創新創業教育背景下大學生團隊協作能力提升的研究

楊藝 沈月娥

[摘? ? ? ? ? ?要]? 三國時期孫權言：“能用眾力，則無敵于天下矣;能用眾智，則無畏于圣人矣?！眻F隊協作這一概念自古以來都處于兵家策略中的重要地位，一場戰爭的勝敗很大程度上由團體決定。而合作絕不僅僅在軍事戰爭中有所運用，當代社會，團隊精神亦貫徹于生活工作的方方面面。在提倡攜手共進、合作共贏的今天，人人都要具備合作意識。群體內部個體各有所長，只有協作才能最大限度發揮個體效力。而今，國際政治、經濟、文化等形勢千變萬化，各國都著力進行人才素質培養，我國更是大力提倡發展創新創業教育，這無疑為廣大學生群體創造了一個能夠開拓思維的良好發展環境，在發揮個體作用的同時，作為新時代社會青年主力軍的大學生群體，更需要加強團隊協作意識，增強團體核心競爭力。“獨木不成林，一花難成春”，通過介紹創新創業教育中的團隊協作內涵，闡述團隊協作在大學生創新創業教育中的重要意義，探討當前大學生創新創業實踐中團隊協作存在的問題以及提高團隊協作能力的改進方法與途徑等。

[關? ? 鍵? ?詞]? 大學生創新創業;教育;團隊協作

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）10-0194-02

“十年樹木，百年樹人”，在一個國家的發展歷程中，教育乃民生之本、強國之基。自“十二五”時期開始發展實施的國家級大學生創新創業訓練計劃到如今已經走過將近八個年頭，隨著訓練項目的深入實施，全國各大高校響應國家號召，針對各自不同的發展路徑，逐步轉變了以往傳統的教育思想觀念，為大學生創新創業素質教育注入了全新活力。在人才培養方面，不僅強調了學生獨立學習思維，更要求培養學生團隊協作能力，二者相輔相成、相互促進，在學生創新創業水平的提高中發揮了巨大作用。其中，項目過程運轉勢必離不開團隊，所以，深入研究團隊的合作精神對教導大學生群體心懷中華民族復興的中國夢、發展創新創業思維和能力具有重要意義。

一、大學生創新創業教育中團隊協作的內涵

大學生創新創業訓練項目是一項區別于大學生課堂學習的復雜性實踐活動。一方面，在這種需要運用大學生自身多種能力的活動中，團隊協作起著重要作用，團隊協作這種組合形式體現了群體的多元性、凝聚性和合作性，是團隊成員價值觀和理想信念的體現，團隊中的成員圍繞共同的項目目標發揮效力，為了集體利益盡心盡力，勇于犧牲部分個人利益，因而創新創業教育也必須著重圍繞實踐和培養團隊精神來開展。另一方面，團隊協作學習的教育模式，不僅僅有效培養了參與課程學習的每一位學生的團隊素質，與此同時，通過團隊協作學習的實踐，能夠選拔出有潛力的團隊領導者，進一步進行培養和提升，深入實現培養力度的放大。因此，團隊教育和團隊素質訓練是控制創新創業教育質量的重要手段，推進創新創業項目除了項目實踐本身具有的創新意義，更重要的是通過此項目能夠促進大學生綜合能力的提高。

二、大學生創新創業教育中團隊協作的重要意義

（一）在團隊協作中能夠發現團隊成員個體之間的差異性，激發團隊成員工作積極性，從而優勢互補，共同進步

每個團隊都是由多個個體構成的，個體在組成團隊的同時，勢必將關注自身與他人的差異，這些差異包括性格、能力、思維等方面。在建立團隊合作以及交流溝通模式的過程中，能夠最大限度發揮個體優勢、彌補劣勢，吸收團隊成員不同的創新創業想法和建議。實踐證明，團體思維的發散和開拓在很大程度上有利于促進創新創業團隊目標的達成。

（二）團隊協作有助于團隊成員潛力的激發，提高團隊創新效率

團隊個體是團隊協作過程中最積極、最靈活，也是最具實踐潛力的單位。單一的工作模式雖然在很大程度上保證了個體獨立性，但也很容易導致個人想法過于保守封閉，這樣對想法的創新是很不利的。在創新創業的訓練項目中，團隊協作模式不局限于個體人數以及想法的單一，活躍的氛圍有利于在團隊內部形成能力競爭和想法沖擊，為團隊成員營造良好的創新思維氛圍，激發團隊成員的工作潛力，促進不同創新創業想法的碰撞，提高團隊工作效率，甚至開拓項目的新方向。

（三）團隊協作有助于提高團隊成員的責任意識

在團體中，個人能力有大有小，但團隊的目標始終是一致的，責任意識的強弱在團隊目標實現的快慢以及實現成敗與否中起關鍵作用。在團隊合作中，成員有各自的任務，并且在實際的項目實踐中，每個成員接受的任務與項目目標環環相扣，提高團隊成員的責任意識，有助于促進其用心用力完成分配任務并經常不斷地發現和解決創新實踐中的各種問題。

（四）團隊協作有助于提高團隊凝聚力，提升團隊成員的歸屬感、滿足感和幸福感

團隊是一個具有聯合作用的集體，項目成員在協作的過程中，通力合作并且擁有共同的方向和目標。團隊成員只有將自己融入集體中，才能充分發揮自己的作用。團隊與成員是密不可分的，團隊的成功離不開團隊個體的努力奮斗，與此同時，團隊成員自我價值的實現也離不開團隊的支持，每個團隊成員都能夠從集體的勝利中感受到付出帶來回報而產生的滿足感和幸福感，二者形成一種良性循環，有助于增強整個團隊的凝聚力和綜合競爭實力。

