基于積極心理學(xué)的中職衛(wèi)生學(xué)校班級管理策略

杜珍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 積極心理學(xué)倡導(dǎo)的是教師以“主觀幸福感”為中心進(jìn)行班級管理，針對中職衛(wèi)生學(xué)校班級管理，積極心理學(xué)有著更為深遠(yuǎn)的影響。班主任盡量從積極正面的角度評價學(xué)生，善于挖掘每一個學(xué)生身上的閃光點，向?qū)W生傳達(dá)“我能行”“我可以”的心理暗示，構(gòu)建師生共學(xué)、生生互助的新型學(xué)習(xí)模式。盡管中職生積極性不夠， 但可塑性強，在班級管理中可以將積極心理學(xué)滲透于日常班級管理。教師可以把積極心理學(xué)當(dāng)作催化劑，給學(xué)生一個積極向上的心理暗示。在班級管理實踐中運用積極心理學(xué)理論作為指導(dǎo)，著重培養(yǎng)中職生積極的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，在班級管理中弘揚正能量，用班級內(nèi)的正能量去感染學(xué)生，從而促進(jìn)中職生更好地適應(yīng)、更好地發(fā)展，對研究班級管理的意義重大。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 積極心理學(xué);中職衛(wèi)校;班級管理

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）10-0014-02

一、積極心理學(xué)概述

積極心理學(xué)起源于20世紀(jì)末期，是由美國心理學(xué)界提出的一個嶄新的心理學(xué)概念。第一個對積極心理學(xué)進(jìn)行專項研究的是心理學(xué)家賽里格（Martin Seligman），他認(rèn)為心理學(xué)研究是立足于主體自身的美德和善端，從積極的角度解讀人的心理世界，激發(fā)主體內(nèi)心潛藏的積極力量和優(yōu)秀品質(zhì)。積極心理學(xué)可以幫助人們把心理和精神力量轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動力，去創(chuàng)造屬于自己的幸福生活。從目前積極心理學(xué)研究表明，它倡導(dǎo)的是以主觀幸福感為第一目標(biāo)，引導(dǎo)人類運用積極的心態(tài)來解讀人的內(nèi)心世界，激勵人們釋放自己的潛能和優(yōu)秀品質(zhì)，勇敢追尋自己的人生夢想，用積極的心態(tài)和正能量創(chuàng)造屬于自己的幸福生活。積極心理學(xué)的提出打破了一個多世紀(jì)以來心理學(xué)只關(guān)注“失敗、問題、障礙”的消極模式，心理學(xué)研究方向開始轉(zhuǎn)向研究個體積極心理，以發(fā)展和提升主體幸福感為研究目標(biāo)。

二、基于積極心理學(xué)的中職衛(wèi)生學(xué)校班級管理策略

目前，中職衛(wèi)生學(xué)校的學(xué)生大多年齡偏小，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力較差，自制力不強。因此，在學(xué)校的日常學(xué)習(xí)、生活中，容易形成一種逆反心理，中職學(xué)生明辨是非的能力也亟待提升，很容易盲目跟風(fēng)，逆反心理很容易引發(fā)班風(fēng)、校風(fēng)、校紀(jì)的惡性循環(huán)。

班級是中職衛(wèi)生學(xué)校中基本的組織單位，學(xué)生的成長需要良好的班級環(huán)境，積極正向的班級組織構(gòu)建離不開積極的班級管理方式，教師要善于根據(jù)學(xué)生的年齡特點，讓學(xué)生在積極的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)和生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。教師還要把積極心理學(xué)的理念引入班級管理中，立足于中職學(xué)生的身心特點，教師要用欣賞的眼光審視每一個學(xué)生，教師要用欣賞的眼光審視每一個學(xué)生，挖掘?qū)W生的積極力量和優(yōu)秀品質(zhì)，構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系，營造平等、民主、和諧的班級管理氛圍，師生共同為班級管理工作建言獻(xiàn)策。

（一）創(chuàng)設(shè)積極向上的班級環(huán)境

基于積極心理學(xué)視角下的班級管理，首先要營造積極向上的班級環(huán)境，俗話說得好“日久生情”，如果說學(xué)生長期處于一個積極向上的班級環(huán)境之中，積極的班級環(huán)境會潛移默化地影響學(xué)生的心理和精神面貌。教師在班級內(nèi)營造積極的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，可以有效激發(fā)學(xué)生的潛能，塑造學(xué)生健康的心理和和諧的人際關(guān)系，反之，則會影響學(xué)生的健康成長。

