“嶺南文化”介入高校品牌形象設計課程教學中的研究與實踐

鐘國燕

[摘? ? ? ? ? ?要]? “嶺南文化”指中國嶺南地區文化，包括學術、文學、藝術等諸多內容。就地域性而言，又可分為廣東文化、桂系文化和海南文化三大塊。在高校品牌形象設計課程教學中介入嶺南文化，不僅能夠有效培養學生的“文化自信”精神，還是一種行之有效的教育創舉，更能夠使學生在繼承中華傳統文化的基礎上，提升自身的綜合素養以及社會實踐能力，從而為學生的全面發展做出突出貢獻。

[關? ? 鍵? ?詞]? 嶺南文化;高校品牌形象設計課程;文化自信

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）10-0216-03

我們在高校品牌形象設計課程的教學過程中，基于對“嶺南文化”精髓的挖掘，有效地將“嶺南文化”介入高校品牌形象設計教育過程的方方面面之中，從而使學生能夠在吸收“嶺南文化”精華的基礎上，養成“文化自信”。基于對“嶺南文化”介入高校品牌形象設計課程的研究，分別介紹其重要性、意義及具體實施過程等。

一、嶺南文化傳承思路分析

歷史上，“嶺南文化”對于維護國家統一、民族融合，作出了不可磨滅的貢獻，在中華民族文化的發展史上居于重要地位。近代以來，嶺南文化更是一種先進文化的組成部分，對近代中國發展產生了深遠的影響。我們可以通過對“嶺南文化”的傳承，提升高校學生的“文化自信”，從而有效培養高校學生的愛國主義、文學內涵、藝術情感等。

具體到高校教學中，合理地開展對“嶺南文化”的傳承，是一種切實可行的教育嘗試，通過引導學生對“嶺南文化”的深入認識，逐步將“嶺南文化”的精髓滲透到學生日常學習、生活當中。這樣能夠讓學生有效地樹立自主、自強、自信的精神面貌，并且能夠將傳承“中華優秀傳統文化”的責任主動擔負在自身肩頭，最終成為熱愛祖國、熱愛家鄉的社會主義建設者和接班人。

二、品牌形象設計課程的教學發展現狀分析

品牌形象設計是指基于正確品牌定義的符號溝通，包括品牌解讀及定義、品牌符號化、品牌符號的導入、品牌符號溝通系統的管理及適應調整四個過程，它通過美善的符號語言幫助受眾留下品牌印記，主要原則為根據消費者的感覺以及企業自身的審美與追求，開展品牌設計。

當前，我國的高校品牌形象設計課程的教學開展過程，總體呈現出了一種“創新”的課程發展模式，高校的品牌形象設計教育不斷引入一些基于“互聯網+”“時事熱點”“流行趨勢”的新元素，而對“繼承和發展中華優秀傳統文化”則不太重視。其具體表現為：在當前我國的高校品牌形象設計課程教育過程中，追求品牌形象設計的功利化與便捷化，從而降低了品牌形象設計的文化內涵，缺乏傳統文化底蘊。此外，當前我國的高校品牌形象設計課程，普遍存在“同質化”趨向，教學普遍利用相同或相似的途徑，引導學生盲目模仿他人的設計案例，從而使我國的高校品牌形象設計課程教學千篇一律，缺乏對學生的創新精神以及創造力的培養。

三、“嶺南文化”介入高校品牌形象設計課程的創新教學思路分析

基于對我國的高校品牌形象設計課程教學現狀研究，我校積極進行“嶺南文化”介入教學實踐路徑的探索，從而使學生在品牌形象設計的學習過程中，能夠自覺地將以“嶺南文化”為代表的優秀中華傳統文化融入品牌形象設計課程的學習中，有效提升高校品牌形象設計課程的教學質量，引導學生產生基于“文化自信”大背景下的“嶺南文化自信”。具體來說，站在我國最接近中華民族偉大復興的新時代歷史起點上，積極弘揚“中華民族傳統文化”，并利用“中華優秀傳統文化”引領全體人民形成民族的凝聚力和向心力。在高校教育中開展對“中華優秀傳統文化”中“嶺南文化”的創新性研究，能夠使學生將傳承千年的“嶺南文化”融入自身的發展與追求中，從而繼承和發展“中華優秀傳統文化”。

