高等院校學(xué)生團體管理探索

李金憲

[摘? ? ? ? ? ?要]? 影響高校學(xué)生團體發(fā)展的主要問題是社團活動自主性不足和社團成長性觀念不強。通過建立和完善規(guī)章制度、監(jiān)督體系，落實社團活動場地、器械、經(jīng)費及專業(yè)知識支持保障學(xué)生團體的自主性;通過引導(dǎo)學(xué)生制定活動的計劃方案、實施措施，讓他們獨立開展各項活動，在活動中成長發(fā)展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 學(xué)生團體;自主性;成長性

[中圖分類號]? G647? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）10-0174-02

近年來，我國高等學(xué)校積極開展素質(zhì)教育。高校學(xué)生自主團體在學(xué)生素質(zhì)教育中起著非常重要的作用。這些自主團體包含學(xué)生會和學(xué)生社團。然而由于進入高校的學(xué)生在知識、能力方面存在缺陷，加之校方管理的疏忽以及社會不良風氣的影響，導(dǎo)致這些學(xué)生團體出現(xiàn)了許多問題。這些問題嚴重影響著高校學(xué)生團體的發(fā)展和學(xué)生成長，高校管理也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。筆者任教十多年來，不僅承擔著日常的授課任務(wù)，還先后擔任過學(xué)生處管理老師、學(xué)生團體的指導(dǎo)老師，積累了一些學(xué)生團體管理的經(jīng)驗。本文針對學(xué)生團體的管理，嘗試對學(xué)生團體存在的問題進行梳理，找出主要問題，提出解決方案，以期與同行進行學(xué)習交流，提高高校素質(zhì)教育水平。

一、存在的問題

高校學(xué)生團體存在不少問題，歸納起來主要反應(yīng)在兩個方面：一個是團體的自主性問題，一個是團體的成長性問題。

（一）學(xué)生團體的自主性

許多學(xué)生團體的發(fā)展忽略了其自主性。做學(xué)生工作的校方管理者普遍把學(xué)生會、學(xué)生社團當成一個教學(xué)部門來管理，把學(xué)生團體活動刻板地看成教學(xué)管理的一個延伸。有些校方老師甚至會直接給學(xué)生團體安排活動，并理所當然地認為，只要這些團體每年能完成幾個校內(nèi)外活動，就活躍了校園氣氛，起到豐富校園生活的作用。殊不知在這種思維模式下，必然會忽視師生對校園生活的創(chuàng)想和建議，使團體活動模式化而失去活力，違背了學(xué)生團體自主原則，扼殺了青年學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。而且更嚴重的是助長了團體學(xué)生干部的官本位思想，給了學(xué)生干部一個錯誤的觀念，認為社團活動就是完成校方安排的活動，團體的學(xué)生干部就是學(xué)校賦予的一個學(xué)生官，其他學(xué)生（包括團體內(nèi)的非干部成員以及其他非團體內(nèi)的學(xué)生）則必須無條件地服從團體干部的安排。這種校方布置社團任務(wù)，團體干部安排學(xué)生完成活動的模式使學(xué)生團體與普通學(xué)生之間無形中校分為與管理者與被管理者，容易產(chǎn)生情緒對立。反過來，為了完成任務(wù)，團體的學(xué)生干部只能更加嚴格管理，強迫非干部學(xué)生工作。這種惡性循環(huán)加重了學(xué)生團體的官本位思想，阻礙了校園社團活動的正常進行。

（二）學(xué)生團體的成長性

學(xué)生團體管理老師容易忽視學(xué)生在社團中的成長過程。在管理老師的眼里，大學(xué)學(xué)生都已經(jīng)成人，體格與青年教師不相上下，應(yīng)該具備一定的心智和組織管理能力。因此會簡單地認為只要把學(xué)生引進學(xué)生團體，他們的能力就會在一次一次的團體活動中得到提高。實際上剛進入校門的大學(xué)生都是剛剛離開父母的大孩子，況且在進入高校前的教育基本都是應(yīng)試教育，重視的是書本知識的積累，欠缺的是處理問題的能力。一個剛進入大學(xué)校門的新生，懷著滿腔的熱情加入了由師哥師姐經(jīng)營的團體后，對于在團體中該做什么，特別是怎樣做大多是茫然的。學(xué)生團體的活動主要由團體的高年級學(xué)生帶領(lǐng)新生按照以往的活動經(jīng)歷來安排。

由于校方管理者忽略對團體干部和成員的辦事能力和管理能力的培訓(xùn)，忽略學(xué)生在學(xué)生團體活動中的成長過程，簡單地把學(xué)生團體舉辦了多少活動作為衡量學(xué)生團體工作開展情況的標準，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)生團體內(nèi)的幾年時間里，只是機械地按照往屆學(xué)長活動的套路舉辦一些活動，對解決問題的實際能力提高不大，也沒有在學(xué)生團體的活動中得到多少長進。常言道“授人以魚不如授人以漁”，學(xué)校學(xué)生團體存在的成長性問題的根源是校方管理者對其重視不夠，授予學(xué)生的是魚，而不是漁。

