《機(jī)械制圖測(cè)繪》實(shí)訓(xùn)課的“測(cè)”與“繪”

馮丹艷

[摘? ? ? ? ? ?要]? 《機(jī)械制圖測(cè)繪》實(shí)訓(xùn)課是工科學(xué)生提高動(dòng)手能力的一門重要的實(shí)踐課程，學(xué)生既要?jiǎng)邮譁y(cè)又要?jiǎng)邮之嫞@就需要學(xué)生正確使用測(cè)繪工具進(jìn)行快速的“測(cè)”，然后進(jìn)行精確的“繪”，從而提高測(cè)繪實(shí)訓(xùn)課的質(zhì)量。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 測(cè)繪;精確;提高質(zhì)量

[中圖分類號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）10-0068-02

一、機(jī)械制圖測(cè)繪的意義

機(jī)械制圖測(cè)繪實(shí)訓(xùn)是一門在學(xué)完機(jī)械制圖課程后集中一段時(shí)間專門進(jìn)行零部件制圖測(cè)繪的實(shí)訓(xùn)課程。其主要目的是讓學(xué)生把已經(jīng)學(xué)習(xí)到的機(jī)械制圖知識(shí)全面、綜合性地運(yùn)用到零部件的制圖測(cè)繪實(shí)踐中去，進(jìn)一步總結(jié)、提高學(xué)生所學(xué)到的機(jī)械制圖知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的制圖測(cè)繪工作能力和設(shè)計(jì)制圖能力，并結(jié)合后續(xù)的專業(yè)技術(shù)課程和專業(yè)課程開設(shè)“機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)”和“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）”等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和理解。[1]

二、機(jī)械制圖測(cè)繪的現(xiàn)狀

（一）學(xué)校提供的實(shí)訓(xùn)條件有待改善

《機(jī)械制圖測(cè)繪》實(shí)訓(xùn)課程是單獨(dú)的一門課，它需要用到測(cè)繪工具、常見的典型零部件以及可以供學(xué)生進(jìn)行繪制的繪圖室。由于制圖測(cè)繪的實(shí)踐時(shí)間是在第一學(xué)年的第二學(xué)期，其利用率比較低，所以學(xué)校不愿意建設(shè)專門的測(cè)繪室和繪圖室。因此，學(xué)校沒有提供高水平和高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)條件，加上測(cè)繪零件的單一、測(cè)繪的工具簡(jiǎn)單，學(xué)生的測(cè)繪質(zhì)量就無法保證。

（二）理論與實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)教師不統(tǒng)一

《機(jī)械制圖測(cè)繪》是在學(xué)習(xí)全部機(jī)械制圖內(nèi)容之后才進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)課程，所以有些時(shí)候《機(jī)械制圖》課程與《機(jī)械制圖測(cè)繪》實(shí)訓(xùn)課程不是同一個(gè)老師，會(huì)直接影響到測(cè)繪的質(zhì)量。因?yàn)闇y(cè)繪實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)的老師不了解學(xué)生的具體情況，在講解和實(shí)訓(xùn)過程中無法根據(jù)學(xué)生的真實(shí)水平進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，使得測(cè)繪實(shí)訓(xùn)在于“走流程”，學(xué)生沒有收獲，更無法談及提高工作能力和解決問題的能力。

（三）學(xué)生被動(dòng)接受缺乏積極性

學(xué)生對(duì)測(cè)繪對(duì)象的加工、裝備、工藝及要求均比較模糊，對(duì)測(cè)繪的目的與過程不明確，這些均由教師單方面講授，這將嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)制圖的積極性[2]。每個(gè)學(xué)生對(duì)自己不了解或者不熟悉的知識(shí)內(nèi)容，都很難積極參與其中或者激發(fā)自己的興趣。

三、《機(jī)械制圖測(cè)繪》實(shí)訓(xùn)課的“測(cè)”