將“嶺南文化”介入高校品牌形象設計課程教學，是一種在教學上的創新之舉。我們首先認識到“嶺南文化”理論對于促進高校品牌形象設計課程教學質量提升的重要性與實踐意義;并通過創新性教學探索，讓“嶺南文化”在高校品牌形象設計課程中發揮其獨有的文化優勢，提升高校品牌形象設計課程的文化底蘊與教學效率;最后我們在各企事業單位舉辦的文化傳承比賽中引導學生積極參與，使學生以“嶺南文化”為特點，有效地獲得各種文化傳承比賽的殊榮，從而促進學生“文化自信”的養成。

（一）嶺南文化介入高校品牌形象設計課程的重要性

在高校品牌形象設計課程的教學過程中，我們以“嶺南文化”為突破口，努力培養學生的“文化自信”，并結合具體教學方法，使學生掌握運用“嶺南文化”提升高校品牌形象設計學習效率的方法。因此，“嶺南文化”對于高校品牌形象設計課程，具有重要的參考價值以及實踐意義。

十八大以來，隨著社會主義核心價值觀的深入人心，“愛國”“敬業”“誠信”“友善”已經成為我國公民個人的精神追求以及行動自覺。隨著黨的十九大召開，我國對于愛國主義精神更為重視，提出了“實現中華民族偉大復興，是近代以來中華民族最偉大的夢想”的號召。我們每一名中國人，只有勇于追逐自己的夢想，只有將我們的夢想匯聚起來，才能實現“中華民族偉大復興的中國夢”。

具體對于“嶺南文化”介入高校品牌形象設計課程，首先，需要凝練“嶺南文化”中的愛國精神，并通過挖掘“嶺南文化”中熱愛祖國、熱愛家鄉的優秀文化內涵，促進學生在課程學習的過程中將它們滲透到品牌形象設計的方方面面。在此過程中，教師需要引導學生認識到愛國精神是“嶺南文化”的核心，幫助學生在樹立回報祖國、回報家鄉的理想的同時，將這些優秀思想落實到品牌形象設計的細節當中，從而最終使學生的品牌形象設計透露出愛國、愛家的高尚精神追求。

其次，在“嶺南文化”介入高校品牌形象設計課程的過程中，充分利用“嶺南藝術文化”對學生開展“美育”品牌形象設計教育，從而能夠更加直觀地提升學生的品牌形象設計能力。例如，歷史悠久的“嶺南畫派”藝術內容，就能有效地與高校品牌形象設計課程相融合，使學生利用“嶺南畫派”的藝術作品或者藝術風格來不斷完善品牌形象設計的“美育內涵”與藝術表現效果，從而使學生在品牌形象設計過程中，能夠充分地運用“嶺南藝術文化”表達品牌形象設計的美育藝術性內涵。

最后，在高校品牌形象設計課程中有效介入“嶺南鄉土文化”“嶺南民俗文化”，也能夠顯著提升高校品牌形象設計課程教學效果。引導學生將“嶺南鄉土文化”“嶺南民俗文化”融入品牌形象設計的過程中，積極吸取“嶺南鄉土文化”“嶺南民俗文化”的民間藝術風格，不斷完善學生品牌形象設計能力，從而使高校品牌形象設計作品更加貼近人民生活，更加利于大眾對品牌形象設計作品產生認同。