二、改進的方法

針對學(xué)生團體自主性和成長性欠缺的問題，校方在管理學(xué)生團體的時候，需要通過以下途徑解決存在的問題。

（一）保障學(xué)生團體的自主性

1.建立完整的規(guī)章制度，保障學(xué)生團體活動的自主性

校方要有一套完整的管理制度，為學(xué)生團體的自主發(fā)展提供必須的保障和引導(dǎo)。也就是說，學(xué)校應(yīng)該從制度上保護學(xué)生團體的自主性。筆者所在的院校規(guī)定：校黨團委規(guī)劃學(xué)生團體的發(fā)展方向，宏觀管理學(xué)生團體，學(xué)生處負責提供場地和器具，指導(dǎo)老師提供專業(yè)知識支持，從三個層面支持學(xué)生團體的發(fā)展，通過制度保護學(xué)生團體的自主性。同時，校方尊重學(xué)生的知情權(quán)，規(guī)定社團的學(xué)生代表定期參加學(xué)校日常會議。校方在制定一些日常管理制度時，大膽地鼓勵學(xué)生代表發(fā)言，讓學(xué)生代表參與學(xué)校的管理。當然，校方在賦予學(xué)生代表這些權(quán)利的同時，也要求學(xué)生代表協(xié)助校方向廣大學(xué)生宣傳和推廣學(xué)校的規(guī)章制度。在這種制度的引導(dǎo)下，學(xué)生有了強烈的自主、自管意識，認識到自己廣大在校學(xué)生是一個整體，減少了學(xué)生團體和學(xué)生之間的矛盾。另外，還成立了由學(xué)生自己組成的監(jiān)督考核小組，定期考核學(xué)生團體的工作活動狀況以促進社團的發(fā)展。

2.明確學(xué)生團體的性質(zhì)，從物質(zhì)上保障團體的自主性

校方應(yīng)該摒棄把學(xué)生團體看成教學(xué)管理機構(gòu)的思想，鼓勵學(xué)生團體自治自理，讓學(xué)生明確學(xué)生團體是服務(wù)于學(xué)生的自主團體。代表校方的管理老師要鼓勵所有團體成員發(fā)揮自己的才智，自主舉辦形式多樣的各種活動，在活動中服務(wù)師生，提高辦事能力，發(fā)展團體。同時明確學(xué)生團體的成員有義務(wù)也有責任協(xié)助所有學(xué)生了解學(xué)校，如向入校新生介紹學(xué)校的相關(guān)規(guī)章制度，各科考試的模式，各專業(yè)的課程安排等，并將這項工作作為團體成員競選考核的硬性指標。另外，要保證學(xué)生團體在經(jīng)費上有一定的獨立性，允許學(xué)生團體通過一些服務(wù)活動補充團體活動經(jīng)費，如提供有償?shù)馁Y料打印，還可以在影視放映以及其他服務(wù)廣大學(xué)生的活動中收取一定的費用。學(xué)生團體在既有明確的活動目標，又有獨立支配活動經(jīng)費權(quán)利的條件下，才能自主健康發(fā)展。

3.避免官本位思想對學(xué)生干部的侵蝕

近年來學(xué)生團體的學(xué)生干部濫用職權(quán)打官腔欺壓學(xué)生的事件時常見報。學(xué)生干部雖然從形式上說是該團體的領(lǐng)導(dǎo)，負有領(lǐng)導(dǎo)團體活動、管理團體的職責，但實際上這些學(xué)生干部很可能并沒有獨立領(lǐng)導(dǎo)眾人做過什么事，也談不上有什么管理經(jīng)驗。在初次管理一個團體的時候，很容易受到社會上的官本位思想的影響。因此校方要定期組織團體學(xué)生干部學(xué)習，對他們進行思想教育和管理方法培訓(xùn)。

4.構(gòu)建完整的學(xué)生職權(quán)監(jiān)督體制

第一，由于本校學(xué)生團體是隸屬校團委，校方規(guī)定社團必須有自己的負責人，而社團的負責人要定期向?qū)W生會的學(xué)生代表匯報社團近期的工作和財務(wù)狀況，同時學(xué)生會的相關(guān)學(xué)生代表定期向校團委匯報各學(xué)生團體工作，若發(fā)現(xiàn)問題要及時處理、及時糾正。

