淺談新課改下提升職高數學課堂教學有效性的途徑

李益萍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 職高的數學課堂教師應該順應改革潮流，積極分析當前職高數學課堂存在的問題，大膽實踐，積極創新，找到提高職高數學課堂的方法，讓學生愛上數學，提高學生的數學素養。在教學過程中教師應該意識到學生才是課堂的主體，應該一切以學生為出發點，找到適合學生的素質教育方法，豐富數學課堂。

[關? ? 鍵? ?詞]? 教育創新;職高數學;現狀

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）10-0108-02

就目前來說，我國的教育現狀正處在一個改革的關鍵期，這一時期不僅對學生的學習要求驟然提高，對教師的教學要求也提高不少。因此各個學校、各個科目、各位老師都在不停地學習改革，爭取達到新課改的標準，為自己所在學科的創新出一分力。而職高數學更是職高所有課堂中比較重要的一科，因此更應該走在新課改潮流的前沿，爭取做一個領頭科目。數學這門課邏輯性強、系統性強，對學生的綜合素質要求較高，既有對基礎知識的要求，還要求學生對數學這一門學科有自己的看法，有創新精神。這就要求職高數學老師一定要具有扎實的數學基礎知識、豐富的數學教學經驗及強大的管理課堂的能力，還要有前瞻的數學思維，具有這樣的綜合素質才能當一個好的數學課堂引領人，為學生打開一扇光亮的數學之門，引導學生學好數學、用好數學，受益一生，而不僅是為了應對考試才學習數學，也不會因此錯過發現數學之美的機會。

一、新課改背景下職高數學教學的現狀

（一）職高數學教學方法單一

國家現在大力提倡教育改革，積極支持各地實行新課改政策，因此大部分地區的多數學校都已經在教育改革的路上取得了一定的成就，很多地區的課堂，不僅僅是數學課堂，都已經緊跟時代的步伐，變得生動有趣，這些學校響應教育改革的號召，積極推動教育改革，利用多媒體教學等新技術，豐富課堂，激發學生的興趣，提高他們學習數學的積極性，從而達到一個好的課堂效果。雖然現在形勢大好，教育現狀有所改善，但是有些偏遠地區的學校仍然在新課改政策的落實中存在很多問題，遇到很多阻礙，其中包括硬件阻礙也包括軟件上的不足。改革之路漫漫，這些偏遠地區的改革落實情況更應該引起我們的重視。硬件不足包括多媒體設施不完善、缺乏推動課堂改革的資金等。軟件的缺失更是難以立刻改善，如教師教學方法固化，難以在短時間內得到明顯改變，只能循序漸進，但是也可能會延誤改革的進程，尤其在數學這一學科上這些單一的教學方式體現得更加明顯。目前來看，這些教學方式的單一主要體現在以下幾個方面：首先，教學工具單一，很多教師都認為，數學課堂上可利用的教學工具很少，最多用到直尺、三角板、圓規這一類傳統的測量工具，但這種認識是非常不科學的，其實數學學科教學中有許多地方都需要用到教學工具，包括多媒體設備。比如，在學空間幾何這一章節時，很多學生的空間想象能力有待提高，所以很多題做起來都有一定的困難，而教師如果善于利用多媒體教學軟件，就可以有效地幫助學生提高空間感，比只在黑板上利用測量工具給學生講解，達到的效果要好。其次，就是課堂上講述知識點時的講解方式單一，只利用傳統的“填鴨式”教學，教師講述，學生接受，不與學生多互動，也不用有趣易接受的方式講述給學生，導致很多學生都覺得數學課堂枯燥，體會不到數學的樂趣，對數學喪失興趣，直接影響學生的聽課效率。

（二）數學教學沒有和實際結合起來

在職高數學教學過程中存在一個很大的誤區，那就是教學與實際應用分離，導致教學沒有任何意義。數學本身具有很強的理科學科的特點，對學生的邏輯思維、獨立思考、自主探索、主觀能動性的要求都非常高，學生如果不能做到實際應用和教學相結合，那學習起來就會非常困難，最基礎的入門學習都沒有學好，那后面的學習就會更加困難。數學的學習是層層遞進式的，每一步的學習都是在為下一步的學習打基礎，也來源于之前每一步的學習，因此數學教育一定不能脫離實際，要做到讓學生學以致用，讓他們意識到學習數學是一件有用的事情，意識到數學是非常有意思也是非常有意義的。教師應該讓他們從心底認識到數學這門學科的重要性，多從實際出發講解一些定義和道理，比生搬硬套公式的“填鴨式”教學，效果會好很多。