三、大學生創新創業教育在團隊協作方面存在的問題

（一）團隊內部缺乏信任與溝通，導致問題不能夠及時解決

信任是人與人之間相處最基本的關系之一，也是高效率、高標準團隊的核心。友好的人際和工作關系是建立在相互信任和善于溝通的基礎上的，在項目推進的過程中，由于在項目研究中觀點的分歧和承擔責任能力的差異，團隊成員中不免會出現各方面的摩擦，部分成員產生相互戒備、相互懷疑的心理，忽視與他人的交流與溝通、對他人技術和經驗表示否定、不愿意給予別人及時幫助以及接受他人的援助、隱藏自身弱點和錯誤等，使團隊呈現一種表面和氣的狀態，導致成員內部想法無法及時交流交換，阻礙項目的完成。

（二）團隊成員的參與熱情度、工作積極性不高

團隊是個整體，團隊成員共同為集體目標服務，毋庸置疑，一個團隊的活力取決于團隊成員的活力。大學生創新創業訓練項目不同于其他研究型項目，在要求創新思維的環境下，需要成員具有更多的熱情和活力，促進創新思維的迸發，成員失去熱情則會導致團隊整體失去活力，沒有干勁，影響其他成員的工作狀態。

（三）團隊成員懼怕失敗與矛盾，過于擔心未知困難

在創新創業中，既有機遇也有風險，在項目結束之前，團隊會遇到很多困難，面對眾多抉擇，在遇到困難時，團隊成員會出現逃避和退縮的心理，在過多擔心困難如何解決的過程中，忽視了實際問題的解決，導致問題不能及時解決。

（四）團隊成員逃避責任，無法及時完成分配任務，導致項目運行失衡

在對大學生創新創業教育中，責任意識的培養是十分重要的一部分，團隊成員是否勇于承擔自己的責任不僅代表了其個人素質的高低，也與團隊教育是否到位有很大聯系。在工作中，團隊成員如果不能承擔自己的項目責任，及時完成所屬任務，會導致團隊失去合理的運作秩序以及不能及時完成項目目標。

（五）團隊成員缺乏執行指令的原動力導致團隊執行力差

團隊執行力指在收到上級指示或命令時，團隊成員能夠及時貫徹實施上級指令。一個有能力的人一定是具備高超執行力的人，執行力表現在面對命令的思維反應和實施指令的行動方面，當項目提出新的創新點時，團隊成員應當迅速作出反應，用行動實踐創新。缺乏執行力會導致創意無法及時落實，耽誤項目進行。

四、針對大學生創新創業教育團隊協作方面存在的問題提出改進方法與途徑

（一）加強團隊管理，在團隊領導方面選用綜合實力強的成員，注重團隊整體的運行秩序和邏輯

團隊管理是指上級對下級的垂直領導，是團隊管理層對團隊的宏觀把控，通過管理，能夠實現項目的有序進行。團隊管理屬于團隊整體建設的重要組成部分，優秀的團隊如家庭一般，管理團隊就如同管理家庭，只有進行高效的管理才能使團隊更加和諧。一方面，團隊管理者要內化于心、固化于制、外化于行，為每一個想要干事的成員提供展示自己的機會;另一方面，為有能力干事的成員提供發揮平臺，這樣才能打造一支積極和諧、努力成事的創新團隊。

（二）重視團隊成員的責任意識培養

一方面，以創新教育模式深入，引導團隊成員樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，倡導團隊利益至上，使團隊成員在思想上真正做到責任為首。另一方面，要培養團隊成員的勇于擔責、敢于擔責的精神，培養擔責的個人意志。在團隊中，能夠做到對任務認真負責，善始善終的人一定是有信仰、有追求的人，這不僅是一種工作態度更是一種人格品質。要將“擔責人“作為團隊的榜樣，激勵整個團隊，使團隊形成一種積極向上的工作氛圍。

（三）加強團隊建設，增強團隊凝聚力

古語言：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫?！奔w的力量是無窮大的，在創新創業的過程中，僅靠一個人的力量無法成就夢想，好的項目需要有好的團隊，而好的團隊需要每個人的付出，共同進退是優秀團隊的建立標準，團隊的目標就是個人的目標。要加強團隊的凝聚力，需要進行團隊文化建設，貫徹團隊奮斗理念，明確團隊前進目標，使團隊單一化，提高成員工作激情。

（四）營造和諧的團隊氛圍，鼓勵提出不同意見，加強溝通

由于溝通差異、個體差異、結構差異的客觀存在，誤解和沖突的發生不可避免。要建立團隊溝通機制，為成員之間相互交流思想、發表不同觀點創造良好條件，從而增進理解，活躍團隊氣氛。在嚴峻形勢和困難面前，客觀分析、權衡利弊，使大家心氣相通，達成共識。只有團隊內部精誠團結、氣氛和諧，才有助于與外部加強聯系，消除誤會。同時，要認真對待非正式溝通所產生的信息，并加以合理利用和疏導。

大學生創業創新教育訓練為團隊協作的合作形式提供了一個良好的機會，大學生能夠在此過程中，學會融入集體和團隊，提高合作意識。現如今，雖然團隊協作仍存在許多問題，但不斷地改進和修正，無疑為創新中的團隊提供了新的出路和方法。

◎編輯 馮永霞