1.濃郁的文化氛圍

物質(zhì)文化方面，學(xué)生身處明凈的教室，享受現(xiàn)代化多媒體教學(xué)活動，教師精心布置教室營造濃郁的文化氛圍，例如教室可設(shè)立閱讀區(qū)，甄選一些適合中職衛(wèi)生學(xué)生閱讀的專業(yè)書籍和心靈雞湯書籍;教師墻壁上貼勵志的名人警句;引導(dǎo)學(xué)生選擇自己的“座右銘”、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)之星等欄目，內(nèi)心會產(chǎn)生積極的情緒體驗。精神文化方面，如，班主任與學(xué)生共同確立班級口號、班歌等，建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，潛移默化地將積極價值觀滲透到班級每個角落。良好的文化氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生潛在的積極力量和優(yōu)秀品質(zhì)，幫助學(xué)生最大限度地挖掘自己的潛力，創(chuàng)設(shè)積極向上奮勇爭先的良性競爭氛圍。

2.和諧、平等、互助的師生關(guān)系、生生關(guān)系

在生生關(guān)系上，班主任引導(dǎo)學(xué)生相互尊重、相互鼓勵、相互幫助，使學(xué)生在交往中感受到信任、團(tuán)結(jié)、關(guān)懷等積極的情感。在師生關(guān)系上，班主任要把自己和學(xué)生放在平等的位置上，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生對班主任產(chǎn)生信任感和親切感。班主任在班級管理工作中注重民主化，聽取學(xué)生的建議，進(jìn)行人性化管理，要把專業(yè)知識教學(xué)和心理健康教育放在同等重要的位置上，關(guān)注學(xué)生的心理健康。

3.班級歸屬感和榮譽感

對于剛成立的班級，最缺乏的就是歸屬感，積極心理學(xué)中提到了成員之間的交流合作，通過不同的班級活動，讓學(xué)生在活動中創(chuàng)造更多的交流機會，使學(xué)生更注重整個班級，由相處發(fā)展到為班級共同努力，自覺發(fā)展一種責(zé)任感。如，氣排球比賽，這需要學(xué)生的密切配合和共同拼搏，其他學(xué)生在比賽過程中也會為參賽的同學(xué)加油打氣，這無疑會形成一種團(tuán)結(jié)的氣氛。無論輸贏，都會在某種程度上增加凝聚力，增強榮譽感，營造了積極的班級氛圍。

（二）重視學(xué)生積極人格的塑造

1.積極看待學(xué)生的問題

積極心理學(xué)強調(diào)教育并不是糾正錯誤、改造問題、克服缺點，而要從積極的角度解讀問題，引導(dǎo)學(xué)生思考問題背后的積極意義。在班級管理工作中，學(xué)生常常會因為心理波動而產(chǎn)生問題行為，面對這樣的問題行為，班主任首先要以積極角度分析學(xué)生問題行為的成因;其次，引導(dǎo)學(xué)生意識到自己的錯誤，中心思想是引導(dǎo)學(xué)生引以為戒。如在班級中表現(xiàn)良好的學(xué)生突然不愛學(xué)習(xí)了，甚至“不能學(xué)習(xí)”了，這類孩子往往是新的環(huán)境不適應(yīng)，或是對所學(xué)的專業(yè)技能學(xué)習(xí)吃力，由于學(xué)不會導(dǎo)致不想學(xué)、厭學(xué)，這就需要肯定的是學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機，也要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，學(xué)會積極有效的應(yīng)對壓力的策略。幫助學(xué)生通過改善學(xué)習(xí)方法，調(diào)節(jié)認(rèn)知活動，獲得快樂的學(xué)習(xí)體驗以形成積極的應(yīng)對方式。

2.培養(yǎng)學(xué)生積極人格

新課程改革背景下倡導(dǎo)尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，構(gòu)建平等、信任的師生關(guān)系，塑造學(xué)生的健康人格，在“平等”“信任”的班級管理氛圍中，能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，學(xué)生的心態(tài)越來越好，越來越積極。如選拔班團(tuán)干部時，很多班主任會考慮競選人是否擔(dān)任過班級、團(tuán)部的管理干部，相對而言是不公平的。同樣屬于剛剛初中畢業(yè)的學(xué)生，大家處于同一起跑線，班主任應(yīng)該給予學(xué)生同樣的競選機會，可以設(shè)立輪崗制，讓學(xué)生輪流擔(dān)任班團(tuán)內(nèi)的職務(wù)，通過此期間的能力表現(xiàn)，再進(jìn)行選拔;或是每一個學(xué)生都應(yīng)該各司其職，一個學(xué)生最多擔(dān)任一個班級職位，讓更多學(xué)生參與到班級管理中來，班主任要細(xì)化班級管理職位，把班級管理工作細(xì)化到文化課和生活、實訓(xùn)課中，提升每一個學(xué)生的班級主人翁意識。如果出現(xiàn)多人競選同一個職位，班主任可以讓競選人輪流“試崗”，讓班級學(xué)生根據(jù)競選人表現(xiàn)，投票選出最適合職位的學(xué)生。這樣的班級競選機制不僅可以讓學(xué)生參與到班級管理工作中來，還可以營造良性競爭氛圍。