（二）嶺南文化介入高校品牌形象設計課程的意義

1.“嶺南文化”介入高校品牌形象設計課程具有重要的創新意義。總體來講，是對我國“文化自信”發展理念的切實落實。“文化自信”發展理念的落實有很多條路徑，但是利用地域文化發展國民的“文化自信”，是最為直接、最為便捷的方法。具體來說，“嶺南文化”包含的眾多藝術、民俗、工藝、學術文化，是我國傳統文化中的重要組成部分，利用“嶺南文化”介入高校品牌形象設計課程的過程，可以使學生的品牌形象設計思維獲得不斷的靈感源泉，使學生的品牌形象設計作品更加具有鮮活的生命力。因此，嶺南文化介入高校品牌形象設計課程在總體上具有“創新文化發展理念”的里程碑式意義。

2.高校品牌形象設計課程中介入“嶺南文化”，可以提升設計作品的“文化內涵”。“嶺南文學文化”“嶺南藝術文化”等文化的滲透，可以有效提升高校品牌形象設計課程的文化底蘊。如，在“嶺南文學文化”中的“唐詩”“宋詞”“文言文散文”等優秀的傳統文學作品中，蘊含著深厚而又豐富的文學底蘊以及文學情感;高校品牌形象設計教育工作者應當充分引導學生在品牌形象設計過程中發揮這些優秀的“嶺南文學文化”特長，不斷吸取和借鑒其中的精華，從而最終應用到品牌形象設計之中。因此，在高校品牌形象設計課程中，進行這樣的文化介入，可以使學生的品牌形象設計作品底蘊更加深厚，內容更加飽滿，形式更為生動，從而使學生的設計作品更具有“文化底蘊”與“藝術氣息”。

3.對于如何確保形象設計課程教學質量來說，“嶺南文化”的介入也具有重要的現實意義與可操作價值。例如，“嶺南民俗文化”中的“舞獅文化”“龍舟文化”，就可以有效地融入學生的品牌形象設計之中。教師可以引導學生對“舞獅文化”與“龍舟文化”進行提煉，將這些優秀的“嶺南民俗文化”融入品牌形象設計作品當中，從而讓自身的品牌形象設計作品更加貼近生活、更加喜慶、更加接地氣，最終對高校品牌形象設計課程的質量產生重要的提升價值。又如，在高校品牌形象設計課程的介入“嶺南文化”過程中，學生能夠基于“嶺南工藝文化”，有效提升自身品牌形象設計的能力與品牌形象設計作品的內涵。學生可以利用“嶺南工藝文化”中的刺繡文化，在品牌形象設計的過程中融入能夠更加體現中華傳統藝術特點的刺繡藝術設計，從而為企業的品牌設計融入更多的“中國風”，讓學生的品牌形象設計作品充滿生活的感染力。

總體而言，“嶺南文化”介入高校教育，有效落實了弘揚和發展“中華優秀傳統文化”的任務。在高校學生走入社會的過程中，他們具備了“中華優秀傳統文化”的道德底蘊以及“文化自信”，能夠更好地在自身的“知行”過程中追逐自身的夢想，從而有效地促進我國的“中華優秀傳統文化”在新時代中延續與光大。

因此，“嶺南文化”對于促進高校品牌形象設計課程的教育發展，具有不可替代的創新意義。我們希望學生在自覺傳承“中華優秀傳統文化”的基礎上，有效運用“嶺南文化”中的精髓，不斷提升品牌形象設計課程的學習運用能力。高校在不斷提升品牌形象設計課程的辦學水準基礎上，為學生帶來更加全面的發展。

（三）嶺南文化介入高校品牌形象設計課程的教學內容

我們基于高校品牌形象設計課程教學框架，為學生提供了有效的“嶺南文化”介入教學，使學生在提升思想道德品質的基礎上，獲得高質量的品牌形象設計能力發展。通過構建嚴謹有序的高校品牌形象設計課程教學體系，使學生的學習意愿被充分激發出來。

1.基于“嶺南文化”進行探究學習

引導學生通過自主、探究學習，發揮出更好的學習狀態。根據學生探究“嶺南文化”的方向不同，選擇適合自身的學習內容，從而讓學生的學習過程變成一種快樂的學習體驗，使學生在“嶺南文化”介入過程中，能夠更加自由自主地開展學習活動。