（一）提供更專業(yè)的測(cè)繪工具和方法

由于測(cè)繪實(shí)踐時(shí)，我們都是使用常見的典型的零部件，如減速器、平口虎鉗或者齒輪油泵等，這就需要各種專業(yè)測(cè)量工具和合適的方法。（1）線性尺寸的測(cè)量：可以用鋼直尺、游標(biāo)卡尺;（2）直徑尺寸的測(cè)量：可以用卡鉗、游標(biāo)卡尺和千分尺;（3）兩孔中心距、孔中心距的測(cè)量：可以采用游標(biāo)卡尺或者用卡鉗配合鋼直尺測(cè)量;（4）壁厚的測(cè)量：可以用鋼直尺或者卡鉗和鋼直尺配合測(cè)量，也可以用游標(biāo)卡尺和量塊配合測(cè)量;（5）標(biāo)準(zhǔn)件的測(cè)量：用螺紋規(guī)或直尺測(cè)螺距;齒輪的測(cè)量可以用齒輪齒頂圓測(cè)量法測(cè)量;（6）曲面、曲線和圓角的測(cè)量：用拓印法測(cè)量曲面、用坐標(biāo)法測(cè)量曲線;（7）角度的測(cè)量：可以用萬能角度尺測(cè)量。當(dāng)然，這里所提到的每一種工具和方法，很多學(xué)生都沒接觸過也沒使用過，所以需要指導(dǎo)老師進(jìn)行詳細(xì)的解說和演示，才能讓學(xué)生很好地邁出測(cè)繪的第一步。

（二）教師有針對(duì)性地講解

機(jī)械制圖測(cè)繪的目的是提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力，而測(cè)量以后是需要學(xué)生自行選擇合適的表達(dá)方式把零部件的零件圖繪制出來的。所以，在測(cè)繪前就需要指導(dǎo)老師對(duì)各種典型零部件的測(cè)繪方法進(jìn)行講解。通常把零件分為軸套類零件、盤蓋類零件、叉架類零件和箱體類零件四種典型零件，它們有許多的共同點(diǎn)和規(guī)律性，但也有很多不同點(diǎn)。在進(jìn)行測(cè)繪前需要介紹這些典型零件的作用和結(jié)構(gòu)分析、視圖表達(dá)方法的選擇、零件制圖的繪制步驟、零件的材料和技術(shù)要求的選擇等內(nèi)容，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。

（三）教師現(xiàn)場(chǎng)演示測(cè)繪過程

由于是大一新生，沒有體驗(yàn)過實(shí)訓(xùn)課程，很多學(xué)生對(duì)測(cè)繪的具體步驟不是很清楚，常常是把零部件拆下來就不知道如何進(jìn)行下一步了，更有少數(shù)學(xué)生在拆的過程中把某些零件拆壞了，或者裝不回去等。為了避免以上種種情況發(fā)生，指導(dǎo)教師在講解過程中可以邊講邊拆，一邊介紹各個(gè)零部件的名稱和作用，一邊強(qiáng)調(diào)拆裝的要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，同時(shí)演示測(cè)量的技巧。如此一來，學(xué)生不但掌握了步驟還獲取了很多測(cè)繪過程的技巧。

（四）重視測(cè)繪尺寸的準(zhǔn)確度

在測(cè)繪過程中，要想精確繪制出零件圖，草圖的繪制是成功的第一步，所以一定要重視草圖的繪制與尺寸的標(biāo)注。要獲得準(zhǔn)確的尺寸需使用正確的測(cè)繪方法以及具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，這是成為工程師的必備條件。在繪制草圖時(shí)就要其測(cè)繪尺寸盡可能需要保留兩位小數(shù)，以保證尺寸的準(zhǔn)確。特別是對(duì)一些曲線的測(cè)量，其半徑的確定可以采用常見的拓印法，而并不是靠猜測(cè)。

四、《機(jī)械制圖測(cè)繪》實(shí)訓(xùn)課的“繪”

（一）草圖繪制符合制圖標(biāo)準(zhǔn)

草圖是不使用尺規(guī)作圖，但并不是說草圖就可以敷衍了事，它還是需要符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的。繪制的圖線要求粗細(xì)分明，基本平直，比例符合。零件的視圖表達(dá)方法要正確，特別是主視圖選擇;同時(shí)增加必要的其他表達(dá)方法，如斷面、局部放大、簡(jiǎn)化畫法等以把零部件完整表達(dá)，讓讀圖的人能很好地理解。但是要控制好視圖的個(gè)數(shù)，在清楚明了的基礎(chǔ)上盡量采用最少的視圖。