3.樹立正確的輿論導(dǎo)向

在班級中占優(yōu)勢并為多數(shù)人所贊同的言論和意見就是輿論，它以議論等形式肯定或否定班級中個別成員的言行乃至集體的動向。畢竟中職學(xué)生思想還不成熟，容易盲目從眾，班主任必須加以引導(dǎo)。錯誤的輿論對班風(fēng)建設(shè)的不良影響是巨大的，會影響學(xué)生的積極人格。

4.樹立榜樣

在班集體中，樹立品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生為標(biāo)桿，對良好班風(fēng)的形成具有很大的作用。榜樣的精神力量是無窮的，樹立了學(xué)習(xí)榜樣以后，他便成為大家學(xué)習(xí)和趕超的對象。在榜樣的帶動下，大家明確了目標(biāo)，鼓足了挑戰(zhàn)困難的勇氣，學(xué)習(xí)興趣也就更加濃厚了，學(xué)習(xí)效率也進(jìn)一步提高了，這就是榜樣的魅力之所在。如，在教室內(nèi)設(shè)置“學(xué)習(xí)之星”“閃耀榜”等，樹立典型，在開展班會的時候可以讓榜樣的同學(xué)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)方法，分享心得。

（三）關(guān)注積極的心理情感

積極的心理里情感包括幸福感、快樂、愛、樂觀、正直等， 這些積極的心理情感可以讓學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，無論是學(xué)習(xí)和生活中的困難，學(xué)生都可以積極面對，用自己的頑強毅力和專業(yè)知識去克服困難。

1.肯定閃光點

積極心理學(xué)主張以一種開放、欣賞性的眼光來看待每一個人。在班級的管理中，班主任要深度挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點，不再單純以學(xué)習(xí)成績來作為評判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，要全面客觀地評價學(xué)生。要了解每一個學(xué)生的興趣和特點，專長和優(yōu)勢，肯定他們的閃光點，積極關(guān)注學(xué)生的個性品質(zhì)，對于他們的每一個辦法、每一個建議、每一個設(shè)想，只要有積極之處，都要加以肯定和鼓勵，體驗到成功的喜悅。有時，也會發(fā)生一些問題，此時，班主任要站在積極的一面評價學(xué)生，和學(xué)生一起分析犯錯的原因，引導(dǎo)學(xué)生引以為戒。

2.豐富多彩的主題班會

班主任可以根據(jù)近期的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的心理波動，開展形式多樣的主題班會，培養(yǎng)學(xué)生的積極心理情感。班主任要以主題班會為載體，讓每一個學(xué)生在主題班會中暢談自己的學(xué)習(xí)心得，引導(dǎo)學(xué)生向同學(xué)和老師進(jìn)行情感的傾訴，進(jìn)行情緒的疏導(dǎo)。

如第一學(xué)年可以開展《談自己》自我認(rèn)識類的主題班會，第二學(xué)年可以設(shè)《交往的藝術(shù)》人際交往類的主題班會;在外出實習(xí)階段前，開展《我能行》《相信自己》等具有自信心的主題班會。此外，通過開展職業(yè)生涯規(guī)劃類主題班會，讓學(xué)生結(jié)合自己的能力和興趣，明確自己的人生理想和職業(yè)目標(biāo)，從職業(yè)生涯規(guī)劃與學(xué)生生存與發(fā)展緊密相連的角度，激發(fā)學(xué)生關(guān)注自身成長的積極性，把個人的成長需求轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

3.踴躍參與校園活動

班主任要鼓勵學(xué)生踴躍參與校園活動，如技能比賽、朗誦比賽、文藝活動等，在活動中增強班級的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊和競爭意識。在集體參與的過程中產(chǎn)生很多新的思想、觀念，如“與人生對話”“十八歲成人禮”“我的中國夢”“趣味運動會”等活動。參加志愿者活動，豐富課余生活，在活動中鍛煉意志，凈化心靈。通過實際的活動開展，挖掘成功的體驗，從積極的體驗收獲力量，即使是失敗和挫折，也能夠體驗過程的樂趣，增進(jìn)積極的主觀體驗。

總之，積極心理學(xué)運用于中職衛(wèi)生學(xué)校班級管理具有深遠(yuǎn)影響，班主任要把積極心理學(xué)融入班級管理中，引導(dǎo)學(xué)生朝著積極向上、樂觀豁達(dá)、富有創(chuàng)新的方向發(fā)展。充分挖掘和塑造學(xué)生的積極力量，培養(yǎng)其積極的人格魅力。

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◎編輯 張 慧