2.完善“嶺南文化”介入高校品牌形象設計教學的過程

在“嶺南文化”介入過程中，使學生能夠更好地發展文化基礎和文化實踐能力。學生在“嶺南文化”介入高校品牌形象設計的學習過程中，能夠盡情感受“嶺南文化”的道德魅力與精神追求，學生也可以在“嶺南文化”介入中，基于“文化自信”樹立遠大的人生理想，從而凸顯出主體學習地位。

3.通過“嶺南文化”介入，有效提升學生的學習能力

在“嶺南文化”介入高校品牌形象設計課程的過程中，我們極為注重提升學生的學習能力。在提升學生學習能力的基礎上，學生可以通過對“嶺南文化”的學習研究完成創新，更加系統和完善地理解“嶺南文化”的內涵。

4.通過“嶺南文化”的介入，提升學生的文化應用能力

通過教育策略的創新，使學生在進行品牌形象設計課程學習時，從主觀上產生以“嶺南文化”為代表的文化應用意愿，進而使學生能夠積極嘗試并應用。這樣的教育使學生將學習的方式，內化為自身良好的學習習慣，最終影響和促進知識的有效應用，并對學生的終身發展帶來諸多裨益。

四、教學實施方案

（一）“嶺南文化”介入品牌形象設計的課程導入

在“嶺南文化”介入品牌形象設計的課程導入過程中，利用多媒體教學技術，通過“嶺南文化”導入視頻，有效地為學生展示了“嶺南文化”的分類和內涵，使學生通過觀看視頻，認識到了“嶺南文化”的特點，內化知識。為如何將“嶺南文化”融入品牌形象設計提供了一種全新的途徑，從而有效激發了學生的學習興趣。

（二）“嶺南文化”介入品牌形象設計的課程實施過程

教師在課程導入的基礎上，將“嶺南文化”與品牌形象設計的項目內容進行關聯，并且引導學生在設計作品時，注意體現項目內容準確性的同時對文化切入合理把握。具體來說，教師應引導學生將與“嶺南文化”相關的設計素材，通過各種設計方法提煉嶺南文化元素符號有效地切入設計作品中，從而使作品凸顯濃郁的嶺南文化氣息，強化作品內涵，傳遞出真摯的情感。

（三）“嶺南文化”介入品牌形象設計課程總結

通過“嶺南文化”介入品牌形象設計課程，使學生具備了良好的品牌形象設計能力，并在作品中體現了濃厚的文化底蘊，使學生的作品更加具有“嶺南特色”，彰顯了地域文化內涵。具體來說，學生將“嶺南文化”融匯到品牌形象設計中，有效地體現了作品當中的地域文化特點，根據不同的品牌設計定位，將與不同品牌深度切合的“嶺南文化”各元素融入設計當中，最終使學生作品的情感更加真摯，內容更加飽滿。

（四）“嶺南文化”介入品牌形象設計的實施效果

通過對“嶺南文化”介入品牌形象設計課程的開展，首要的實施效果就是培養了學生的“文化自信”，幫助學生認識到了在品牌形象設計中介入“傳統文化”元素的獨有優勢，從而提升了學生的品牌形象設計底蘊，增強了競爭力。

其次，學生通過對傳統與現代的文化融合，有效地將以“嶺南文化”為代表的“中華優秀傳統文化”內化為自身精神素養，外化為行動自覺，提升了學生對于“嶺南文化”的應用能力，同時提高了設計作品的競爭力。

五、總結

總而言之，“嶺南文化”是我國優秀傳統文化中的一個重要組成部分。教師在高校品牌形象設計課程的教學過程中，通過“嶺南文化”的介入，使學生在主動傳承“嶺南文化”的基礎上，根據當代的社會現狀對“嶺南文化”進行了創新性的發展，從而使學生養成了“文化自信”，同時也成為傳承和發揚優秀傳統文化的有力接班人。

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◎編輯 李 靜