（三）學生的基礎知識較薄弱

因為本文研究的是職高數學教學方法的創新，所以必須考慮到學生基礎知識是否薄弱方面的因素。職業高中的學生基礎知識大多比較薄弱，因為他們在職業高中階段就要拿出更多的時間來學習專業課知識了，所以學習文化課的時間就會更少。因此，新課改的實施過程中應該根據實際情況量力而行，不能天馬行空，制定不切實際的計劃。但是目前來看，確實存在不按照實際狀況盲目進行課改的情況，也存在根本不關心新課改的標準，固執守舊按照單一標準直接教學的情況。無論是哪一種情況，都是教師在教學過程中脫離了實際情況的表現。在對學生進行培養教育的過程中，教師一定要考慮周全，尤其是要按照學生的實際情況來制定切實可行的計劃。否則，盲目地執行不切實際的計劃，不僅教師在教學過程中感到寸步難行，學生也會覺得受到挫折，更加沒有學習的積極性，這樣不考慮學生綜合素質水平，不根據實際情況制定計劃的方式，得不償失。

二、對職高教學進行創新的具體措施

（一）運用多元化的教學方式進行教學

數學的學習很容易使學生感到枯燥，所以教師在

教學過程中，要根據學生實際情況，制定切實可行的教學計劃，充分利用多媒體等硬件設備，使數學課堂豐富多彩起來。課堂的多元化有利于提高學生的興趣，提升學生的專注度，聚精會神的課上狀態可以使學習的效

果大大提高。但在實行多元化課堂時不能本末倒置，多元化課堂只是教學的一個輔助手段，是用來幫助學生

學習知識的，應該以能否幫助學生更好地學習數學為

判斷標準來制備多元化課堂，而不僅僅為了多元化課

堂這一形式而去制備多元化課堂，這樣可能會使學生

的學生效果大打折扣，反而還不如傳統課堂的教學成

果，這樣的多元化課堂是不可取的。好的多元化課堂應該是這樣的：在保證學生學好數學知識的同時，以一種讓學生更容易接受的方式去學習數學，盡可能激發他們的學習興趣，拓寬學習思路，形成數學思維，從根本上掌握這門學科。

（二）將數學學習與實際生活結合起來

在職高數學教學過程中，很多教師都會犯一個錯誤，那就是脫離生活實際，純粹按照課本講述，這樣的教學方式可以說是百害而無一利。首先，脫離實際的數學是毫無意義的，甚至還會鬧出許多笑話，如某學校教師留的作業是讓學生數一噸小麥有多少粒，就遭到了社會各界的質疑，首先這個問題沒有實際意義，我們的生活里不需要知道一噸小麥精確的顆粒數，其次可以通過科學估算得出結論，否則數一噸小麥需要的時間，或許窮盡我們的一生也不能得知。像這樣數學脫離實際生活的例子還有很多，這里就不一一列舉了，但這些例子無一例外都說明了，數學是一個和實際生活聯系非常緊密的學科，我們不能脫離實際去學數學。此外，教師還可以讓學生切身感受到數學這門學科的重要性，幫助他們在生活中多多利用數學知識，既能鞏固數學知識，也能方便生活，只有將時間與數學緊密聯系，才能提高數學學習質量。

（三）提高學生在數學教學中的地位

在國家有關新課改的文件中曾多次提到“學生是課堂的主體”。因此在實際教學過程中，教師也應時刻謹記，學生是課堂的主體，也是新課改的主體。教學，課堂，歸根到底是為學生服務的，要能讓學生學到更多的知識，以快樂學習為目的。而傳統課堂上的教學，一般是教師作為主體，學生做為被動接受知識的個體而進行的，這樣的課堂理念顯得沒有活力。所以探索在職高數學教學的創新方法時，首先應該明確的一點就是學生才是課堂的主體，尤其是職高數學的課堂上，學生對數學基礎知識的掌握程度可能參差不齊，在上課的過程中，教師應該時刻關注學生的學習狀態，多與學生進行實時互動，檢測學生的學習情況，根據重點難點時刻調整講課方式，以達到比較好的課堂效果。

三、結語

綜上所述，當前職高數學教學過程中確實還存在許多問題，如教學方式單一、課堂不夠多元化、不能將數學知識和實際生活聯系起來、教師講課的狀態和學生學習的狀態不能統一等。在新課改的有利背景下，教師應該直面這些問題，有針對性地提出相應的對策。教師在課堂上盡量多與學生交流，時刻關注學生的動態，把學生做為課堂的主體;也應該注重把課堂知識和實際生活聯系起來，幫助學生更好地運用數學知識，做到學以致用;更應該利用多媒體等硬件設施，打造多元化現代化的課堂，多組織一些課外活動，讓學生認識到數學不是一個沒有樂趣的學科，打造一個創新型的課堂，從而從根本上幫助學生愛上數學，使學生受益無窮。

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◎編輯 陳鮮艷