（二）手工繪圖的基本功不能丟

雖然現(xiàn)在是信息時(shí)代，繪圖的方法都有很大的改變，由計(jì)算機(jī)繪圖代替了原來的手工繪圖。但是手工繪圖是每位工程師的基本功扎實(shí)與否的直接體現(xiàn)，因此，必要的手工繪圖是必不可少的。在實(shí)際工作中，工程師的交流更多的時(shí)候都會(huì)使用手工繪圖，更快更準(zhǔn)。而手工繪圖的能力并不是一天練就，需要花時(shí)間去磨煉，在實(shí)踐中沉淀。所以在測(cè)繪過程中，簡(jiǎn)單零部件的零件圖可以要求學(xué)生手工繪制，鞏固手工繪圖的基本功，在一定程度上使學(xué)生學(xué)以致用，保證了教學(xué)質(zhì)量。

（三）使用CAD軟件高效繪圖

隨著科技和技術(shù)的不斷創(chuàng)新，繪圖軟件層出不窮，而繪制二維圖形的CAD軟件歷經(jīng)30多年的不斷更新升級(jí)，仍然保持著不可替代的地位。CAD軟件的最強(qiáng)大的功能是繪制二維圖形，它可以通過輔助功能實(shí)現(xiàn)可視化精確繪圖，其編輯功能既方便又快捷，可以很好地彌補(bǔ)手工繪圖的耗時(shí)費(fèi)力的缺點(diǎn)。測(cè)繪實(shí)訓(xùn)課只有5天時(shí)間，除了教師講解、學(xué)生測(cè)繪并繪制草圖以后，所剩時(shí)間不多，而要完成測(cè)繪實(shí)訓(xùn)課的所有內(nèi)容全部用手工繪圖，時(shí)間上肯定來不及。因此，在測(cè)繪實(shí)訓(xùn)課程里我們也可以采用CAD軟件繪制裝配圖，使繪圖更精準(zhǔn)、速度更快。繪圖方法的多樣性可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不必拘泥于統(tǒng)一性。

（四）重視技術(shù)要求的查閱與標(biāo)注

零件圖和裝配圖的基本內(nèi)容都包括“技術(shù)要求”，是每張圖紙都必須面對(duì)的。而要正確地標(biāo)注技術(shù)要求，除了要懂得各種技術(shù)要求的含義，還要學(xué)會(huì)通過零部件的作用與制造工藝查閱和選擇合適的技術(shù)要求。如軸套類零件的技術(shù)要求，就包括尺寸公差的選擇、幾何公差的選擇、表面粗糙度的選擇、材料與熱處理的選擇等。而每種選擇的正確與否會(huì)直接影響到零件的加工過程以及其使用性能等。但對(duì)于大一新生來講，第一學(xué)年開設(shè)的課程有限，所以技術(shù)要求的選擇對(duì)他們來說是有一定的困難。所以在選擇測(cè)繪零部件的時(shí)候可以使用典型的零部件，讓學(xué)生先模仿其技術(shù)要求的選擇，從而逐漸過渡到自行選擇，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教師的教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語

《關(guān)于狠抓新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神落實(shí)的通知》中明確指出要給大學(xué)生合理“增負(fù)”，切實(shí)提高本科教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)一流的人才，建設(shè)一流的大學(xué)。

《機(jī)械制圖測(cè)繪》實(shí)訓(xùn)課程是大一新生實(shí)現(xiàn)動(dòng)手能力的一門獨(dú)立課程，從測(cè)繪的過程中，包括教師的“講”與“演”和學(xué)生的“測(cè)”與“繪”，無不體現(xiàn)教師和學(xué)生的智慧和配合。只有通過教師的正確指引和學(xué)生的積極參與，才能使得測(cè)繪實(shí)踐課實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目的，使學(xué)生最后的作品產(chǎn)出有更高的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王家祥，陸玉兵.機(jī)械制圖測(cè)繪實(shí)訓(xùn)[M].北京：北京理工大學(xué)出版社，2011.

[2]何澤銀.面向表達(dá)力培養(yǎng)的機(jī)械制圖測(cè)繪實(shí)踐教學(xué)改革[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2016（2）.

◎編輯 張 慧