的情況及時掌握;第四，做好體質(zhì)測試前的器材、場地安全檢查，杜絕隱患存在，保障學(xué)生在體測中的安全。

參考文獻

[1] 趙建林，袁旭.試析強化體育教學(xué)與提高學(xué)生體質(zhì)健康測試優(yōu)良率的關(guān)系[J].科教導(dǎo)刊，2011（4）：85.

[2] 陳海燕，楊燕，吳念.學(xué)生體質(zhì)健康促進與學(xué)校體育應(yīng)對措施[J].浙江體育科學(xué)，2012（7）：15.

[3] 羅華平.高職院校學(xué)生體質(zhì)健康與體育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究——以湖南省高職院校為例[J].運動，2016（1）：132-133.