第二，學(xué)校內(nèi)設(shè)有通過校園網(wǎng)絡(luò)、校園板報等專門報道校內(nèi)學(xué)生學(xué)習生活狀況的學(xué)生宣傳團體。該團體中設(shè)有多名校園學(xué)生記者，校園記者每周會采集各個年級學(xué)生對學(xué)生團體的意見和建議。學(xué)生對學(xué)生團體的投訴直接由學(xué)生記者在校園網(wǎng)上公布。校學(xué)生處能及時調(diào)查所涉及的團體及個人，并將處理結(jié)果在校園網(wǎng)上公布。這種層層監(jiān)督、公開報道的管理體系，有利于杜絕學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)的官本位做派和欺壓學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生。

第三，每個社團都配有指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師也可以實時發(fā)現(xiàn)社團干部和成員的不良行為傾向，糾正團體內(nèi)的權(quán)利濫用問題，引導(dǎo)團體成員理解權(quán)利的職責關(guān)系，營造團結(jié)友愛、積極向上、平等和諧的健康氛圍。

（二）保障學(xué)生團體的成長性

對學(xué)生團體內(nèi)部的學(xué)生來說，團體不僅僅是發(fā)現(xiàn)興趣，抒發(fā)愛好的場所，更是把書本知識融入實踐，逐步接觸社會，逐步成長的場所。對于教育者來說，應(yīng)該注重學(xué)生通過參與社團活動成長的過程。

專業(yè)方面，校方按照本校的專業(yè)方向，安排指導(dǎo)老師協(xié)助學(xué)生成立各種專業(yè)性較強的學(xué)生團體，并由指導(dǎo)老師提出一些學(xué)生通過努力能夠完成的項目。在學(xué)生完成這些項目遇到困難的時候，指導(dǎo)老師可以引導(dǎo)學(xué)生一塊兒學(xué)習并提供專業(yè)指導(dǎo)。在這種實踐氛圍中，學(xué)生學(xué)習的效果很有可能超出了學(xué)校的實驗實訓(xùn)。一些較好的項目要在該社團里沉淀下來，在指導(dǎo)老師專業(yè)支持下，通過老帶新的模式而一代一代地更新完善。另一方面，對于專業(yè)性強、校企結(jié)合的院校，學(xué)校可以根據(jù)企業(yè)的需求增添或修改課程內(nèi)容。校方也可以在合適的時機，將一些校企聯(lián)合的項目交給學(xué)生團體去做。學(xué)生團體完成從項目論證到項目最終評審的全部工作，會讓學(xué)生在實踐中理解和完善專業(yè)知識，在操作過程中成長，提高完成工作的能力。這樣做使學(xué)生通過團體活動直接接觸企業(yè)員工的工作，對畢業(yè)后將要從事的工作有一個直觀的認識，縮短從學(xué)生到企業(yè)員工的距離，提高學(xué)生就業(yè)的水平。

能力方面，學(xué)校應(yīng)該扶持各種類型的學(xué)生團體，不排斥學(xué)生喜愛的任何健康團體，讓學(xué)生充分發(fā)展各方面的特長和愛好。對于一些文體藝術(shù)團體，校方可以將一些校內(nèi)文娛類活動下放給這類團體去承辦，達到豐富校園生活、鍛煉學(xué)生、提高學(xué)生辦事能力的目的。同時，身為指導(dǎo)老師，要培養(yǎng)學(xué)生的計劃總結(jié)能力，使學(xué)生養(yǎng)成自我批評的習慣。每當團體舉辦一項大的活動，指導(dǎo)老師要引導(dǎo)團體成員開計劃會和總結(jié)會。計劃會要發(fā)動團體的全體成員暢所欲言、集思廣益，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會依據(jù)學(xué)校師生近期的實際狀況制定出具體活動計劃、活動方案和實施措施，并通過實踐檢驗計劃方案的可行性。總結(jié)會要總結(jié)該次活動的成功經(jīng)驗，肯定活動中采用的好思路、好方法，表揚好人好事。同時也要找出存在的問題，群策群力解決問題以利再戰(zhàn)。

學(xué)校還應(yīng)該形成一套切實可行的對指導(dǎo)老師獎勵和管理制度。目前高校內(nèi)的老師每天都要面對繁重的授課和科研壓力，很難擠出時間和精力投入到學(xué)生團體中來。因此要鼓勵在課業(yè)之余還有精力的老師參與團體活動，擔任社團的指導(dǎo)老師，并將指導(dǎo)老師的社團工作納入教師年終考核和職稱評定的內(nèi)容中，也要在薪酬水平上有所體現(xiàn)。在有條件的情況下，大力推行師徒制。在校企聯(lián)合中，聘請一些企業(yè)內(nèi)有經(jīng)驗的老師傅擔任社團的校外指導(dǎo)老師，從專業(yè)技術(shù)的角度指導(dǎo)社團工作。

◎編輯 趙瑞峰